লক্ষ্য:উচ্চস্বরে এবং শান্ত, সেইসাথে চরিত্রগত শব্দের মধ্যে পার্থক্য করতে শিখুন; যে দিক থেকে শব্দ আসছে তা নির্ধারণ করুন।
"শব্দ দ্বারা চিনুন"
সরঞ্জাম এবং উপকরণ: খেলনা এবং বস্তু যা চরিত্রগত শব্দ তৈরি করতে ব্যবহার করা যেতে পারে (প্রাপ্তবয়স্কদের পছন্দে)।
খেলার বিবরণ. শিশুটিকে তার পিঠের সাথে নিজের কাছে রাখুন। শব্দ করুন এবং বিভিন্ন বস্তুর সাথে শব্দ করুন: মেঝেতে একটি চামচ, বল, কাগজ নিক্ষেপ করুন; একটি বস্তু দিয়ে একটি বস্তুকে আঘাত করা, একটি বইয়ের মাধ্যমে পাতা, ছিঁড়ে যাওয়া বা কুঁচকানো কাগজ, ইত্যাদি। যদি শিশুটি অনুমান করে যে শব্দটি কী করেছে, সে তার হাত বাড়ায় এবং ঘুরে না গিয়ে রিপোর্ট করে। প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য, শিশুকে একটি রঙিন চিপ বা একটি ছোট তারা দিয়ে পুরস্কৃত করুন।
"কে মনোযোগী?"
সরঞ্জাম এবং উপকরণ: পুতুল, খেলনা ভালুক, গাড়ি।
খেলার বিবরণ. খেলনাগুলো টেবিলে রাখুন। বাচ্চাকে আপনার থেকে 2 - 3 মিটার দূরে রাখুন, সতর্ক করুন: “এখন আমি আপনাকে কাজ দেব, আমি ফিসফিস করে কথা বলব, তাই আপনাকে চুপচাপ বসে থাকতে হবে যাতে সবকিছু শোনা যায়। মনযোগী হও!"
নমুনা কাজ:
ভাল্লুকটি নিয়ে গাড়িতে রাখো;
গাড়ি থেকে টেডি বিয়ার নিন;
পুতুলটিকে গাড়িতে রাখুন;
পুতুলটিকে গাড়িতে চড়ে নিয়ে যান।
কাজগুলি সংক্ষিপ্ত এবং সহজ দেওয়া উচিত, সেগুলি শান্তভাবে তবে স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করা উচিত। শিশুকে এই আদেশগুলি শুনতে, বুঝতে এবং অনুসরণ করতে হবে।
"আপনার পায়ের আঙ্গুলের উপর দৌড়ান"
সরঞ্জাম এবং উপকরণ:খঞ্জনী
খেলার বিবরণ. শিশুকে দফের শব্দ অনুযায়ী নড়াচড়া করতে আমন্ত্রণ জানান। চুপচাপ, জোরে এবং খুব জোরে খঞ্জনি বাজানো। তদনুসারে, শান্ত শব্দ বাচ্চা আসছে tiptoes উপর, যখন জোরে - পূর্ণ গতিতে, যখন খুব জোরে - সে দৌড়ে।
"কোথায় ফোন করেছিলে?"
সরঞ্জাম এবং উপকরণ:ঘণ্টা
খেলার বিবরণ. শিশুর বাম দিকে (ডানে, পিছনে) দাঁড়ান (তার চোখ বন্ধ) এবং ঘণ্টা বাজান। শিশু, তার চোখ না খোলা, তার হাত দিয়ে নির্দেশ করতে হবে যে দিক থেকে শব্দ আসছে। যদি সে সঠিকভাবে নির্দেশ করে, তাহলে বলুন: "সঠিক!" শিশুটিকে তার চোখ খুলতে বলুন এবং তাকে ঘণ্টাটি দেখান। যদি শিশুটি ভুল হয় তবে তাকে আবার অনুমান করতে আমন্ত্রণ জানান। খেলাটি 4-5 বার পুনরাবৃত্তি হয়।
বিঃদ্রঃ. এটি নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে শিশুটি খেলার সময় তার চোখ খোলে না, তবে শব্দের দিক নির্দেশ করে, যে দিক থেকে শব্দ শোনা যায় সেদিকে তার মুখ ঘুরিয়ে দেয়। কল খুব জোরে করা উচিত নয়।
"আমরা stomping করছি!"
খেলার বর্ণনা।গানে বর্ণিত নড়াচড়া করতে শিশুকে আমন্ত্রণ জানান।
আমরা আমাদের পা stomp
আমরা হাততালি দিই
আমরা আমাদের মাথা নাড়া. (২ বার)
আমরা হাত বাড়াই
আমরা আমাদের হাত ছেড়ে দিয়েছি
আমরা কলম তুলে দিই
এবং আমরা চারপাশে দৌড়াচ্ছি।
"অনুমান করতো কে?"
সরঞ্জাম এবং উপকরণ: শিশুদের বাদ্যযন্ত্র(খঞ্জি, হুইসেল, পাইপ)।
খেলার বিবরণ. আপনার সন্তানকে দেখান কীভাবে একটি ভাল্লুক ড্রামের শব্দে ধাক্কা খায়, কীভাবে পাখি বাঁশির শব্দে ঝাঁকুনি দেয়, কীভাবে মশারা ঘণ্টার শব্দে উড়ে যায়। তারপরে, এক বা অন্য যন্ত্রের শব্দের উপর ভিত্তি করে, তাকে অনুমান করতে আমন্ত্রণ জানান যে কে এসেছে (উড়েছিল) এবং এই চরিত্রটি চিত্রিত করেছে।
বিঃদ্রঃ।খেলার সময়, পিচ, শব্দের ভলিউম এবং শব্দের গতি পরিবর্তন করুন।
মারিয়া ভাসিলিকা
উন্নয়নের জন্য গেম শ্রবণ উপলব্ধি.
শিক্ষামূলক খেলা "কোথায় বজ্রপাত হচ্ছে?"
লক্ষ্য: অ-বক্তৃতা শব্দের প্রতি মনোযোগ গঠন। শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশ।
যন্ত্রপাতি। গল্পের ছবি"পরিবার", হট্টগোল।
বর্ণনা: স্পিচ থেরাপিস্ট একটি ছবি দেখান, ছবিটি দেখান এবং নাম দেন এবং এতে থাকা লোকজন: "বাবা, মা, কাটিয়া, ভোভা।" তারপর তিনি বাচ্চাদের প্রশ্ন করেন: - বাবা কোথায়? আমাকে দেখান মা কোথায়?" ইত্যাদি।
যদি শিশুরা পারে, তবে তারা কেবল দেখায় না, ছবিতে চিত্রিত ব্যক্তিদের নামও দেয়। স্পিচ থেরাপিস্ট ভোভার প্রতি শিশুদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন: "ভোভা ছোট। ভোভার একটা খেলনা আছে।" তিনি একটি র্যাটেল বের করেন, বাচ্চাদের দেখান এবং তাদের শুনতে দেন যে এটি কীভাবে বাজছে। প্রতিটি শিশুর উচিত তার হাতে র্যাটলটি ধরে রাখা এবং তা বাজানো। তারপর স্পিচ থেরাপিস্ট অফিসের চারপাশে হেঁটে হেঁটে ছটফট করে, এখন জানালায়, এখন দরজায়, এখন বাচ্চাদের টেবিলের পাশে। তারপরে তিনি বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান দূরে সরে যেতে, শোনেন এবং দেখান যে কোথায় র্যাটল বাজছে।
কোথায় ফোন করেছিলে?
