Цели:научете се да различавате силни и тихи, както и характерни звуци; определи посоката, от която идва звукът.
„Разпознаване по звук“
Оборудване и материали: играчки и предмети, които могат да се използват за издаване на характерни звуци (по избор на възрастния).
Описание на играта. Поставете детето с гръб към себе си. Правете шум и издавайте звуци с различни предмети: хвърляйте лъжица, топка, хартия на пода; удряйте предмет с предмет, разлиствайте книга, късайте или набръчквайте хартия и др. Ако детето познае какво е издало звука, то вдига ръка и, без да се обръща, го съобщава. За всеки верен отговор награждавайте детето с цветен чип или малка звезда.
„Кой е внимателен?“
Оборудване и материали: кукла, играчка мече, кола.
Описание на играта. Поставете играчките на масата. Поставете детето на разстояние 2-3 м от вас, предупреждавайки: „Сега ще ви дам задачи, ще говоря шепнешком, така че трябва да седнете тихо, така че всичко да се чува. Бъдете внимателни!"
Примерни задачи:
Вземете мечката и я сложете в колата;
Вземете плюшеното мече от колата;
Поставете куклата в колата;
Вземете куклата да се вози в колата.
Задачите трябва да се дават кратки и прости, да се произнасят тихо, но ясно. Детето трябва да чува, разбира и изпълнява тези команди.
"Бягай на пръсти"
Оборудване и материали:тамбура.
Описание на играта. Поканете детето да изпълнява движения според звука на тамбурината. Чукайте на тамбурата тихо, силно и много силно. Съответно към тихия звук бебето идвана пръсти, когато е силен - с пълна крачка, когато е много силен - бяга.
„Къде се обади?“
Оборудване и материали:звънец.
Описание на играта. Застанете отляво (отдясно, отзад) на детето (очите му са затворени) и позвънете на звънеца. Детето, без да отваря очи, трябва да посочи с ръка посоката, от която идва звукът. Ако той посочи правилно, заявете: „Правилно!“ Помолете детето да отвори очи и му покажете звънчето. Ако детето греши, поканете го да познае отново. Играта се повтаря 4-5 пъти.
Забележка. Необходимо е да се гарантира, че детето не отваря очи, докато играе, но, като посочи посоката на звука, обръща лицето си в посоката, от която се чува звукът. Обаждането не трябва да е много силно.
— Тъпчем се!
Описание на играта.Поканете детето да направи движенията, описани в песента.
Тропаме с крака
Пляскаме с ръце
Ние поклащаме глави. (2 пъти)
Вдигаме ръце
Пускаме ръцете си
Раздаваме химикалки
И тичаме наоколо.
"Познай кой?"
Оборудване и материали: на децата музикални инструменти(тамбура, свирки, тръби).
Описание на играта. Покажете на детето си как мечка тропа под звуците на барабан, как птиците пърхат под звуците на свирка, как комарите летят под звуците на камбани. След това, въз основа на звука на един или друг инструмент, поканете го да познае кой е дошъл (влетял) и да изобрази този герой.
Забележка.Докато свирите, променяйте височината, силата на звука и темпото на звука.
Мария Василика
Игри за развитие слухово възприятие.
Дидактическа игра "Къде гърми?"
Цел: Формиране на внимание към неречеви звуци. Развитие на слуховото възприятие.
Оборудване. Сюжетна картина"Семейство", дрънкалка.
Описание: Логопедът демонстрира картина, показва и назовава изображението и хората на него: „Татко, мама, Катя, Вова“. След това задава въпроси на децата: - Къде е татко? Покажи ми къде е мама?" И така нататък.
Ако децата могат, те не само показват, но и назовават тези, които са изобразени на снимката. Логопедът насочва вниманието на децата към Вова: „Вова е малък. Вова има играчка. Вади дрънкалка, показва я на децата и ги оставя да слушат как дрънка. Всяко дете трябва да държи дрънкалката в ръцете си и да я дрънка. След това логопедът обикаля кабинета и дрънка с дрънкалката ту на прозореца, ту на вратата, ту до масичката на децата. След това кани децата да се обърнат, да слушат и да покажат къде дрънка дрънкалката.
Къде се обади?
Мишена. Развитие на слуховото внимание, способността да се определя посоката на звука.
Оборудване. Камбана (камбана, тръба и др.).
Описание на играта. Деца, седящи вътре различни местастаи, във всяка група има звучащ инструмент. Драйверът е избран. От него се иска да затвори очи и да познае къде са се обадили, и да покаже посоката с ръка. Ако детето посочи посоката правилно, учителят казва: „Време е“ и шофьорът отваря очи. Обадилият се изправя и показва звънец или лула. Ако водачът посочи грешна посока, той кара отново, докато не познае правилно.
Кажете каквото чуете
Описание на играта. Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули. Децата трябва да отговорят с пълно изречение. Играта е добра за игра, докато се разхождате.
цели. Формиране на внимание към неречеви звуци, разграничаване на две звучащи играчки. Оборудване. Предметна снимка „Семейство”, дрънкалка, скърцащо куче, екран. Описание. Логопедът показва на децата снимка и предлага да покажат (и назоват) онези, които са изобразени на нея. Той отбелязва, че Вова има дрънкалка, а Катя има куче. Той вади дрънкалка и пискливо куче и кани децата да гледат, пипнат и слушат как звучат играчките. След това поставя играчките зад паравана и дрънка с дрънкалката. Децата показват на рисунка играчка, разпозната по звука. По подобен начин се извършва и работата с кучето пискливец.
Упражнение „Дрънкайте по същия начин“.
цели. Формиране на внимание към неречеви звуци. Култивиране на чувство за ритъм. Оборудване. Дрънкалки за всички деца.
Описание. Логопедът изважда вече позната на децата дрънкалка и я дрънка
различни ритми.
Логопедът обяснява, че дрънкалката дрънчи по различен начин: дълго и кратко. След това на децата се раздават дрънкалки. Логопедът моли децата да дрънкат дрънкалки като него.
Упражнение „Къде звучи?“
цели. Формиране на внимание към неречеви звуци. Развитие на слуховото възприятие.
Оборудване. Играчка пищялка.
Описание. Логопедът показва на децата гумена играчка - птица или мишка. Той кани всяко дете да си играе с него, след което обикаля офиса и „скърца“ с играчката. Децата се обръщат, слушат и показват откъде идва звукът.
Тихо - силно!
Мишена. Развитие на слухово внимание, координация на движенията и чувство за ритъм.
Оборудване. Тамбура, тамбура.
Описание на играта. Учителят чука на тамбурата тихо, после силно и много силно. Децата изпълняват движения според звука на тамбура: ходят на пръсти на тих звук, на пълна крачка на силен звук и тичат на по-силен звук. Който сгреши, завършва в края на колоната. Най-внимателните ще бъдат напред.
Кой какво ще чуе?
Натрупване на речников запас и развитие на фразовата реч.
Оборудване. Параван, различни звукови предмети: звънец, дрънкалка, чук, орган, тамбура и др.
Описание на играта. Учителят зад паравана чука с чук, звъни със звънец и т.н., а децата трябва да познаят какъв предмет е издал звука. Звуците трябва да са ясни и контрастни.
Продавач и купувач
Мишена. Развитие на слуховото внимание, речника и фразовата реч.
Оборудване. Кутии с грах и различни зърнени храни.