টার্গেট। শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ, শব্দের দিক নির্ধারণ করার ক্ষমতা।
যন্ত্রপাতি। বেল (ঘণ্টা, পাইপ, ইত্যাদি)।
খেলার বর্ণনা। বাচ্চারা বসে আছে বিভিন্ন জায়গায়কক্ষ, প্রতিটি গ্রুপ কিছু শব্দ যন্ত্র আছে. ড্রাইভার নির্বাচন করা হয়. তাকে তার চোখ বন্ধ করে অনুমান করতে বলা হয় তারা কোথায় ফোন করেছে, এবং তার হাত দিয়ে দিক দেখাতে। যদি শিশুটি সঠিকভাবে দিক নির্দেশ করে, শিক্ষক বলেন: "এটি সময়," এবং ড্রাইভার তার চোখ খোলে। যিনি ডেকেছেন তিনি উঠে দাঁড়িয়ে ঘণ্টা বা পাইপ দেখান। ড্রাইভার যদি ভুল দিক নির্দেশ করে, তবে সে সঠিক অনুমান না করা পর্যন্ত আবার গাড়ি চালায়।
যা শুনবেন তাই বলুন
খেলার বর্ণনা। শিক্ষক বাচ্চাদের তাদের চোখ বন্ধ করতে, মনোযোগ সহকারে শুনতে এবং তারা কী শব্দ শুনেছেন তা নির্ধারণ করতে আমন্ত্রণ জানান। শিশুদের একটি সম্পূর্ণ বাক্যে উত্তর দিতে হবে। হাঁটতে হাঁটতে খেলাটা ভালো।
গোল। অ-বক্তৃতা শব্দের প্রতি মনোযোগ গঠন করা, দুটি শব্দযুক্ত খেলনার মধ্যে পার্থক্য করা। যন্ত্রপাতি। বিষয় ছবি “পরিবার”, র্যাটল, চিৎকার করা কুকুর, পর্দা। বর্ণনা। স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের একটি ছবি দেখান এবং এটিতে যাদের চিত্রিত করা হয়েছে তাদের (এবং নাম) দেখানোর প্রস্তাব দেয়। তিনি নোট করেছেন যে ভোভার একটি র্যাটল রয়েছে এবং কাটিয়ার একটি কুকুর রয়েছে। তিনি একটি র্যাটল এবং একটি ঝাঁকুনি কুকুর বের করেন এবং বাচ্চাদের খেলনার শব্দগুলি দেখতে, স্পর্শ করতে এবং শুনতে আমন্ত্রণ জানান। তারপর সে খেলনাগুলোকে পর্দার আড়ালে রাখে এবং র্যাটল বাজিয়ে দেয়। শিশুরা একটি অঙ্কনে তার শব্দ দ্বারা স্বীকৃত একটি খেলনা দেখায়। squeaker কুকুর সঙ্গে কাজ একই ভাবে বাহিত হয়.
ব্যায়াম "একইভাবে র্যাটল"।
গোল। অ-বক্তৃতা শব্দের প্রতি মনোযোগ গঠন। ছন্দের অনুভূতি গড়ে তোলা। যন্ত্রপাতি। সব শিশুদের জন্য rattles.
বর্ণনা। স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের কাছে আগে থেকেই পরিচিত একটি র্যাটল বের করে এবং তা বাজিয়ে দেয়
বিভিন্ন ছন্দ।
স্পিচ থেরাপিস্ট ব্যাখ্যা করেন যে র্যাটল বিভিন্ন উপায়ে র্যাটেল: দীর্ঘ সময়ের জন্য এবং অল্প সময়ের জন্য। এর পরে, বাচ্চাদের র্যাটল দেওয়া হয়। স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদেরকে তার মতোই র্যাটল করতে বলেন।
ব্যায়াম "কোথায় শব্দ হচ্ছে?"
গোল। অ-বক্তৃতা শব্দের প্রতি মনোযোগ গঠন। শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশ।
যন্ত্রপাতি। স্কুইকার খেলনা।
বর্ণনা। স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের একটি রাবারের খেলনা দেখায় - একটি পাখি বা একটি মাউস। তিনি প্রতিটি শিশুকে এটির সাথে খেলতে আমন্ত্রণ জানান, তারপরে অফিসের চারপাশে ঘুরে বেড়ান এবং খেলনাটি নিয়ে "চিৎকার" করেন। শিশুরা মুখ ফিরিয়ে নেয়, শোনে এবং শব্দ কোথা থেকে আসে তা দেখায়।
শান্ত - জোরে!
টার্গেট। শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ, নড়াচড়ার সমন্বয় এবং ছন্দের অনুভূতি।
যন্ত্রপাতি। দফ, খঞ্জন।
খেলার বর্ণনা। শিক্ষক নীরবে, তারপর জোরে, এবং খুব জোরে ধাক্কা দেয়। শিশুরা দফের আওয়াজ অনুসারে নড়াচড়া করে: তারা তাদের টিপটোতে একটি শান্ত শব্দে হাঁটে, একটি উচ্চ শব্দের দিকে পূর্ণ গতিতে এবং একটি জোরে শব্দে দৌড়ায়। যে কেউ ভুল করে সে কলামের শেষে শেষ হয়। সবচেয়ে মনোযোগী হবে সামনে।
কে কি শুনবে?
শব্দভান্ডার সঞ্চয় এবং phrasal বক্তৃতা বিকাশ.
যন্ত্রপাতি। পর্দা, বিভিন্ন শব্দযুক্ত বস্তু: ঘণ্টা, র্যাটেল, হাতুড়ি, ব্যারেল অঙ্গ, খঞ্জনী ইত্যাদি।
খেলার বর্ণনা। পর্দার পিছনে শিক্ষক একটি হাতুড়ি দিয়ে ঠক্ঠক্ শব্দ করেন, একটি ঘণ্টা বাজান ইত্যাদি, এবং বাচ্চাদের অবশ্যই অনুমান করতে হবে কোন বস্তুটি শব্দ উৎপন্ন করেছে। শব্দগুলি পরিষ্কার এবং বিপরীত হওয়া উচিত।
বিক্রেতা এবং ক্রেতা
টার্গেট। শ্রবণ মনোযোগ, শব্দভাণ্ডার এবং শব্দভাষার বিকাশ।
যন্ত্রপাতি। মটর এবং বিভিন্ন সিরিয়াল সঙ্গে বাক্স.
খেলার বর্ণনা। এক শিশু সেলসম্যান। তার সামনে বাক্স রয়েছে (তখন সংখ্যাটি চার বা পাঁচটি বাড়ানো যেতে পারে, প্রতিটিতে আলাদা রকমপণ্য, যেমন মটর, বাজরা, ময়দা, ইত্যাদি। ক্রেতা দোকানে প্রবেশ করে, হ্যালো বলে এবং কিছু সিরিয়াল চায়। বিক্রেতা তাকে খুঁজে পেতে প্রস্তাব. ক্রেতাকে অবশ্যই কান দিয়ে নির্ধারণ করতে হবে কোন বাক্সে তার সিরিয়াল বা অন্যান্য প্রয়োজনীয় জিনিসপত্র লাগবে। শিক্ষক, পূর্বে বাচ্চাদের পণ্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিয়ে, তাদের একটি বাক্সে রাখে, প্রতিটিকে ঝাঁকায় এবং শিশুদের প্রতিটি পণ্য দ্বারা তৈরি শব্দ শোনার সুযোগ দেয়।
একটি খেলনা খুঁজুন
যন্ত্রপাতি। একটি ছোট উজ্জ্বল খেলনা বা পুতুল।
খেলার বর্ণনা। শিশুরা একটি অর্ধবৃত্তে বসে। শিক্ষক খেলনা দেখায় যে তারা লুকিয়ে রাখবে। নেতৃস্থানীয় শিশুটি হয় ঘর ছেড়ে চলে যায়, বা একপাশে সরে যায় এবং মুখ ফিরিয়ে নেয় এবং এই সময়ে শিক্ষক একটি খেলনা লুকিয়ে রাখেন বাচ্চাদের পিঠের পিছনে। "এটি সময়" সংকেতে ড্রাইভার বাচ্চাদের কাছে যায়, যারা চুপচাপ হাততালি দেয়। চালক যখন খেলনাটি লুকিয়ে রাখা শিশুটির কাছে যায়, সে দূরে সরে গেলে শিশুরা জোরে তালি দেয়; শব্দের শক্তির উপর ভিত্তি করে, শিশু অনুমান করে যে তার কার কাছে যাওয়া উচিত। খেলনাটি পাওয়া যাওয়ার পরে, অন্য একটি শিশুকে ড্রাইভার হিসাবে নিয়োগ করা হয়।
"তালি" ব্যায়াম করুন।
গোল। শ্রবণ এবং চাক্ষুষ মনোযোগের বিকাশ, একটি সংখ্যা এবং ক্রিয়াবিশেষণ বহু দিয়ে শব্দভাণ্ডার পুনরায় পূরণ করা।
যন্ত্রপাতি। প্রতিটি শিশুর জন্য দুটি বিষয়ের ছবি, একটি ছবিতে একটি বোতাম সহ একটি শার্ট দেখায়, অন্য ছবিতে ছয়টি বোতাম সহ একটি শার্ট রয়েছে
বর্ণনা। স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের ছবি তুলে দেন এবং তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে শার্টগুলি একই, শুধুমাত্র প্রথম শার্টের একটি বোতাম রয়েছে এবং দ্বিতীয় শার্টটিতে অনেকগুলি রয়েছে। এরপরে, স্পিচ থেরাপিস্ট ব্যাখ্যা করেন যে তিনি হাততালি দেবেন, এবং বাচ্চাদের অবশ্যই একটি ছবি দেখাতে হবে: যদি তিনি একবার তালি দেন, তবে তাকে অবশ্যই একটি বোতাম সহ একটি শার্ট দেখাতে হবে, যদি তিনি অনেকবার তালি দেন, তবে তাকে অবশ্যই অনেকগুলি বোতাম সহ শার্টটি দেখাতে হবে।
কোথায় বাজছে?
যন্ত্রপাতি। বেল বা র্যাটেল।
খেলার বর্ণনা। শিক্ষক একটি শিশুকে ঘণ্টা বা র্যাটেল দেন এবং অন্য শিশুদেরকে মুখ ফিরিয়ে নিতে বলেন এবং তাদের বন্ধু কোথায় লুকিয়ে আছে তা না দেখতে বলেন। যে ব্যক্তি বেলটি পায় সে ঘরের মধ্যে কোথাও লুকিয়ে থাকে বা দরজার বাইরে গিয়ে বাজায়। শিশুরা শব্দের দিকে বন্ধুর সন্ধান করে।
কোথায় নক করলেন?
টার্গেট। মহাকাশে শ্রবণ মনোযোগ এবং অভিযোজনের বিকাশ।
যন্ত্রপাতি। লাঠি, চেয়ার, ব্যান্ডেজ।
খেলার বর্ণনা। সমস্ত শিশু চেয়ারে একটি বৃত্তে বসে। একজন (চালক) বৃত্তের মাঝখানে যায় এবং চোখ বেঁধে থাকে। শিক্ষক শিশুদের পিছনে পুরো বৃত্তের চারপাশে হেঁটে যান এবং তাদের মধ্যে একটি লাঠি দেন, শিশু এটি একটি চেয়ারে ধাক্কা দেয় এবং এটি তার পিছনে লুকিয়ে রাখে। সমস্ত শিশু চিৎকার করে: "এটি সময়।" চালককে অবশ্যই একটি লাঠি খুঁজতে হবে, যদি সে এটি খুঁজে পায়, তবে সে লাঠিটির জায়গায় বসে, এবং সে চালাতে যায়; যদি তিনি এটি খুঁজে না পান তবে তিনি গাড়ি চালিয়ে যান।
একটি ঘণ্টার সাথে অন্ধ মানুষের ব্লাফ
টার্গেট। মহাকাশে শ্রবণ মনোযোগ এবং অভিযোজনের বিকাশ।
যন্ত্রপাতি। বেল, ব্যান্ডেজ।
খেলার বর্ণনা। বিকল্প 1. খেলোয়াড়রা এক লাইনে বা অর্ধবৃত্তে বেঞ্চ বা চেয়ারে বসে। খেলোয়াড়দের থেকে কিছু দূরত্বে, একটি বেলওয়ালা শিশু তাদের মুখোমুখি দাঁড়িয়ে আছে।
বাচ্চাদের মধ্যে একজনের চোখ বেঁধে রাখা হয়েছে, এবং তাকে অবশ্যই বেল দিয়ে শিশুটিকে খুঁজে বের করতে হবে এবং স্পর্শ করতে হবে, যে এখন চালকের কাছ থেকে পালিয়ে যাওয়ার চেষ্টা করছে (কিন্তু পালিয়ে যাচ্ছে না) এবং একই সময়ে রিং বাজছে।
বিকল্প 2. বেশ কিছু চোখ বাঁধা শিশু একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে আছে। শিশুদের মধ্যে একজনকে একটি ঘণ্টা দেওয়া হয়, সে একটি বৃত্তে দৌড়ায় এবং তাদের রিং দেয়। চোখ বাঁধা শিশুদের এটা ধরতে হবে।
টার্গেট। শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ। ভয়েস দ্বারা একটি শিশু খুঁজুন এবং মহাকাশে শব্দের দিক নির্ধারণ করুন।
যন্ত্রপাতি। ব্যান্ডেজ
খেলার বর্ণনা। ড্রাইভার চোখ বেঁধে আছে এবং তাকে অবশ্যই দৌড়ানো শিশুদের একজনকে ধরতে হবে। শিশুরা নিঃশব্দে এক জায়গা থেকে অন্য জায়গায় চলে যায় বা দৌড়ায় (বাকল, চিৎকার, মোরগ, কোকিল, ড্রাইভারকে নাম ধরে ডাক)। ড্রাইভার যদি কাউকে ধরে ফেলে, তবে ধরা পড়া ব্যক্তিকে ভোট দিতে হবে, এবং ড্রাইভার অনুমান করবে সে কাকে ধরেছে।
"ছবি তুলুন" ব্যায়াম করুন।
গোল। ধ্বনিসংক্রান্ত উপস্থাপনা গঠন, স্বরবর্ণের পার্থক্য শেখা [a], [u]। চাক্ষুষ মনোযোগের বিকাশ।
যন্ত্রপাতি। একটি বাষ্প লোকোমোটিভ এবং একটি পুতুলের ছবি সহ বিষয় ছবি (শিশুদের সংখ্যা অনুযায়ী)।
বর্ণনা। স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের ছবি দেখান এবং তাদের মনে রাখতে বলেন কিভাবে স্টিম লোকোমোটিভ গুঞ্জন করে (ওওহ, কিভাবে পুতুল কাঁদে (আহ-আহ-আহ)। তারপর সব শিশু একই রকম এক জোড়া ছবি পায়, স্পিচ থেরাপিস্ট শব্দগুলো উচ্চারণ করে [ a], [y] পালাক্রমে এবং শিশুরা সংশ্লিষ্ট ছবি তুলে নেয়।
শিক্ষামূলক খেলা "এটা কেমন শোনাচ্ছে?"
গোল। অ-বক্তৃতা শব্দের প্রতি মনোযোগের বিকাশ। শান্ত এবং উচ্চ শব্দের উপলব্ধিতে শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ।
যন্ত্রপাতি। একটি ঘণ্টা, ড্রাম, ঘড়ি, পাইপের ছবি সহ শিশুদের সংখ্যা অনুযায়ী বিষয় ছবি। ছোট পর্দা
বর্ণনা। স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের ছবি দেখান এবং আগে দেখানোর পরামর্শ দেন। এবং তারপর আঁকা বস্তুর নাম দিন। তারপর বাচ্চাদের শোনার জন্য আমন্ত্রণ জানান: ঘন্টা এবং ঘড়ির কণ্ঠস্বর কত শান্ত, ড্রাম এবং পাইপের আওয়াজ কত জোরে। এর পরে, স্পিচ থেরাপিস্ট একটি স্ক্রিন দিয়ে মুখ স্ক্রীন করে এবং শান্ত এবং জোরে উচ্চারণ করে। এবং শিশুরা সংশ্লিষ্ট ছবি তুলে নেয়।
অতিথিদের স্বাগতম!