Описание на играта. Едно дете е продавач. Пред него има кутии (тогава броят може да се увеличи до четири или пет във всяка различен типпродукти, като грах, просо, брашно и др. Купувачът влиза в магазина, поздравява и иска зърнени храни. Продавачът предлага да я намери. Купувачът трябва на ухо да определи в коя кутия има нужда от зърнени храни или други необходими стоки. Учителят, след като предварително е запознал децата с продуктите, ги поставя в кутия, разклаща всеки и дава възможност на децата да слушат звука, издаван от всеки продукт.
Намерете си играчка
Оборудване. Малка ярка играчка или кукла.
Описание на играта. Децата седят в полукръг. Учителят показва играчката, която ще скрият. Водещото дете или напуска стаята, или се отдръпва настрани и се обръща, а в това време учителят крие играчка зад гърба на едно от децата. При сигнал „Време е“ водачът отива при децата, които тихо пляскат с ръце. Когато водачът се приближи до детето, което е скрило играчката, децата пляскат по-силно; ако то се отдалечи, пляскането затихва. Въз основа на силата на звука детето отгатва към кого трябва да се приближи. След като играчката бъде намерена, друго дете е назначено за шофьор.
УПРАЖНЕНИЕ „ПЛЪСКАНЕ“.
цели. Развитие на слухово и зрително внимание, попълване на речника с числителното едно и наречието много.
Оборудване. Две предметни снимки за всяко дете, едната снимка показва риза с едно копче, другата снимка има риза с шест копчета
Описание. Логопедът раздава картинки на децата и им обръща внимание, че ризите са еднакви, само че първата риза е с едно копче, а втората с много. След това логопедът обяснява, че ще пляска с ръце, а децата трябва да покажат картина: ако пляска веднъж, трябва да покаже риза с едно копче, ако пляска много пъти, трябва да покаже ризата с много копчета.
Къде звъни?
Оборудване. Звънец или дрънкалка.
Описание на играта. Учителят дава на едно дете звънец или дрънкалка и моли другите деца да се обърнат и да не гледат къде ще се скрие приятелят им. Човекът, който получава звънеца, се скрива някъде в стаята или излиза пред вратата и звъни. Децата търсят приятел по посока на звука.
Къде почука?
Мишена. Развитие на слухово внимание и ориентация в пространството.
Оборудване. Пръчка, столове, бинтове.
Описание на играта. Всички деца седят в кръг на столове. Единият (шофьорът) отива в средата на кръга и е със завързани очи. Учителят обикаля целия кръг зад децата и дава на едно от тях пръчка, детето я чука на стол и я скрива зад гърба си. Всички деца викат: „Време е“. Водачът трябва да търси пръчка, ако я намери, тогава сяда на мястото на този, който е имал пръчката, и отива да кара; Ако не го намери, продължава да кара.
Blind Man's Bluff със звънец
Мишена. Развитие на слухово внимание и ориентация в пространството.
Оборудване. Звънец, бинтове.
Описание на играта. Вариант 1. Играчите седят на пейки или столове в една редица или в полукръг. На известно разстояние от играчите дете със звънец стои срещу тях.
Едно от децата е със завързани очи и трябва да намери и докосне детето със звънеца, което сега се опитва да се измъкне (но не и да избяга) от водача и звъни в същото време.
Вариант 2. Няколко деца със завързани очи стоят в кръг. На едно от децата се дава звънче, то тича в кръг и им звъни. Децата със завързани очи трябва да го хванат.
Мишена. Развитие на слуховото внимание. Намерете дете по глас и определете посоката на звука в пространството.
Оборудване. Бинтове
Описание на играта. Шофьорът е със завързани очи и трябва да хване едно от бягащите деца. Децата тихо се движат или тичат от едно място на друго (лаят, крещят, петел, кукувица, наричат водача по име). Ако шофьорът хване някого, хванатият трябва да гласува, а шофьорът познае кого е хванал.
УПРАЖНЕНИЕ „ПОВДИГНЕТЕ КАРТИНАТА“.
цели. Формиране на фонематични представи, научаване за разграничаване на гласни [a], [u]. Развитие на зрителното внимание.
Оборудване. Предметни картинки с изображения на парен локомотив и кукла (според броя на децата).
Описание. Логопедът показва на децата снимки и ги моли да си спомнят как бръмчи парният локомотив (Ооо, как плаче куклата (А-а-а). След това всички деца получават чифт подобни снимки, логопедът произнася звуците [ a], [u], на свой ред и децата взимат съответните картинки.
Дидактическа игра „Как звучи?“
цели. Развитие на вниманието към неречеви звуци. Развитие на слуховото внимание при възприемане на тихи и силни звуци.
Оборудване. Предметни картинки според броя на децата с изображения на звънец, тъпан, часовник, тръба. Малък екран
Описание. Логопедът показва снимки на децата и предлага първо да ги покажат. и след това именувайте нарисуваните обекти. След това кани децата да слушат: колко тихи са гласовете на камбаната и часовника, колко силни са гласовете на барабана и тръбата. След това логопедът покрива устата с екран и произнася тихо и силно и. и децата взимат съответните картинки.
Добре дошли гости!
Мишена. Развитие на слуховото внимание.
Оборудване. Шапка с камбанки за магданоз, шапки с уши за зайче и мече, различни гласови играчки (дрънкалка, тръба и др.)
Описание на играта. Учителят съобщава на децата, че при тях идват гости: магданоз, зайче и мече. Той избира трима момчета, които влизат зад паравана и се преобличат там. Магданоз получава шапка със звънчета, зайчето получава шапка с дълги уши, а мечката получава мечешка шапка. Учителят предупреждава децата, че мечката ще дойде с дрънкалка, магданозът с барабан, а зайчето с балалайка. Децата трябва да познаят по звука кой гост идва. Преди да излязат при децата, животните издават звуци зад параван, всяко на свой инструмент. Децата трябва да познаят кой идва. Когато всички гости се съберат, децата застават в кръг, а магданозът, мечката и зайчето танцуват както могат. След това се избират нови гости и играта се повтаря. Когато повтаряте играта, можете да дадете на гостите други звучащи играчки.
Вятър и птици
Мишена. Развитие на слуховото внимание и координацията на движенията.
Оборудване. Всякакви музикални играчки (дрънкалка, металофон и др.) и столове (гнезда).
Описание на играта. Учителят разделя децата на две групи: едната група са птиците, другата е вятърът и обяснява на децата, че когато музикалната играчка свири силно, вятърът ще „духа“. Групата деца, която представлява вятъра, трябва да тича свободно, но не шумно из стаята, докато другите (птичките) се крият в гнездата си. Но тогава вятърът утихва (музиката звучи тихо, децата, които се преструват на вятъра, тихо сядат на местата си, а птиците трябва да излетят от гнездата си и да пърхат.
Който пръв забележи промяна в звука на играчката и премине на стъпка, получава награда: знаме или клонка с цветя и т.н. Детето ще тича със знамето (или клонката), когато играта се повтаря, но ако той е невнимателен, знамето се дава на новия победител.
Кажи ми как звучи
Мишена. Развитие на слуховото внимание.
Оборудване. Камбана, барабан, тръба и др.
Описание на играта. Децата седят на столове в полукръг. Учителят първо ги запознава със звука на всяка играчка и след това кани всички да се обърнат на свой ред и да познаят звучащия обект. За да усложните играта, можете да въведете допълнителни музикални инструменти, например триъгълник, металофон, тамбурин, дрънкалка
Игри за развитие на слуховото възприятие при деца с увреден слух
Развитието на слуховото възприятие протича в две посоки: от една страна се развива възприятиетообикновени звуци от друга страна, възприятиеторечеви звуци. И двете посоки са жизненоважни за човека важнои започват да се развиват още в ранна детска възраст.