টার্গেট। শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ।
যন্ত্রপাতি। পার্সলে জন্য ঘণ্টা সহ একটি টুপি, একটি খরগোশ এবং একটি ভালুকের জন্য কান সহ টুপি, বিভিন্ন ভয়েসড খেলনা (র্যাটল, পাইপ, ইত্যাদি)
খেলার বর্ণনা। শিক্ষক বাচ্চাদের ঘোষণা করেন যে অতিথিরা তাদের কাছে আসছে: পার্সলে, একটি খরগোশ এবং একটি ভালুক। তিনি তিনজন লোককে বেছে নেন যারা পর্দার পিছনে যান এবং সেখানে পোশাক পরিবর্তন করেন। পার্সলে ঘণ্টার সাথে একটি ক্যাপ পায়, খরগোশ লম্বা কানের সাথে একটি টুপি পায় এবং ভালুক একটি ভালুকের টুপি পায়। শিক্ষক বাচ্চাদের সতর্ক করেন যে ভালুক একটি র্যাটল, একটি ড্রাম সহ পার্সলে এবং একটি বলালাইকা সহ খরগোশ আসবে। কোন অতিথি আসছে শব্দ দেখে শিশুদের অনুমান করতে হবে। বাচ্চাদের কাছে আসার আগে, প্রাণীরা পর্দার পিছনে শব্দ করে, প্রতিটি তাদের নিজস্ব যন্ত্রে। বাচ্চাদের অবশ্যই অনুমান করতে হবে কে আসছে। যখন সমস্ত অতিথি জড়ো হয়, তখন শিশুরা একটি বৃত্তে দাঁড়ায় এবং পার্সলে, ভালুক এবং খরগোশ যতটা সম্ভব নাচ করে। তারপরে নতুন অতিথি নির্বাচন করা হয় এবং গেমটি পুনরাবৃত্তি হয়। গেমটি পুনরাবৃত্তি করার সময়, আপনি অতিথিদের অন্যান্য শব্দযুক্ত খেলনা দিতে পারেন।
বাতাস আর পাখি
টার্গেট। শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ এবং আন্দোলনের সমন্বয়।
যন্ত্রপাতি। যেকোন বাদ্যযন্ত্রের খেলনা (র্যাটল, মেটালোফোন ইত্যাদি) এবং চেয়ার (নীড়)।
খেলার বর্ণনা। শিক্ষক বাচ্চাদের দুটি দলে বিভক্ত করেন: একটি দল হল পাখি, অন্যটি বায়ু এবং শিশুদেরকে ব্যাখ্যা করেন যে যখন বাদ্যযন্ত্রের খেলনা জোরে বাজবে, তখন বাতাস "ফুটে যাবে।" বাচ্চাদের দল যারা বাতাসের প্রতিনিধিত্ব করে তাদের ঘরের চারপাশে অবাধে দৌড়ানো উচিত, কিন্তু শোরগোল নয়, যখন অন্য (পাখি) তাদের নীড়ে লুকিয়ে থাকে। কিন্তু তারপরে বাতাস কমে যায় (নিঃশব্দে গান শোনা যায়, শিশুরা বাতাসের ভান করে চুপচাপ তাদের জায়গায় বসে থাকে, এবং পাখিদের অবশ্যই তাদের নীড় থেকে উড়ে উড়ে উড়তে হবে।
খেলনার শব্দের পরিবর্তন যেই প্রথম লক্ষ্য করে এবং একটি ধাপে চলে যায় সে একটি পুরষ্কার পায়: একটি পতাকা বা ফুল সহ একটি ডাল ইত্যাদি। খেলাটি পুনরাবৃত্তি করার সময় শিশুটি পতাকা (বা ডাল) নিয়ে দৌড়াবে, কিন্তু যদি সে অমনোযোগী হয়, পতাকাটি নতুন বিজয়ীকে দেওয়া হয়।
এটা কি মত শোনাচ্ছে আমাকে বলুন
টার্গেট। শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ।
যন্ত্রপাতি। বেল, ড্রাম, পাইপ, ইত্যাদি
খেলার বর্ণনা। শিশুরা একটি অর্ধবৃত্তে চেয়ারে বসে। শিক্ষক প্রথমে তাদের প্রতিটি খেলনার শব্দের সাথে পরিচয় করিয়ে দেন, এবং তারপরে সবাইকে ঘুরে ঘুরে শব্দ করা বস্তুটি অনুমান করতে আমন্ত্রণ জানান। গেমটিকে জটিল করার জন্য, আপনি অতিরিক্ত বাদ্যযন্ত্র প্রবর্তন করতে পারেন, উদাহরণস্বরূপ, একটি ত্রিভুজ, একটি মেটালোফোন, একটি ট্যাম্বোরিন, একটি র্যাটেল
শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে শ্রবণ উপলব্ধি বিকাশের জন্য গেম
শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশ দুটি দিকে যায়: একদিকে, উপলব্ধি বিকশিত হয়সাধারণ শব্দ অন্যদিকে, উপলব্ধিবক্তৃতা শব্দ। উভয় দিকই একজন ব্যক্তির জন্য গুরুত্বপূর্ণ গুরুত্বপূর্ণএবং ইতিমধ্যে শৈশব মধ্যে বিকাশ শুরু.
অ-বক্তৃতা (শারীরিক) শ্রবণ- এটি আশেপাশের বিশ্বের বিভিন্ন শব্দের ক্যাপচার (মানুষের বক্তৃতার শব্দ ব্যতীত)।
জন্মের পর থেকে, একটি শিশু বিভিন্ন ধরনের শব্দ দ্বারা বেষ্টিত হয়: বৃষ্টির শব্দ, একটি বিড়ালের মেয়িং, গাড়ির শিং, সঙ্গীত, মানুষের বক্তৃতা।
অ-বক্তৃতা শব্দ খেলা বড় ভূমিকাতার চারপাশের জগতে একজন ব্যক্তিকে অভিমুখী করার জন্য। অ-বক্তৃতা শব্দগুলিকে পৃথক করা পৃথক বস্তু বা জীবন্ত প্রাণীর দৃষ্টিভঙ্গি বা অপসারণ নির্দেশ করে এমন সংকেত হিসাবে উপলব্ধি করতে সহায়তা করে।
শব্দে ফোকাস করার ক্ষমতা(শ্রবণ মনোযোগ) – একটি গুরুত্বপূর্ণ মানব ক্ষমতা যা বিকাশ করা দরকার।এটা নিজে থেকে হয় নাএমনকি যদি শিশুর শ্রবণশক্তি ভালো থাকে। এটি জীবনের প্রথম বছর থেকে বিকাশ করা প্রয়োজন। এই কারণেই আমরা শ্রবণীয় মনোযোগ এবং উপলব্ধির বিকাশের জন্য গেমগুলি অফার করি, যা বাচ্চাদের শব্দের উপর ফোকাস করতে, ধরতে এবং বিভিন্ন ধরণের শব্দের মধ্যে পার্থক্য করতে শেখায়।
একটি শিশুকে কানের দ্বারা অ-বক্তৃতা শব্দগুলিকে আলাদা করতে শেখানোর সময়, আমরা আপনাকে নিম্নলিখিতগুলি পালন করার পরামর্শ দিই:পরবর্তী:
বাচ্চাদের মিউজিক্যাল খেলনার শব্দ: ঘণ্টা, ড্রাম, ট্যাম্বোরিন, পাইপ, মেটালোফোন, অ্যাকর্ডিয়ন, পিয়ানো ইত্যাদি
বিভিন্ন সাউন্ডিং খেলনা দ্বারা তৈরি শব্দ: rattles, whistles, rattles, squeakers;
প্রাণী এবং পাখি যে শব্দ করে: ঘেউ ঘেউ ঘেউ ঘেউ ঘেউ ঘেউ ঘেউ ঘেউ ঘেউ করা বিড়াল, কাক ডাকা চড়ুই ইত্যাদি। d.;
বস্তু এবং উপকরণ দ্বারা তৈরি শব্দ: একটি হাতুড়ির শব্দ, একটি দরজার চিৎকার, একটি ভ্যাকুয়াম ক্লিনারের ঘূর্ণায়মান, একটি ঘড়ির টিকটিক ইত্যাদি।পৃ.;
ট্রাফিক শব্দ: গাড়ির হর্ন, ট্রেনের চাকার শব্দ, চিৎকার করে ব্রেক করা, বিমানের ড্রোন ইত্যাদি।পৃ.;
বক্তৃতা (ধ্বনিমূলক) শ্রবণ- এটি স্থানীয় ভাষার শব্দগুলি কান দ্বারা ক্যাপচার এবং আলাদা করার ক্ষমতা, সেইসাথে শব্দের বিভিন্ন সংমিশ্রণ - শব্দ, বাক্যাংশ, পাঠ্যের অর্থ বোঝার ক্ষমতা। বক্তৃতা শব্দের উপর ফোকাস করার ক্ষমতা একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ মানব ক্ষমতা। এটি ছাড়া, আপনি বক্তৃতা বুঝতে শিখতে পারবেন না।শোনার ক্ষমতা শিশুর সঠিকভাবে কথা বলতে শেখার জন্যও প্রয়োজনীয় - শব্দ উচ্চারণ করা, শব্দগুলি স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করা এবং ভয়েসের সমস্ত ক্ষমতা ব্যবহার করা।
কান দ্বারা বক্তৃতা শোনার এবং পার্থক্য করার ক্ষমতা নিজের দ্বারা তৈরি হয় না;
বয়সের সুযোগগুলি মিস না করা এবং শিশুর বিকাশে সহায়তা করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ সঠিক বক্তৃতা. একই সময়ে, শব্দগুলি স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করার এবং কান দ্বারা ভাষার শব্দগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা উভয়ই সমান গুরুত্বপূর্ণ।
বক্তৃতা শ্রবণের বিকাশের সাথে, কাজ বৈষম্য (আমি শুনি বা শুনিনি) থেকে উপলব্ধি (যা শুনি) দিকে চলে যায়।
শ্রবণ উপলব্ধি নিম্নলিখিত পর্যায়ে যায়(সরল থেকে জটিল পর্যন্ত):
1. চাক্ষুষ সমর্থন সঙ্গে উপলব্ধি: শিশু বস্তুর নাম শোনে এবং বস্তু বা ছবি নিজেই দেখে।
2. শ্রবণ-দর্শন উপলব্ধি:শিশুটি কেবল ভয়েসই শোনে না, স্পিকারের মুখ এবং ঠোঁটও দেখে।
3. সম্পূর্ণরূপে শ্রবণ উপলব্ধি:শিশু স্পিকারকে দেখতে পায় না (পাশাপাশি যে বস্তু বা ঘটনার কথা বলা হচ্ছে), তবে কেবল ভয়েস শুনতে পায়।
বক্তৃতা শ্রবণ উপলব্ধি বিকাশের কাজগুলি ধীরে ধীরে জটিলতায় বৃদ্ধি করা উচিত। সুতরাং, প্রথমে আমরা সুপারিশ করিঅনম্যাটোপোইয়া, তারপর ছোট শব্দ , তারপর আপনি আরও জটিল শব্দ অফার করতে পারেন (বেশ কয়েকটি সিলেবল সমন্বিত), এবং তারপর -ছোট এবং দীর্ঘ বাক্যাংশ।
অ-বক্তৃতা শুনানির বিকাশের জন্য গেম।
কে চিৎকার করছে?
টার্গেট : শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ; পশু-পাখির ডাক শুনছি।
খেলার অগ্রগতি : খেলাটি গ্রীষ্মকালে দাচায় বা গ্রামে অতিথি হিসাবে খেলা হয়। আপনার সন্তানের সাথে একসাথে, গৃহপালিত প্রাণী এবং পাখির সাথে পরিচিত হন, আপনার সন্তানকে তারা যে শব্দ করে তা আলাদা করতে শেখান এবং শব্দটিকে একটি নির্দিষ্ট প্রাণী (ঘোড়া, গরু, ছাগল, শূকর) বা পাখি (হাঁস, হংস, মুরগি, মোরগ, মুরগি, টার্কি)।
– চলো উঠোনে বসি। আপনার চোখ বন্ধ করুন এবং অনুমান করার চেষ্টা করুন কে সেখানে চিৎকার করছে। অবশ্য মোরগ ডেকেছে! ভাল হয়েছে, আপনি সঠিক অনুমান. এবং এখন? হ্যাঁ, এটি একটি শূকরের ঝাঁকুনি।
বাড়ির আওয়াজ
টার্গেট : শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ; বিভিন্ন গৃহস্থালী বস্তু দ্বারা উত্পাদিত শব্দের শ্রবণ উপলব্ধি।
খেলার অগ্রগতি : অ্যাপার্টমেন্টে থাকাকালীন, আপনার সন্তানের সাথে বাড়ির শব্দগুলি শুনুন - একটি ঘড়ির টিক টিক শব্দ, একটি দরজার চিকন শব্দ, পাইপে জলের শব্দ, বিভিন্ন দ্বারা তৈরি শব্দ যন্ত্রপাতি(একটি ভ্যাকুয়াম ক্লিনারের গুঞ্জন, একটি ফুটন্ত কেটলির হিস, একটি কম্পিউটারের গুঞ্জন ইত্যাদি)। বিভিন্ন গেমের আয়োজন করে এই কাজটি সম্পাদন করা ভাল:
« কি টিক করছে তা খুঁজুন(রিং, গুঞ্জন, ইত্যাদি)! » বা প্রতিযোগিতা:
« কে সবচেয়ে বেশি শব্দ শুনতে পাবে?»
এর নক করা যাক, এর বিড়বিড় করা যাক!
টার্গেট : শ্রবণীয় মনোযোগের বিকাশ, বিভিন্ন বস্তু দ্বারা উত্পাদিত শব্দের শ্রবণ উপলব্ধি।
যন্ত্রপাতি : বিভিন্ন আইটেম - কাগজ, প্লাস্টিক ব্যাগ, চামচ, চপস্টিক, ইত্যাদি
খেলার অগ্রগতি : গেমটি একটি অ্যাপার্টমেন্টে খেলা হয়। আপনার সন্তানকে বিভিন্ন ধরনের শব্দের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন যা বস্তুর কারসাজি করার সময় উৎপন্ন হয়: একটি কাঠের হাতুড়ি দিয়ে ধাক্কা দিন, কাগজের শীট গুঁড়ো করুন বা ছিঁড়ে দিন, একটি খবরের কাগজে ঝাঁকুনি দিন, একটি ব্যাগ ঘোরাবেন, একে অপরের বিরুদ্ধে কাঠের বা ধাতব চামচ আঘাত করুন, একটি লাঠি চালান। ব্যাটারি, ইত্যাদিপৃ.
শিশু বস্তুর শব্দ মনোযোগ সহকারে শুনতে শেখার পরে, সাথে শোনার প্রস্তাব দিন চোখ বন্ধএবং কি বস্তুর শব্দ অনুমান. আপনি পর্দার পিছনে বা সন্তানের পিছনে শব্দ করতে পারেন।
একই বক্স খুঁজুন
টার্গেট : শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ; বিভিন্ন বাল্ক উপকরণ দ্বারা উত্পাদিত শব্দের শ্রবণ উপলব্ধি।
যন্ত্রপাতি : বিভিন্ন সিরিয়াল সহ বয়াম।
খেলার অগ্রগতি : ছোট বাক্সে বিভিন্ন সিরিয়াল ঢালা - মটর, buckwheat এবং সুজি, ভাত। বাক্স হিসাবে অস্বচ্ছ পাত্রে ব্যবহার করা সুবিধাজনক; একই শস্যের দুটি বাক্স থাকা উচিত। সিরিয়াল ছাড়াও, আপনি লবণ, পাস্তা, জপমালা, নুড়ি এবং অন্যান্য উপকরণ ব্যবহার করতে পারেন, প্রধান জিনিস হল যে তারা যে শব্দ করে তা বাকি থেকে আলাদা। পেয়ার করা বাক্সে শব্দ আলাদা না হয় তা নিশ্চিত করার জন্য, একই পরিমাণ বাল্ক উপাদান ঢালা প্রয়োজন।
আপনার সন্তানের সামনে বাক্সের একটি সেট রাখুন এবং অন্যটি নিজের জন্য রাখুন। বাক্সগুলির একটি ঝাঁকান, শব্দের প্রতি শিশুর মনোযোগ আকর্ষণ করুন। আপনার সন্তানকে আমন্ত্রণ জানান তার বাক্সের মধ্যে এমন একটি খুঁজে পেতে যা একই শব্দ করে। বাক্সের জোড়ার সংখ্যা ধীরে ধীরে বাড়ান।
র্যাটেলস
টার্গেট : শ্রবণীয় মনোযোগের বিকাশ, বিভিন্ন সাউন্ডিং খেলনা দ্বারা তৈরি শব্দের শ্রবণ উপলব্ধি।
যন্ত্রপাতি : সাউন্ডিং খেলনা - র্যাটেল, হুইসেল, স্কুইকার, ঘণ্টা, র্যাটেল ইত্যাদি।
খেলার অগ্রগতি : বিভিন্ন সাউন্ডিং খেলনা বেছে নিন। আপনার সন্তানের সাথে একসাথে, তাদের থেকে শব্দগুলি বের করুন যতক্ষণ না শিশুটি কানের দ্বারা তাদের স্পষ্টভাবে আলাদা করতে শেখে। এই পরে আপনি একটি খেলা সংগঠিত করতে পারেন"শব্দ দ্বারা জানুন": খেলনাগুলিকে পর্দার পিছনে লুকিয়ে রাখুন, শিশুকে তৈরি করা শব্দগুলি শুনতে দিন এবং কোন খেলনা বাজছে তা অনুমান করুন (আপনি সন্তানের পিছনে শব্দ করতে পারেন)। এই গেমটিতে, আপনি আপনার সন্তানের সাথে ভূমিকা পরিবর্তন করতে পারেন: সে খেলে, এবং আপনি খেলনাগুলি অনুমান করুন এবং তাদের নাম দিন।
মেরি পার্সলে
টার্গেট : শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ; দ্রুত শব্দে সাড়া দেওয়ার ক্ষমতা শেখা।
যন্ত্রপাতি : পার্সলে খেলনা; বাচ্চাদের বাদ্যযন্ত্র - ড্রাম, ট্যাম্বোরিন, মেটালোফোন, পিয়ানো, পাইপ, অ্যাকর্ডিয়ন।
খেলার অগ্রগতি : প্রাপ্তবয়স্ক একটি ব্যাখ্যা দিয়ে খেলা শুরু করে।
– এখন প্রফুল্ল পার্সলে আপনার সাথে দেখা করতে আসবে। সে দফ বাজাবে। যত তাড়াতাড়ি আপনি শব্দ শুনতে, ঘুরে ফিরে! আপনি সময়ের আগে ঘুরে আসতে পারবেন না!