Неречеви (физически) слух- това е улавянето на различни звуци от околния свят (с изключение на звуците на човешката реч).
От раждането детето е заобиколено от различни звуци: шум на дъжд, мяукане на котка, клаксони на коли, музика, човешка реч.
Неречеви звуци играя голяма роляв ориентирането на човека в света около него. Разграничаването на неречеви звуци помага да се възприемат като сигнали, показващи приближаването или отдалечаването на отделни предмети или живи същества.
Възможност за фокусиране върху звука(слухово внимание) – важна човешка способност, която трябва да се развива.Не става от само себе си, дори ако детето има добър слух. Необходимо е да се развива от първите години от живота. Ето защо предлагаме игри за развитие на слуховото внимание и възприятие, които ще научат децата да се фокусират върху звука, да улавят и различават различни звуци.
Когато учите дете да различава неречеви звуци на ухо, ви съветваме да спазвате следното:подпоследователност:
звуци на детски музикални играчки: звънец, тъпан, тамбура, тръба, металофон, акордеон, пиано и др.
звуци, издавани от различни звучащи играчки: дрънкалки, свирки, дрънкалки, пищялки;
звуци, които издават животни и птици: лаещи кучета, мяукащи котки, грачене на врани, чуруликане на врабчета и др.д.;
звуци, издавани от предмети и материали: звук на чук, скърцане на врата, жужене на прахосмукачка, тиктакане на часовник и др.П.;
шум от трафика: клаксони на автомобили, звук на колела на влак, скърцане на спирачки, бръмчене на самолет и др.П.;
Речев (фонематичен) слух- това е способността да улавяте и различавате на ухо звуците на родния език, както и да разбирате значението на различни комбинации от звуци - думи, фрази, текстове. Способността да се фокусира върху звуците на речта е много важна човешка способност. Без него не можете да се научите да разбирате речта.Умението да слушате също е необходимо, за да може самото дете да се научи да говори правилно - да произнася звуци, да произнася ясно думите и да използва всички възможности на гласа.
Способността да чувате и различавате звуците на речта на ухо не възниква от само себе си; тя трябва да се развива от първите години от живота.
Много е важно да не пропускате възможностите на възрастта и да помогнете на детето да се развива правилна реч. В същото време способността за ясно произнасяне на думи и разграничаване на звуците на езика на ухо са еднакво важни.
С развитието на речевия слух работата преминава от разграничаване (чувам или не чувам) към възприятие (какво чувам).
Слуховото възприятие преминава през следните етапи(от просто към сложно):
1. Възприятие с визуална подкрепа: детето чува името на предмета и вижда самия обект или картина.
2. Слухо-визуално възприятие:детето не само чува гласа, но вижда лицето и устните на говорещия.
3. Чисто слухово възприятие:детето не вижда говорещия (както и предмета или явлението, за което се говори), а само чува гласа.
Задачите за развитие на слуховото възприемане на речта трябва постепенно да се усложняват. И така, първо предлагамеономатопея, тогава кратки думи , тогава можете да предложите по-сложни думи (състоящи се от няколко срички), а след това -кратки и дълги фрази.
Игри за развитие на неречеви слух.
Кой крещи?
Мишена : развитие на слуховото внимание; слушане на виковете на животни и птици.
Напредък на играта : Играта се играе през лятото в дачата или на гости в селото. Заедно с детето си запознайте се с домашните животни и птици, научете детето си да различава звуците, които издават и да свързва звука с конкретно животно (кон, крава, коза, прасе) или птица (патица, гъска, пиле, петел, пилешко, пуешко).
– Да седнем на двора. Затворете очи и се опитайте да познаете кой крещи там. Разбира се, петелът пропя! Браво, познахте правилно. И сега? Да, това е прасе, което грухти.
Звуците на къщата
Мишена : развитие на слуховото внимание; слухово възприемане на звуци, произведени от различни битови предмети.
Напредък на играта : Докато сте в апартамента, слушайте с детето си звуците от къщата – тиктакането на часовник, скърцането на врата, шума на водата в тръбите, звуците, издавани от различни уреди(бръмчене на прахосмукачка, съскане на врящ чайник, бръмчене на компютър и др.). По-добре е да извършите тази работа, като организирате различни игри:
« Намерете какво тиктака(звънене, бръмчене и т.н.) ! » или състезание:
« Кой ще чуе най-много звуци?»
Да чукаме, да дрънчем!
Мишена : развитие на слуховото внимание, слухово възприемане на звуци, произведени от различни предмети.
Оборудване : различни предмети - хартия, найлонов плик, лъжици, пръчици и др.
Напредък на играта : Играта се играе в апартамент. Запознайте детето си с различните звуци, които се произвеждат при манипулиране на предмети: чукайте с дървен чук, смачкайте или разкъсайте лист хартия, шумолене на вестник, шумолене на чанта, удряйте дървени или метални лъжици една в друга, прокарайте пръчка върху батерия и др.П.
След като детето се научи да слуша внимателно звуците на предмети, предложете да слушате с затворени очии познайте какъв обект е прозвучал. Можете да направите звука зад параван или зад гърба на детето.
Намерете същата кутия
Мишена : развитие на слуховото внимание; слухово възприемане на звуци, произведени от различни насипни материали.
Оборудване : буркани с различни зърнени храни.
Напредък на играта : Насипете различни зърнени култури в малки кутии - грах, елда и грис, ориз. Удобно е да използвате непрозрачни контейнери като кутии; трябва да има две кутии от едно и също зърно. В допълнение към зърнените култури можете да използвате сол, тестени изделия, мъниста, камъчета и други материали, основното е, че звукът, който издават, е различен от останалите. За да се гарантира, че звукът в сдвоените кутии не се различава, е необходимо да се излее същото количество насипен материал.
Поставете един комплект кутии пред детето си, а другия запазете за себе си. Разклатете една от кутиите, привличайки вниманието на детето към звука. Поканете детето си да намери сред кутиите си тази, която издава същия звук. Постепенно увеличавайте броя на двойките кутии.
Дрънкалки
Мишена : развитие на слуховото внимание, слухово възприемане на звуци, издавани от различни звучащи играчки.
Оборудване : звучащи играчки - дрънкалки, свирки, пищялки, звънчета, дрънкалки и др.
Напредък на играта : Вземете селекция от играчки с различен звук. Заедно с детето извличайте звуци от тях, докато бебето се научи ясно да ги различава на ухо. След това можете да организирате игра„Познай по звук“: скрийте играчките зад екрана, оставете детето да слуша издаваните звуци и да познае коя играчка е прозвучала (можете да издавате звуци зад гърба на детето). В тази игра можете да сменяте ролите с детето си: то играе, а вие отгатвате играчките и ги назовавате.
Весел магданоз
Мишена : развитие на слуховото внимание; научаване на способността за бърза реакция на звук.
Оборудване : Играчка Магданоз; детски музикални инструменти - тъпан, тамбура, металофон, пиано, тръба, акордеон.
Напредък на играта : Възрастният започва играта с обяснение.
– Сега веселият Магданоз ще ви дойде на гости. Ще свири на тамбура. Веднага щом чуете звуци, обърнете се! Не можете да се обърнете преди време!
Възрастният е разположен зад детето на разстояние 2–4m. Удряйки тамбурата (или друг инструмент), той бързо изважда магданоз зад гърба си. Магданоз се покланя и отново се скрива. Играта може да се играе с различни музикални инструменти.
Слънце и дъжд
Мишена : развитие на слуховото внимание; възприемане и разграничаване на ухо на различни звуци на тамбура - звън и почукване.
Оборудване: тамбура.
Напредък на играта : В тази версия на играта « Слънце и дъжд» ние предлагаме да научим детето да превключва слуховото внимание чрез изпълнение различни действияспоред различните звуци на тамбурата: звън - леко разклатете тамбурата в ръката си; Чукаме - в едната ръка държим тамбурата, а с дланта на другата ръка ритмично удряме по ципата на тамбурата.
– Хайде да се разходим. Времето е хубаво, грее слънце. Ти отиваш на разходка, а аз ще звъня на тамбура - така! Ако вали, ще блъскам тамбурата - така. Ако чуете почукване, бягайте вкъщи!
Повторете играта, като промените звука на тамбурата няколко пъти. Можете да поканите детето си да опита да звъни и да почука тамбура и след това да смените ролите в играта.
Плюшено мече и зайче
Мишена : развитие на слуховото внимание; възприемане и разграничаване по слух на различни темпове на звука на един музикален инструмент.
Оборудване : барабан или тамбура.
Напредък на играта : В тази игра можете да научите детето си да определя темпото на музикален инструмент (бързо или бавно) и да изпълнява определени действия в зависимост от темпото.
– Хайде да играем! Мечето върви бавно - така, а зайчето скача бързо - така! Когато тропам бавно, върви като мечка, когато тропам бързо, бягай(скок) бързо като зайче!
Повторете играта, като променяте темпото на звука на барабана - бавен, бърз - няколко пъти. Можете да поканите детето си да опита да чука по барабана с различно темпо (темпата варират значително) и след това да смените ролите в играта.
Малък барабанист
Мишена : развитие на слуховото внимание; възприемане и разграничаване на слух на различни темпа, ритми и сила на барабанните звуци.
Оборудване : детски барабан.
Напредък на играта : В тази игра продължаваме да запознаваме детето с различни темпа, ритми и сила на звука. Играта използва барабан с пръчки.
Поканете детето си да почука на барабана бавно и бързо.
Поканете детето си да почука на барабана тихо и силно.
Предложете да повторите прост ритъм след вас (можете също да пляскате с ръце, докато повтаряте ритмични модели).
След като детето се научи да различава по ухо, както и да възпроизвежда различни удари по барабана, поканете го да определи по ухо естеството на звука.
– Аз ще се скрия и ще свиря на барабана, а вие познайте и ми кажете как свиря: бавно или бързо, силно или тихо.
Ако речевите възможности на детето не му позволяват да даде устен отговор, предложете да повторите звука - свирете на барабан.
Игри за развитие на речевия слух.
Кой е там?
Мишена : слухова дискриминация на ономатопеите.
Оборудване : играчки - котка, куче, птица, кон, крава, жаба и др.
Напредък на играта : Тази игра изисква двама водещи: единият е зад вратата, държи играчка и дава сигнал, другият води играта. Зад вратата се чува звук - вик на животно или птица (ономатопея:„мяу“, „ав-ав“, „пи-пи“, „и-го-го“, „му“, „ква-ква“ и т.н.), учителят слуша и моли детето да слуша и да познае кой е там, зад вратата. Детето може да отговори с всичко по достъпен начин: посочете снимка на съответното животно, назовете го с дума или ономатопея. Изисквайте от детето определена формаОтговорът следва в зависимост от говорните му възможности.
– Чувате ли някой да крещи пред вратата? Слушайте внимателно. Кой е там? куче? Да гледаме.
Възрастният отива до вратата, отваря я и носи играчка.
– Браво, познахте правилно. Чуйте кой друг крещи там.
Играта продължава с други играчки. Ако няма втори лидер, тогава можете да играете тази игра, като скриете играчките зад параван.
Кой се обади?
Мишена : развитие на речевия слух - разграничаване на гласовете на познати хора на ухо.
Напредък на играта : Играта се играе с група хора (мама, татко, дядо и др.). Детето се обръща с гръб към останалите участници в играта. Играчите се редуват да викат името на детето, а то трябва да слуша внимателно и да се опита да познае кой го вика.
Покажи ми играчката!
Мишена : развитие на речевия слух - способността да слушате думите.
Оборудване
Напредък на играта : Детето седи на разстояние 2–3 метра от възрастния и нататъкНа пода или масата има различни играчки или предмети. Възрастен обяснява задачата:
– Сега ще назова играчките, а вие слушайте внимателно. Опитайте се да намерите играчката, която нарекох, и ми я дайте.
Тази задача може да бъде усложнена в следните направления:
увеличете набора от играчки (започвайки от 2-3), в допълнение към играчките използвайте различни предмети;
думите-имена на играчки могат да станат по-сложни и да бъдат сходни по звуков състав (първо трябва да изберете играчки с прости имена, които са рязко различни по звуков състав);
назовавайте всички играчки и предмети в стаята, а по-късно и в целия апартамент;
увеличете разстоянието между детето и вас;
произнасяте думи зад екрана.
Топло студено
Мишена
Оборудване: топка.
Ходът на играта е „студен“ и „горещ“ - сравнявайте обекти, контрастиращи по температура. Например през зимата можете да сравните сняг и гореща батерия. По-добре е детето да има възможност да усети температурата на предмета - да го докосне.
– Хайде, пипни стъклото на прозореца - какво стъкло? Студ. И чаят, който си пил – Който? Точно така, горещо. Сега да играем на уловка. Ще ти търкаля топка с думи"студено" или "горещо". Ако кажа "студено" - можете да докоснете топката. Ако ти кажа"горещо" - топката не може да бъде докосната.
Ядливи – неядливи
Мишена : развитие на речевия слух - способността да се слушат внимателно думите; развитие на мисленето.
Оборудване: топка.
Напредък на играта : Преди да започнете играта, е необходимо да изясните идеите на детето за това какво означава„ядливи“ и „неядливи“ – покажете на бебето храна или ястия, както и други предмети и му предложете да избере какво може да яде, – това е годно за консумация и това, което не може да се яде, – той е негоден за консумация. Удобно е да се извърши такава подготовка у дома в кухнята - погледнете в хладилника, в кухненските шкафове, по време на хранене.
Играта се играе на пода или на маса, като срещу детето седи възрастен.
– Да играем на топка. Ще търкаля топката към теб и ще говоря различни думи. И вие слушайте внимателно: ако казах ядливо - нещо, което можете да ядете, – Хвани топката. Ако нарекох неядливо - нещо, което не може да се яде,- не докосвайте топката.
Възрастен търкаля топка към детето, като вика:“пай”, “бонбон”, “кубче”, “супа”, “писалка” и др. г. Детето трябва да слуша внимателно думите.
Слушайте и го направете!
Мишена : развитие на речевия слух - способността за правилно възприемане на словесни инструкции.
Напредък на играта : Детето стои на разстояние 2–3 метра от учителя. Възрастният предупреждава детето:
– Сега ще ти дам команди, а ти слушай внимателно и ги изпълнявай! Разходете се из стаята. Погледни през прозореца. скочи. Седни на дивана. Завъртете се. Плесни с ръце.