প্রাপ্তবয়স্ক 2-4 দূরত্বে সন্তানের পিছনে অবস্থান করা হয়খঞ্জন (বা অন্যান্য যন্ত্র) আঘাত করে, সে দ্রুত তার পিছন থেকে পার্সলে বের করে। পার্সলে ধনুক এবং আবার লুকিয়ে. গেমটি বিভিন্ন বাদ্যযন্ত্র ব্যবহার করে খেলা যায়।
রোদ আর বৃষ্টি
টার্গেট : শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ; একটি খঞ্জনীর বিভিন্ন শব্দের কান দ্বারা উপলব্ধি এবং পার্থক্য - বাজানো এবং ঠক ঠক করা।
সরঞ্জাম: খঞ্জনী।
খেলার অগ্রগতি : গেমের এই সংস্করণে « রোদ আর বৃষ্টি» আমরা পারফর্ম করে শ্রবণ মনোযোগ পরিবর্তন করতে শিশুকে শেখানোর প্রস্তাব করি বিভিন্ন কর্মদফের বিভিন্ন শব্দ অনুসারে: রিং - আপনার হাতে দফটি হালকাভাবে ঝাঁকান; আমরা নক করি - আমরা এক হাতে দফটি ধরে রাখি এবং অন্য হাতের তালু দিয়ে আমরা ছন্দময়ভাবে দফের ঝিল্লিতে আঘাত করি।
– চল হাটতে যাই। আবহাওয়া ভাল, সূর্য জ্বলছে। আপনি হাঁটতে যান, এবং আমি একটি খঞ্জনি বাজাব - সেরকম! বৃষ্টি হলে খঞ্জনি বাজাবো- এভাবে। নক শুনলে দৌড়ে বাড়ি!
খেলাটি পুনরাবৃত্তি করুন, বেশ কয়েকবার খঞ্জের শব্দ পরিবর্তন করুন। আপনি আপনার সন্তানকে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন বাজানোর জন্য এবং একটি খঞ্জনীতে ঠকঠক করার চেষ্টা করতে এবং তারপরে খেলায় ভূমিকা পরিবর্তন করতে পারেন।
টেডি বিয়ার এবং খরগোশ
টার্গেট : শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ; একটি বাদ্যযন্ত্রের শব্দের বিভিন্ন গতির কান দ্বারা উপলব্ধি এবং পার্থক্য।
যন্ত্রপাতি : ঢোল বা দফ।
খেলার অগ্রগতি : এই গেমটিতে আপনি আপনার সন্তানকে একটি বাদ্যযন্ত্রের গতি (দ্রুত বা ধীর) নির্ধারণ করতে শেখাতে পারেন এবং গতির উপর নির্ভর করে কিছু ক্রিয়া সম্পাদন করতে পারেন।
– চল খেলি! ভালুক ধীরে ধীরে হাঁটে - এইভাবে, এবং খরগোশ দ্রুত লাফ দেয় - এভাবে! যখন আমি ধীরে ধীরে ড্রামে ঠকঠক করি, ভাল্লুকের মতো হাঁটুন, যখন আমি দ্রুত নক করি, দৌড়াও(লাফ) একটি খরগোশ হিসাবে দ্রুত!
খেলাটি পুনরাবৃত্তি করুন, ড্রাম শব্দের গতি পরিবর্তন করুন - ধীর, দ্রুত - বেশ কয়েকবার। আপনি আপনার সন্তানকে বিভিন্ন টেম্পোতে ড্রামে নক করার চেষ্টা করার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারেন (টেম্পো উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়), এবং তারপরে গেমটিতে ভূমিকা পরিবর্তন করুন।
ছোট ড্রামার
টার্গেট : শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ; বিভিন্ন টেম্পো, তাল এবং ড্রাম শব্দের শক্তির কান দ্বারা উপলব্ধি এবং পার্থক্য।
যন্ত্রপাতি : বাচ্চাদের ড্রাম।
খেলার অগ্রগতি : এই গেমটিতে আমরা শিশুকে বিভিন্ন গতি, তাল এবং শব্দের ভলিউমের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে থাকি। খেলা লাঠি সঙ্গে একটি ড্রাম ব্যবহার করে.
আপনার শিশুকে ধীরে ধীরে এবং দ্রুত ড্রামে টোকা দিতে আমন্ত্রণ জানান।
আপনার সন্তানকে শান্তভাবে এবং জোরে ড্রামে টোকা দিতে আমন্ত্রণ জানান।
আপনার পরে একটি সাধারণ ছন্দ পুনরাবৃত্তি করার অফার করুন (ছন্দবদ্ধ নিদর্শনগুলি পুনরাবৃত্তি করার সময় আপনি আপনার হাত তালিও দিতে পারেন)।
শিশু কান দ্বারা পার্থক্য করতে শেখার পরে, সেইসাথে ড্রামে বিভিন্ন আঘাত পুনরুত্পাদন করতে, তাকে কান দ্বারা শব্দের প্রকৃতি নির্ধারণ করতে আমন্ত্রণ জানান।
– আমি লুকিয়ে ড্রাম বাজাব, এবং আপনি অনুমান করুন এবং আমাকে বলুন আমি কীভাবে বাজাব: ধীরে বা দ্রুত, জোরে বা শান্তভাবে।
যদি সন্তানের বক্তৃতা ক্ষমতা তাকে মৌখিক উত্তর দিতে না দেয়, তবে শব্দটি পুনরাবৃত্তি করার প্রস্তাব দিন - ড্রাম বাজান।
বক্তৃতা শুনানির বিকাশের জন্য গেম।
কে ওখানে?
টার্গেট : অনম্যাটোপোইয়াসের শ্রবণ বৈষম্য।
যন্ত্রপাতি : খেলনা - বিড়াল, কুকুর, পাখি, ঘোড়া, গরু, ব্যাঙ ইত্যাদি।
খেলার অগ্রগতি : এই গেমটির জন্য দুটি উপস্থাপক প্রয়োজন: একজন দরজার পিছনে, একটি খেলনা ধরে এবং একটি সংকেত দেয়, অন্যটি গেমটি পরিচালনা করে। দরজার পিছনে একটি শব্দ আছে - একটি প্রাণী বা পাখির কান্না (অনোমাটোপোইয়া:"মিও", "এভি-এভ", "পি-পি", "আই-গো-গো", "মু", "কভা-কভা" ইত্যাদি), শিক্ষক শোনেন এবং দরজার পিছনে শিশুটিকে শুনতে এবং অনুমান করতে বলেন। শিশু যেকোনো কিছু দিয়ে উত্তর দিতে পারে একটি অ্যাক্সেসযোগ্য উপায়ে: সংশ্লিষ্ট প্রাণীর একটি ছবি নির্দেশ করুন, একটি শব্দ বা অনম্যাটোপোইয়া দিয়ে নাম দিন। সন্তানের কাছ থেকে চাহিদা একটি নির্দিষ্ট আকৃতিউত্তর তার বক্তৃতা ক্ষমতার উপর নির্ভর করে অনুসরণ করে।
– দরজার বাইরে কারো চিৎকার শুনতে পাচ্ছেন? মনোযোগ সহকারে শুন। কে ওখানে? কুকুর? চলো দেখি।
প্রাপ্তবয়স্ক দরজায় যায়, এটি খোলে এবং একটি খেলনা নিয়ে আসে।
– ভাল হয়েছে, আপনি সঠিক অনুমান. সেখানে আর কে চিৎকার করছে শুনুন।
অন্যান্য খেলনা দিয়ে খেলা চলতে থাকে। যদি দ্বিতীয় কোন নেতা না থাকে, তাহলে আপনি পর্দার আড়ালে খেলনা লুকিয়ে এই গেমটি খেলতে পারেন।
কে ডেকেছিল?