Вярно грешно?
Мишена : развитие на речевия слух - способността за внимателно слушане на думите.
Оборудване : различни играчки и предмети.
Напредък на играта : Възрастният играе ролята на лидер.
– Нека играем тази игра: Ще посоча предмет или играчка и ще го назова. Ако го кажа правилно, седнете мирно, ако го кажа неправилно, пляскайте с ръце!
Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу
Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.
публикувано на http://www.allbest.ru/
Федерална агенция за образование
Ставрополски държавен университет
Катедра по клинична психология
КОРЕКЦИОННА ПРОГРАМА
по дисциплина "специална психология"
ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ ЗА РАЗВИВАНЕ НА СЛУХОВИТЕ ВЪЗПРИЯТИЯ
Метод за изследване на степента на глухота - методът на силна и шепотна реч според I.M. Boskis. Теоретико-методологическа обосновка – реставрационна теория умствени функциичрез дезинхибиране нервни центровеспоред Л.С. Цветкова.
ЗАДАЧИТЕ на работата по развитието на слуховото възприятие на деца в предучилищна възраст с увреден слух са: - развитие на техния остатъчен слух, проведено в процеса на целенасочено обучение за слухово възприемане на речеви и неречеви звуци;
Създаване на основата на развиващото се слухово възприятие на качествено нова слухово-зрителна основа за възприемане на устна реч;
Обогатяване на разбирането на децата за звуците от света около тях.
Запознаване на децата със звукови играчки
Цел: да събудите интерес към звучащите играчки, да ги научите да извличат звуците си.
Играта "Това е барабан"
Оборудване: барабан, играчка барабани.
Речев материал: ще играем, играем, да, не, вярно, лъжа, браво, БАРАБАН.
Напредък на играта
Децата стоят или седят в полукръг пред учителя. Възрастният, заинтригувал децата, вади барабан от кутията (чантата...), свири на него, казвайки татата,представя знака БАРАБАН. Децата гледат и докосват барабана, докато свири, за да усетят вибрациите на тялото му. Учителят учи децата да чукат дървена пръчкавърху барабана, издавайки неговия звук. В този случай едно дете чука на барабана, а останалите имитират това движение: или почукват с пръсти върху играчки от картонени барабани, или по дланите си. Учителят насърчава децата да придружават движенията чрез произнасяне на срички татата(както могат), но не настоява.
Играта "Това е дайре"
Оборудване: тамбура.
Речев материал: хайде да играем, да играем, да, не, вярно, невярно, браво, ТАМБЕР.
Напредък на игратаслух глухота дезинхибиране възприятие
Играта се играе по същия начин, както е описано по-горе. Можете да удряте тамбурината с ръка, да я разклащате, произнасяйки комбинации от срички татко(доколкото могат).
Игра „Това е тръба (акордеон, свирка, металофон, орган)“
Оборудване: тръба (акордеон, свирка, металофон, орган), хартиени тръби, акордеони.
Материал за реч: да играем, да играем, да, не, вярно, невярно, браво, ЛУЛА, АКОРДАНС.
Напредък на играта
Играта се играе по същия начин, както е описано по-горе. В същото време децата се учат да издават звук от акордеон, металофон и орган. Децата имитират звука на тръби и свирки с движенията си, „играят“ на отделни хартиени тръби и свирки, преструвайки се, че свирят на тях с ръце. Учителят насърчава децата да придружават играта на звучаща играчка или нейната имитация, като произнасят най-простите комбинации от срички (доколкото могат), например:
акордеон, металофон, орган - Лала,
тръба -- при,
свирка -- И или пи.
Обучение на децата на способността да реагират на началото и края на звуците
Цел: научете децата да изпълняват конкретно действиев момента, когато звукът на играчката започне и спира, когато звукът свърши.
Игра „Покажи ми играчката (лиля, плюшено мече...)“
Оборудване: барабан, малки играчки (кукли, мечета, зайчета...), голям екран или екран.
Напредък на играта
Децата стоят или седят в полукръг пред учителя. Всяко дете има играчка в ръцете си. Учителят има същата играчка. Тя е скрита зад гърба. Учителят възпроизвежда звуци на барабана и в момента на ударите играчката се появява отзад и танцува. Учителят спира да свири на барабана и отново скрива играчката зад гърба си.
Учителят учи децата да показват играчката, когато започнат да свирят на барабана, и да я приберат, когато звукът спре.
Когато децата овладеят това умение, виждайки действията на възрастен, звуците започват да се представят само на ухо. За тази цел учителят свири барабани зад параван (параван).
Като определяме кои играчки и на какво разстояние чуват децата с помощта на индивидуални слухови апарати(или без тях), в тази игра други звучащи играчки могат да действат като източник на звук, например акордеон, тръба, свирка, металофон, орган.
Играта "Ние танцуваме"
Оборудване: пиано, лула, цветни панделки, носни кърпички, голям екран или екран.
Материал за реч: ще играем, слушаме, да, не, вярно, невярно.
Напредък на играта
Децата стоят в полукръг пред учителя, като всяко държи панделки или носни кърпички. Учителят започва да свири на пиано с едната си ръка, а с другата размахва носна кърпа (панделка) над главата си. Той спира да играе и спуска ръката си, като крие кърпичката (лентата) зад гърба си.
Учителят учи децата да размахват носна кърпа (лента) над главите си, когато започнат да свирят на пиано и да я поставят зад гърба си, когато звукът спре.
Докато децата овладяват това умение, виждайки учителя да свири на пиано, звуците започват да се представят само на ухо. За целта учителят свири на пиано отзадекран (екран) или децата се обръщат с гръб.
Вместо носни кърпички децата могат да имат знаменца (панделки...), които вдигат в момента на звука и спускат, когато той спре. Можете да дадете на децата малки кукли, които започват да танцуват на музиката Испрете (седнете), когато спре.
Играе се подобна игра, в която тръба се използва като източник на звук.
Играта "Хайде да пляскаме"
Оборудване: дайре, голям екран или екран.
Материал за реч: ще играем, слушаме, да, не, вярно, невярно.
Напредък на играта
Играта се играе подобно на игрите, описани по-горе. В отговор на удряне на тамбура децата пляскат с ръце пред гърдите си (учител стимулирате са придружени от пляскане с произнасяне на срички таткоили татата/както могат/), Аслед като спрат се отказват.
Играта "Събуди куклата"
Цел: да се развие вниманието на децата към звуците на света около тях.
Оборудване: кукла, будилник, прахосмукачка, телефон, картинки с надписи: ЧАСОВНИК, ПРАХОСМУКАЧКА, ТЕЛЕФОН .
Речев материал: ще играем, слушаме, да, не, вярно, невярно, куклата (...) спи, куклата (...) не спи, ЧАСОВНИК, ПРАХОСМУКАЧКА, ТЕЛЕФОН.
Напредък на играта
Децата седят в полукръг пред учителя. В леглото пред тях спи голяма кукла. Учителят има будилник. Той казва: „Куклата спи“. След това включва будилника и звукът събужда куклата. Той повтаря това няколко пъти. Докато будилникът все още звучи, учителят може да попита децата: „Какво звучи?“ и показва картинка с надпис ЧАСОВНИК, която се чете.
След това на децата се дават малки кукли в техните креватчета. Пред очите на децата учителят отново настройва будилника и учи децата в момента, в който той прозвучи, да покажат, че куклата се е събудила и да отговорят на въпроса „Какво прозвуча?“ показване на снимка с надпис Ичетейки го.
Когато децата започнат да се справят със задачата „да събудят куклата, когато будилникът звъни в условия, в които виждат учителя да го включва, звукът започва да се представя само на ухо. В този случай будилникът е настроен зад екран или екран.
По време на следващите игри децата се учат да възприемат звуците на прахосмукачка, телефон или друг домашен шум по същия начин. В отговор децата показват как се е събудила куклата (мечето, зайчето...) и в отговор на въпроса „Какво прозвуча?“ покажете съответната картинка с надпис и я прочетете. Вместо играчка можете да „събудите“ едно от децата: то седи или лежи пред децата, преструвайки се, че спи, Исъбужда се със звуков сигнал.
Когато децата в предучилищна възраст започнат уверено да „събуждат“ играчка, когато възприемат един или друг ежедневен звук, можете да усложните играта: поканете децата да разграничат кой звук е събудил играчката.
Учителят демонстрира как голяма кукла се събужда от алармата, след което отново се приспива и се събужда например от шума на прахосмукачка. Всеки път, когато учителят пита децата: „Как прозвуча?“ В отговор те показват съответната картинка с надпис и я четат.
След това упражнениеим става ясно учителю отзадГолемият екран или настройва будилника, или включва прахосмукачката. Куклата се събужда Идецата показват снимка
предметът, който събуди куклата. Първо им се предлага избор от две картинки, например будилник и прахосмукачка, прахосмукачка и телефон, телефон и будилник. В бъдеще, ако това е достъпно за децата в групата, можете да им предложите да избират от три картинки.
Обучение по дискриминация звуци на играчки
Цел: да научите децата да различават звучащи играчки с постепенно нарастващ избор: от 2 до 4 .
„Това барабан ли е или акордеон?“
Оборудване: барабан, акордеон, голямо зайче и кукла, малки зайчета и кукли според броя на децата в групата или съответните картинки с надписи: БАРАБАН, АКОРДИНА.
Речев материал: ще свирим, слушаме, вярно, невярно, да, не, БАРАБАН, АКОРДАНС.
Напредък на играта
Децата седят пред учителя на маси. Голямо зайче и голяма кукла седят на масата на учителя. До зайчето има барабан, до куклата има акордеон. На детските маси има или малко зайче и кукла, или съответни картинки. Учителят удря барабана и показва как зайчето започва да скача и насърчава децата да повтарят тези движения под звука на барабана. Същото прави и с акордеона, под звуците на който куклата танцува.
Учителят, пред децата, свири в различни последователности, или на барабан, или на акордеон, без да показва играчката, която отговаря на звука. Децата избират сами правилната играчка(картина), т.е. барабанът е зайче, което скача, акордеонът е кукла, която танцува. За да потвърди правилността на избора, учителят също извършва действия с кукла или зайче, като продължава да удря барабана или да свири на акордеон.
Когато децата започнат уверено да се справят с тази задача, звуците започват да им се представят не на слухова, а на слухова основа. За тази цел учителят бие барабан или свири на акордеон зад голям екран или параван и насърчава децата да изберат подходящата играчка. След това той, продължавайки да възпроизвежда звука, се появява зад екрана (екрана), оценява правилността на избраната играчка: показва как танцува куклата, ако звучи акордеонът или зайчето скача - барабанът.
Игрите за упражнения се провеждат по подобен начин с други двойки звучащи играчки, например: барабан (зайче скача) и тръба (кола кара); металофон (пеперуда, летяща малка птица) Идайре (скачане на жаба). IN още детепредложи да не избираш от две, Аот три звука: барабан - тръба - металофон, акордеон - тамбура - тръба.
Играта „Слушай и покажи“
Цел: да научите децата да свързват определено действие със звука на определена играчка.
Оборудване: барабан, тамбура, тръба, акордеон, свирка, металофон, гурди, съответните картинки с надписи: ДРЪМ, ТАМБОР, ФИПЕ, АККОРИНА, СВИРКА, МЕТАЛОЛОФОН, гурди.
Речев материал: да свирим, слушаме, вярно, невярно, да, не, КАКЪВ ЗВУК?, БАРАБАН, ТАМБИРУН, ЛУЛА, АКОРИНА, СВИРКА, МЕТАЛОЛОФОН, ХЪРДИ ГЪРДИ.
Напредък на играта
Децата стоят полустръмни пред учителя. Пред него има три звучащи играчки, например барабан, тръба, акордеон. Той чука на барабана и започва да ходи на място, казвайки татата,и насърчава децата да правят същото. Учителят повтаря това упражнение 2-3 пъти. След всяко упражнение той пита: „Какво прозвуча това?“, децата отговарят, като показват съответната картинка с надпис и я четат. След това звуците на акордеон се представят по същия начин - танцувайте (или сложете ръце на колана си, клякайте, или вдигнете ръце над главата си и се завъртете, или завъртете и т.н.), казвайки Лала;тръба -- "свири" на въображаема тръба -- при.
Учителят свири на барабан, след това на тръба, след това на акордеон в различни последователности. Децата реагират, като възпроизвеждат определено действие. Ако едно от децата направи грешка, учителят, в момента на звучене, също започва да произвежда правилното движение. След това децата в предучилищна възраст показват съответната снимка и четат надписа.
В течение на няколко урока учителят изпълнява описаните упражнения с изброените играчки: барабан - ходене на място, произнасяне по най-добрия начин, татко,дайре - пляскане с ръце - татато,тръба - „свири“ на тръбата - y, акордеон - танц - Лала,свирка - вдигнете ръцете си нагоре - или металофон - ударете юмрук в юмрук - татата,орган - "свири" на органа - А-- А-- А.
Игра "Как прозвуча?"
Цел: да се научите да различавате звучащи играчки на ухо.
Оборудване; барабан и тръба, съответните картинки с надписи: БАРАБАН, ФИПЕ, картинки, изобразяващи тези звучащи играчки.
Речев материал: ще свирим, слушаме, вярно, невярно, да, не, КАКЪВ ЗВУК?, БАРАБАН, FIPE.
Напредък на играта
Децата стоят в полукръг пред учителя. Учителят има тъпан и тръба. Той чука на барабана, децата отговарят, като вървят на място и казват тотална.В отговор на последвалия въпрос „Как прозвуча това?“ те показват съответната картинка и четат надписа. По същия начин е представен и звукът на тръбата.
Пред децата учителят свири на тъпан и гайда в различни последователности. Децата реагират, като възпроизвеждат определено действие, придружавайки го с произнасяне на срички. Ако едно от децата сгреши, учителят също започва да прави необходимото движение в момента на озвучаване. След това децата в предучилищна възраст показват съответната снимка и четат надписа.
Учителят поставя голям екран или параван, пред децата, взема барабан и го чука зад екрана (паравана). Децата в предучилищна възраст възприемат звуци на ухо, започват да ходят на място, произнасяйки татата.По това време учителят се издига зад паравана или излиза зад паравана, продължавайки да чука на барабана. Той представи образец на звука на барабан. Подобна работа се извършва с тръбата.
След това учителят зад паравана (паравана) свири или на барабан, или на тръба в различни последователности. Децата реагират, като възпроизвеждат определено действие, придружавайки го с произнасяне на срички. Ако едно от децата направи грешка, учителят, продължавайки да извлича звук от играчката, го показва на децата (те възприемат звука слухово); децата в предучилищна възраст, които са направили грешка, се коригират. След това децата показват съответната картинка и четат надписа.