টার্গেট : বক্তৃতা শ্রবণের বিকাশ - কান দ্বারা পরিচিত মানুষের কণ্ঠস্বর আলাদা করা।
খেলার অগ্রগতি : গেমটি একদল লোকের সাথে খেলা হয় (মা, বাবা, দাদা, ইত্যাদি)। শিশুটি খেলায় অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের দিকে ফিরে আসে। খেলোয়াড়রা পালাক্রমে সন্তানের নাম ধরে ডাকে এবং শিশুটিকে অবশ্যই মনোযোগ সহকারে শুনতে হবে এবং কে তাকে ডাকছে তা অনুমান করার চেষ্টা করতে হবে।
আমাকে খেলনা দেখান!
টার্গেট : বক্তৃতা শোনার বিকাশ - শব্দ শোনার ক্ষমতা।
যন্ত্রপাতি
খেলার অগ্রগতি : শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে 2-3 মিটার দূরত্বে বসে থাকেমেঝে বা টেবিলে বিভিন্ন খেলনা বা বস্তু রয়েছে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক কাজটি ব্যাখ্যা করেন:
– এখন আমি খেলনাগুলির নাম দেব, এবং আপনি মনোযোগ দিয়ে শুনুন। আমি যে খেলনাটির নাম রেখেছি তা খুঁজে বের করার চেষ্টা করুন এবং আমাকে দিন।
এই কাজটি নিম্নলিখিত দিকগুলিতে জটিল হতে পারে:
খেলনাগুলির সেট বাড়ান (2-3 থেকে শুরু করে), খেলনা ছাড়াও, বিভিন্ন আইটেম ব্যবহার করুন;
খেলনাগুলির শব্দ-নামগুলি আরও জটিল হয়ে উঠতে পারে এবং শব্দ রচনায় একই রকম হতে পারে (প্রথমে, আপনার সাধারণ নামগুলির সাথে খেলনা নির্বাচন করা উচিত যা শব্দ গঠনে তীব্রভাবে আলাদা);
ঘরের যেকোনো খেলনা এবং বস্তুর নাম দিন এবং পরে অ্যাপার্টমেন্ট জুড়ে;
শিশু এবং আপনার মধ্যে দূরত্ব বাড়ান;
একটি পর্দার আড়াল থেকে শব্দ উচ্চারণ.
গরম ঠাণ্ডা
টার্গেট
সরঞ্জাম: বল।
গেমের কোর্সটি "ঠান্ডা" এবং "গরম" - তাপমাত্রার বিপরীত বস্তুর তুলনা করুন। উদাহরণস্বরূপ, শীতকালে আপনি তুষার এবং একটি গরম ব্যাটারি তুলনা করতে পারেন। শিশুর যদি বস্তুর তাপমাত্রা অনুভব করার সুযোগ থাকে - এটি স্পর্শ করার জন্য এটি ভাল।
– এসো, জানালার কাঁচে ছুঁয়ে দেখি- কাঁচ কেমন? ঠান্ডা। আর আপনি যে চা পান করেছেন – কোনটি? এটা ঠিক, গরম. এবার ধরা খেলা যাক। কথায় কথায় তোকে একটা বল রোল করব"ঠান্ডা" বা "গরম"। আমি যদি বলি "ঠান্ডা" - আপনি বল স্পর্শ করতে পারেন. যদি বলি"গরম" - বল স্পর্শ করা যাবে না.
ভোজ্য - অখাদ্য
টার্গেট : বক্তৃতা শ্রবণের বিকাশ - শব্দগুলি মনোযোগ সহকারে শোনার ক্ষমতা; চিন্তার বিকাশ।
সরঞ্জাম: বল।
খেলার অগ্রগতি : খেলা শুরু করার আগে, এর অর্থ কী তা সম্পর্কে শিশুর ধারণাগুলি পরিষ্কার করা প্রয়োজন"ভোজ্য" এবং "অখাদ্য" - শিশুর খাবার বা খাবারের পাশাপাশি অন্যান্য আইটেম দেখান এবং সে কী খেতে পারে তা বেছে নেওয়ার প্রস্তাব দেয়, – এটি ভোজ্য, এবং যা খাওয়া যায় না, – এটা অখাদ্য। রান্নাঘরে বাড়িতে এই জাতীয় প্রস্তুতি নেওয়া সুবিধাজনক - খাবারের সময় রেফ্রিজারেটরে, রান্নাঘরের ক্যাবিনেটে দেখুন।
খেলাটি মেঝেতে বা টেবিলে খেলা হয়, একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুর বিপরীতে বসে থাকে।
– চল বল খেলি। আমি আপনার দিকে বল রোল করব এবং কথা বলব বিভিন্ন শব্দ. এবং আপনি মনোযোগ সহকারে শোন: যদি আমি ভোজ্য বলি - এমন কিছু যা আপনি খেতে পারেন, – বলটি ধর। যদি আমি অখাদ্য নাম রাখি - এমন কিছু যা খাওয়া যায় না,- বল স্পর্শ করবেন না।
একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুর দিকে একটি বল রোল করে ডাকছে:"পাই", "ক্যান্ডি", "কিউব", "স্যুপ", "পেন" ইত্যাদি। ঘ. শিশুর কথাগুলো মনোযোগ দিয়ে শুনতে হবে।
শুনুন এবং এটি করুন!
টার্গেট : বক্তৃতা শ্রবণের বিকাশ - মৌখিক নির্দেশাবলী সঠিকভাবে উপলব্ধি করার ক্ষমতা।
খেলার অগ্রগতি : শিশুটি শিক্ষক থেকে 2-3 মিটার দূরত্বে দাঁড়িয়ে থাকে। প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে সতর্ক করে:
– এখন আমি তোমাদের আদেশ দেব, আর তোমরা মনোযোগ সহকারে শোন এবং অনুসরণ কর! ঘরের চারপাশে হাঁটা। জানালার বাইরে তাকাও। ঝাঁপ দাও। সোফায় বসো। প্রায় ঘুর্ণন। হাততালি দাও।
সঠিক, ভুল?
টার্গেট : বক্তৃতা শ্রবণের বিকাশ - শব্দগুলি মনোযোগ সহকারে শোনার ক্ষমতা।
যন্ত্রপাতি : বিভিন্ন খেলনা এবং বস্তু।
খেলার অগ্রগতি : প্রাপ্তবয়স্ক নেতার ভূমিকা পালন করে।
– আসুন এই গেমটি খেলুন: আমি একটি বস্তু বা খেলনাকে নির্দেশ করব এবং এটির নাম দেব। আমি যদি ঠিক বলি, চুপ করে বসে থাক, ভুল বললে হাততালি দাও!
আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন
ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।
পোস্ট করা হয়েছে http://www.allbest.ru/
শিক্ষার জন্য ফেডারেল এজেন্সি
স্ট্যাভ্রোপল স্টেট ইউনিভার্সিটি
ক্লিনিক্যাল সাইকোলজি বিভাগ
সংশোধন প্রোগ্রাম
শৃঙ্খলায় "বিশেষ মনোবিজ্ঞান"
শ্রবণ উপলব্ধি বিকাশের জন্য গেমস এবং অনুশীলন
বধিরতার ডিগ্রি অধ্যয়নের পদ্ধতি - আইএম বোস্কিস অনুসারে উচ্চস্বরে এবং ফিসফিস করে বক্তৃতা করার পদ্ধতি। তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত ন্যায্যতা - পুনরুদ্ধার তত্ত্ব মানসিক ফাংশননিষ্ক্রিয়করণ দ্বারা স্নায়ু কেন্দ্র L.S অনুযায়ী Tsvetkova.