Игрите с упражнения са организирани по подобен начин, за да различават другите играчки по слух. Постепенно учителят започва да представя играчки, чиито звуци не се различават толкова рязко, например барабан и тамбура, тръба и акордеон и др. Той също така постепенно увеличава избора, като го довежда до избор от 3 - 4 или повече звучащи играчки.
Научете се да различавате на ухо продължителността на звуците
Цел: да научи децата да различават по ухо и да възпроизвеждат дълги и къси звуци
Играта „Колата (влакът) се движи“
Оборудване: коли играчки или влакчета според броя на децата, два пътя за коли (дълга лента от картон и къса), знаци ДЪЛЪГ, НЕ ДЪЛЪГ (КРАТКО), под първия знак има дълга линия, под второ има кратък ред.
Речев материал: ще играем, слушаме, вярно, невярно, да, не, кола, дълго, кратко.
Напредък на играта
Децата и учителят седят полухладно на килима (на пода). Всеки човек има една кола и два „пътища“, разположени един под друг. При учителя голяма колаи два големи пътя, по които една кола да „мине“: къс и дълъг.
Учителят кара кола по дълъг път, произнасяйки u___ (дълъг), насърчава децата да карат колите си по дълъг път. След това колата се връща на начална позиция-- между два "пътя". Учителят кара колата кратък път- и насърчава децата да правят същото.
Учителят кара колата в различни последователности, по дълъг или къс път, произнасяйки гласната y кратко или дълго; Всеки път след „пътуването“ колата се поставя между „пътищата“. Когато започнат да се справят със задачата уверено, учителят, след като я изпълни, пита: „Как прозвуча?“ и помага с помощта на знаци да отговорят на децата - ДЪЛГО или КРАТО (КРАТКО).
След това учителят поставя голям екран или екран пред него, премества, например, дълъг „път“ зад него, кара кола по него, произнасяйки провлачено о, след което прави същото с късото път. Сега зад екрана има два пътя. Учителят кара колата в различни последователности, по дълъг или къс път, произнасяйки гласна зад екрана прикъси или дълги. Децата слушат и правят упражнение - карат кола по дълъг или къс път, казвайки придълъг или къс. Всеки път след „пътуване“ колата е паркирана между „пътища“. След като изпълни задачата, учителят пита: „Как прозвуча?“ и помага с помощта на знаци да отговорят на децата - ДЪЛГО или КРАТО (КРАТКО).
Също така е полезно да използвате „малък учител“ в тази игра: учителят показва на детето знак, например НЕ ДЪЛГО (ДЪЛГО), детето произнася без екран или зад него изтеглено a--, уверява се че децата рисуват дълга линия.
Играта "Ние рисуваме"
Оборудване: специално графирани листове хартия, флумастери, знаци ДЪЛГО, НЕ ДЪЛГО (КРАТКО).
Речев материал: ще играем, слушаме, вярно, невярно, да, не, флумастери, хартия, рисуваме дълго, за кратко (за кратко).
Напредък на играта
Децата седят на маси. Пред всеки има специално разграфен лист: ясно видими 10-12 реда и ясни точки в началото на реда. Същият или малко по-голям лист хартия е прикрепен към дъска или статив.
Учителят взема флумастер, поставя го в началото на първия ред, произнася изтеглено а-- и в същото време рисува дълъг ред. Той кани децата да вземат маркери, да ги поставят в началото на реда, отново произнася изтеглено а-- и помага на децата да нарисуват дълга линия 3. След това организирано по подобен начин, работете върху кратък звук А--, на следващия ред се рисува къса линия.
Учителят произнася гласната o в различна последователност, понякога кратко, понякога протяжно; едно дете рисува линия върху лист хартия, прикрепен към дъска (стальбов), останалите - върху собствени листове, придружавайки линията с дълго или кратко произнасяне на звук. Когато децата започнат уверено да изпълняват това упражнение, учителят, след като линията вече е начертана, пита: „Как звучеше?“ и помага на децата, с помощта на таблички, разположени на дъската (в наборно табло), или на масата на всяко дете, да отговарят - ДЪЛГО или КЪСО (КРАТКО).
Учителят започва да произнася гласна Адълъг или къс зад паравана; Децата различават звуците на ухо. В отговор те рисуват линии с подходяща дължина и характеризират звука с помощта на знаци.
Научете се да правите разлика между непрекъснати и прекъсващи звуци на ухо
Цел: да научите децата да определят по ухо единството на звуците.
Игра "Stomp and Go"
Оборудване: барабан, голям екран или екран, знаци.
Материал за реч: ще играем, слушаме, да. не, вярно, невярно, барабан, ПРОДЪЛЖАВАЩО, НЕЗАКЛЮЧИТЕЛНО.
Напредък на играта
Децата стоят в полукръг пред учителя. Прави поредица от удари по барабана без паузи (в унисон), ходи на място, казвайки татата,и насърчава децата да правят същото. След това удря барабана с паузи (не непрекъснато), тропа с един крак, казвайки тогава и там та,и насърчава децата да правят същото.
Пред очите на децата учителят прави непрекъснати или прекъсващи удари по барабана, които са придружени от съответното произношение на сричките: тататаили Яга та та.В отговор децата или ходят на място, произнасяйки сричките заедно - татата,или да тропна един крак-- tat ta(не заедно). Когато започнат да се справят с тази задача, учителят, след като децата вече са реагирали с едно или друго движение на звука, пита: „Какво звучеше? » и ви помага да изберете подходящия знак: ПРОДЪЛЖЕН или НЕЗАКЛЮЧИТЕЛЕН.
Докато децата се учат да различават слети и неслети звуци на слухово-зрителна основа, те се предлагат от учителя на слух. За целта той бие на барабан зад голям параван или параван. Децата възпроизвеждат звука, който чуват, с помощта на движения и произнасяне на срички, след което показват (или четат) съответния знак. Ако някое от децата сгреши, звукът се подсказва на слухово-зрителна основа, т.е. без голям екран (екран) и след това се повтаря зад него, за да възприеме пробата на ухо.
„Малкият учител“ - едно от децата - също може да удря по барабана. В този случай учителят може да му даде задачите „Играйте заедно (не заедно).“
Играта "Весел кръг"
Оборудване: табели СЪБРАНИ, НЕКОМБИНИРАНИ.
Материал за реч: ще играем, слушаме, отиваме, да, не, вярно, неправилно, ПРОДЪЛЖАВАЩО, НЕЗАКЛЮЧИТЕЛНО.
Деца и учител стоят в кръг, хванати за ръце. Учителят произнася комбинации от срички заедно, напр. тататаили папапапа,в момента на произнасянето им той започва плавно да върви с децата към центъра на кръга, насърчавайки децата да повтарят едни и същи срички заедно. След това учителят произнася комбинациите от срички на прекъсване - та та таили па па паи заедно с децата върви в кръг на странична стъпка.
Учителят произнася сричките непрекъснато или на прекъсване и учи децата да се движат или плавно към центъра на кръга (или от центъра назад, когато кръгът стане малък), или рязко поставяйки крака си, произнасяйки комбинациите от срички съответно заедно или не заедно.
Когато децата започнат да се справят уверено със задачата заедно с учителя, той стои в центъра на кръга и отново и отново в различни последователности произнася комбинации от срички, непрекъснато или с прекъсвания. Децата реагират чрез възпроизвеждане на движения – плавни в или извън центъра на кръга или в кръг, рязко поставяне на крака, произнасяне съответно или татата (татко)или та та та (па па па).
И накрая, учителят предлага да се прави разлика между непрекъснато и прекъсващо произношение на комбинации от срички по ухо, т.е. те се изговарят зад малък екран. В отговор децата възпроизвеждат определени движения, придружавайки ги със съответното произношение на сричките. Можете да помолите децата да характеризират звуците с помощта на знаци: Как звучеше - ПРОДЪЛЖИТЕЛНО или НЕЗАКЛЮЧИТЕЛНО.
Разграничаване на силата на звуците по слух
Цел: да се научите да различавате силни и тихи звуци на ухо.
Играта "Две кучета"
Оборудване: играчки - голямо куче и малко куче, табели СИЛНО и ТИХО.
Речев материал: ще играем, слушаме, да, не, вярно, невярно, куче, голямо куче, малко куче, силно, тихо.
Напредък на играта
Децата седят в полукръг пред учителя. Като заинтересува децата, той получава голямо кучеи показва как лае - аф-аф-аф.Децата, заедно с учителя, изобразяват голямо куче и неговия силен лай. Малко куче е показано и изобразено по същия начин.
Учителят, без да показва тази или онази играчка, изобразява голямо или малко куче и съответно „лае“ силно или тихо 6 . Децата имитират учителя и след това посочват кучето (голямо или малко), което са имитирали.
След това учителят показва на децата само лай на кучета, т.е. той произнася ономатопея аф-аф-афсилен или тих. Децата реагират, като се преструват на малко куче, което „лае“ тихо, или на голямо куче, което „лае“ силно, и посочват съответната играчка. Всеки път след шоуто учителят пита: „Как прозвуча?“ и помага на децата да изберат правилния знак СИЛНО или тихо. За да направи данните по-лесно смилаеми
термини, знакът се изписва ШУМНО с големи букви и тихо - на същата лента хартия с малки букви.
Когато децата започнат да се справят с тази задача, учителят зад екрана им дава образец от силни и тихи звуци. За целта, когато се прави на малко куче, той тихо „лае“, закривайки лицето си с паравана, а голямо куче „лае“ силно зад паравана.
Децата са помолени да правят разлика между силен и тих „лай“ на ухо. В този случай учителят произнася само ономатопея зад екрана, понякога силно, понякога тихо, без да демонстрира играчката. В отговор децата се преструват на голямо или малко куче, „лаят“ силно или тихо и след това посочват съответната играчка. На въпроса на учителя: „Как прозвуча?“ Децата в предучилищна възраст отговарят, като избират знак.
Играта "Силно - тихо"
Оборудване: барабан или тамбурина, знаци.
Речев материал: ще свирим, слушаме, да, не, вярно, невярно, барабан (тамбурина), върви, ШИМ, ТИХО.
Напредък на играта
Децата стоят едно зад друго. Учителят силно чука на барабана (тамбурината) и показва знака ШУМНО и, продължавайки да удря барабана, върви в кръг с децата, вдигайки краката си високо. Когато барабанът звучи тихо, знакът се показва тихо, а учителят и децата ходят на пръсти.
След това учителят застава в центъра на кръга, удря барабана, понякога силно, понякога тихо, и насърчава децата да ходят на пръсти с тихи удари и със силни удари да ходят, вдигайки краката си високо. В момента на ударите учителят пита: „Как прозвуча?“ и помага на децата да използват знаци, за да отговарят тихо или ШИРКО.
Когато децата започнат уверено да се справят със задачата, виждайки как учителят удря барабана (тамбурина), т.е. на слухово-визуална основа той напуска кръга и преминава към представяне на звуци на слух, като използва екран или голям екран за това.
Подобна игра може да се играе, като се използват речеви сигнали като източник на звук - срички, които се произнасят силно и тихо.
Играта става по-сложна, когато учителят поиска от децата да разграничат силата на звуците, когато избират от три - силен, мек (среден обем), тих. В този случай силно удряне на барабана (тамбурина) или произнасяне на срички на висок гласса съпроводени с движение в кръг, при което краката са високо повдигнати - ГРУСНО, тихите - при нормално ходене, а тихите - при ходене на пръсти - ТИХО.
Публикувано на Allbest.ru
...Подобни документи
Особености ролева иградеца с увреден слух. Разработване на работна програма за корекция и развитие на ролевата игра при деца до училищна възрастс недостатъци на слуховото възприятие, оценка на неговата практическа ефективност.
курсова работа, добавена на 13.12.2010 г
Характеристики на думата като единство от звук и значение. Описание на методите за възстановяване на висши психични функции. Изследване на зрителния и соматосензорния гнозис при деца с говорни нарушения. Корекция на речта чрез развитие на междуфункционални кортикални връзки.
дисертация, добавена на 26.08.2011 г
Понятие за реч в психологическа наукакато форма на комуникация, опосредствана от езика. Несъзнателност, изравняване и осмисленост на възприятието на речта. Основни модели на възприемане на речта в контекста на психолингвистиката. Психолингвистична теория за разбирането на речта.
тест, добавен на 22.02.2013 г
Психо-физиологични характеристики речева дейност. Модели, причини и характеристики на изоставането в развитието на речта при деца, тяхното логопедично изследване. Методи за изследване на нивото на речта. Опитна работавърху развитието на речта при децата в началното училище.
дисертация, добавена на 05/08/2009
Анализ на теоретичната литература по проблема за комуникацията и ефективното възприемане на речта при подрастващите. Психологически характеристикинастройки, които насърчават ефективното възприемане на речта. Форми на комуникационни дейности на подрастващите, структура и видове комуникация.
презентация, добавена на 16.03.2014 г
Психологическа структурапроцесът на възприемане и разбиране на речта. Методи за изучаване на разбирането на речта (въпроси и структури). Особености на разбирането на речта на дете с говорни нарушения. Психологическа структура и сравнителен анализтеории за производството на реч.
тест, добавен на 31.10.2014 г
Семантично възприятие на речта, проблеми с разбирането на лексикални и граматични елементи: изследвания на местни и чуждестранни учени. Формирането на механизма на семантичното възприемане на речта като сложен мисловен процес, социално и интелектуално формиране.
курсова работа, добавена на 06/10/2011
Формирането на концепцията за дейността в историята на научната школа на Л. Виготски. Механизми и закони на културното развитие на личността, развитие на нейните психични функции (внимание, реч, мислене, афекти). Роля външни средстваи интернализация в развитието на паметта на децата.
резюме, добавено на 01/09/2011
Характеристики на пластичността на нервната и умствени процесиначална училищна възраст, като една от психофизиологичните предпоставки за развитие на социалната интелигентност. Психофизиологично изследване на нарушенията на механизма за готовност за реч (заекване).
резюме, добавено на 18.03.2010 г
Основни положения и концепции на културно-историческата концепция на Виготски. Въображението като висша психична функция. Съотношението и взаимовръзката на висши и низши психични функции, мислене и реч, колективно и индивидуално, афект и интелигентност.
- Познайте на какво играя
- Играта "Слънце или дъжд"
- Играта "Силно или тихо"
- Играта "Костенурката и зайчето"
- Игра "Близо или далеч"
- Познайте кой крещи така
- Познайте как звучи
Измислете свои собствени игри, за да развиете слуховото възприятие на детето си, и ги играйте с детето си.