প্রতিবন্ধী শ্রবণশক্তি সহ প্রিস্কুলারদের শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশের কাজের কাজগুলি হল: - তাদের অবশিষ্ট শ্রবণশক্তির বিকাশ, বক্তৃতা এবং অ-বক্তৃতা শব্দের শ্রবণ উপলব্ধির লক্ষ্যমাত্রা প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ার মধ্যে সম্পাদিত;
মৌখিক বক্তৃতা উপলব্ধির জন্য গুণগতভাবে নতুন শ্রবণ-ভিজ্যুয়াল ভিত্তির শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশের ভিত্তিতে সৃষ্টি;
তাদের চারপাশের বিশ্বের শব্দ সম্পর্কে শিশুদের বোঝার সমৃদ্ধ করা।
বাচ্চাদের শব্দের খেলনার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া
লক্ষ্য: খেলনা শোনাতে আগ্রহ জাগাতে, তাদের শব্দ বের করতে শেখান।
খেলা "এটি একটি ড্রাম"
সরঞ্জাম: ড্রাম, খেলনা ড্রামস।
বক্তৃতা উপাদান: আমরা খেলব, খেলব, হ্যাঁ, না, সত্য, মিথ্যা, ভাল কাজ, ড্রাম।
খেলার অগ্রগতি
শিশুরা শিক্ষকের সামনে অর্ধবৃত্তে দাঁড়ায় বা বসে। প্রাপ্তবয়স্ক, বাচ্চাদের কৌতূহলী করে, বাক্স থেকে একটি ড্রাম বের করে (ব্যাগ...), বাজিয়ে বলে তাতাটা,ড্রাম চিহ্ন উপস্থাপন করে। শিশুরা তার শরীরের কম্পন অনুভব করার জন্য ড্রাম বাজানোর সময় দেখে এবং স্পর্শ করে। শিক্ষক বাচ্চাদের নক করতে শেখান কাঠের লাঠিড্রাম উপর, তার শব্দ উত্পাদন. এই ক্ষেত্রে, একটি শিশু ড্রামে ধাক্কা দেয় এবং বাকিরা এই আন্দোলনটি অনুকরণ করে: হয় তারা খেলনা কার্ডবোর্ডের ড্রামে বা তাদের হাতের তালুতে তাদের আঙুল টোকা দেয়। শিক্ষক সিলেবল উচ্চারণ করে বাচ্চাদের আন্দোলনের সাথে যেতে উত্সাহিত করেন tatata(যেমন তারা পারে), কিন্তু জোর করে না।
খেলা "এটি একটি খঞ্জনী"
সরঞ্জাম: খঞ্জনী।
বক্তৃতা উপাদান: চলো খেলি, খেলি, হ্যাঁ, না, সত্য, মিথ্যা, ভালো হয়েছে, তাম্বোরো।
খেলার অগ্রগতিশ্রবণ বধিরতা dishibition উপলব্ধি
গেমটি উপরে বর্ণিত একইভাবে খেলা হয়। আপনি আপনার হাত দিয়ে খঞ্জনীতে আঘাত করতে পারেন, এটি নাড়াতে পারেন, শব্দাংশের সংমিশ্রণগুলি উচ্চারণ করতে পারেন বাবা(যেমন তারা পারে)।
খেলা "এটি একটি পাইপ (অ্যাকর্ডিয়ান, হুইসেল, মেটালোফোন, অঙ্গ অঙ্গ)"
সরঞ্জাম: পাইপ (অ্যাকর্ডিয়ন, হুইসেল, মেটালোফোন, ব্যারেল অর্গান), কাগজের পাইপ, অ্যাকর্ডিয়ন।
বক্তৃতা উপাদান: আসুন খেলি, খেলি, হ্যাঁ, না, সত্য, মিথ্যা, ভাল কাজ, পাইপ, ACCORDANCE।
খেলার অগ্রগতি
গেমটি উপরে বর্ণিত একইভাবে খেলা হয়। একই সময়ে, শিশুদের একটি অ্যাকর্ডিয়ন, মেটালোফোন এবং ব্যারেল অঙ্গ থেকে শব্দ তৈরি করতে শেখানো হয়। শিশুরা তাদের নড়াচড়ার সাথে পাইপ এবং শিসের শব্দ অনুকরণ করে, পৃথক কাগজের পাইপ এবং শিস "বাজিয়ে" তাদের হাত দিয়ে খেলার ভান করে। শিক্ষক শিশুদেরকে একটি সাউন্ডিং টয় বা তার অনুকরণের খেলার সাথে সবচেয়ে সহজ শব্দাংশের সংমিশ্রণগুলি উচ্চারণ করার জন্য উত্সাহিত করেন (যেমন তারা পারেন), উদাহরণস্বরূপ:
অ্যাকর্ডিয়ান, মেটালোফোন, ব্যারেল অঙ্গ -- লালা,
পাইপ -- এ,
বাঁশি -- এবং বা পাই.
বাচ্চাদের শব্দের শুরু এবং শেষে সাড়া দেওয়ার ক্ষমতা শেখানো
লক্ষ্য: বাচ্চাদের পারফর্ম করতে শেখান নির্দিষ্ট কর্মমুহুর্তে খেলনার শব্দ শুরু হয় এবং শব্দ শেষ হলে থামুন।
খেলা "আমাকে খেলনা দেখাও (লিলিয়া, টেডি বিয়ার...)"
সরঞ্জাম: ড্রাম, ছোট খেলনা (পুতুল, ভালুক, খরগোশ...), বড় পর্দা বা পর্দা।
খেলার অগ্রগতি
শিশুরা শিক্ষকের সামনে অর্ধবৃত্তে দাঁড়ায় বা বসে। প্রতিটি শিশুর হাতে একটি খেলনা আছে। শিক্ষকেরও একই খেলনা। এটি পিঠের আড়ালে লুকিয়ে আছে। শিক্ষক ড্রামে শব্দ বাজান, এবং আঘাতের মুহুর্তে, খেলনাটি পেছন থেকে উপস্থিত হয় এবং নাচতে থাকে। শিক্ষক ড্রাম বাজানো বন্ধ করে আবার তার পিঠের পিছনে খেলনাটি লুকিয়ে রাখেন।
শিক্ষক শিশুদের খেলনা দেখাতে শেখান যখন তারা ড্রাম বাজাতে শুরু করে এবং শব্দ বন্ধ হয়ে গেলে তা সরিয়ে দেয়।
যেহেতু শিশুরা এই দক্ষতাটি আয়ত্ত করে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের ক্রিয়া দেখে, শব্দগুলি কেবল কান দ্বারা উপস্থাপিত হতে শুরু করে। এই উদ্দেশ্যে, শিক্ষক পর্দার পিছনে ড্রাম বিট বাজান।
আমরা নির্ধারণ করি কোন খেলনা এবং কোন দূরত্বে শিশুরা স্বতন্ত্র ব্যবহার করে শুনতে পায় কানে শোনার যন্ত্র(বা সেগুলি ছাড়া), এই গেমটিতে অন্যান্য শব্দযুক্ত খেলনাগুলি শব্দের উত্স হিসাবে কাজ করতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, একটি অ্যাকর্ডিয়ন, একটি পাইপ, একটি হুইসেল, একটি মেটালোফোন, একটি ব্যারেল অঙ্গ।
খেলা "আমরা নাচ করছি"
সরঞ্জাম: পিয়ানো, পাইপ, রঙিন ফিতা, রুমাল, বড় পর্দা বা পর্দা।
বক্তৃতা উপাদান: আমরা খেলব, শুনব, হ্যাঁ, না, সত্য, মিথ্যা।
খেলার অগ্রগতি
শিশুরা শিক্ষকের সামনে একটি অর্ধবৃত্তে দাঁড়িয়ে আছে, প্রত্যেকের হাতে ফিতা বা রুমাল রয়েছে। শিক্ষক এক হাত দিয়ে পিয়ানো বাজাতে শুরু করেন এবং অন্য হাতে তার মাথার উপর একটি রুমাল (ফিতা) নাড়তে থাকেন। সে খেলা বন্ধ করে এবং তার হাত নামিয়ে দেয়, রুমাল (ফিতা) তার পিছনে লুকিয়ে রাখে।
শিক্ষক বাচ্চাদের তাদের মাথার উপর একটি রুমাল (ফিতা) নাড়াতে শেখান যখন তারা পিয়ানো বাজাতে শুরু করে এবং শব্দ বন্ধ হয়ে গেলে এটি তাদের পিছনে রেখে দেয়।
যেহেতু শিশুরা এই দক্ষতা অর্জন করে, শিক্ষককে পিয়ানো বাজাতে দেখে, শব্দগুলি কেবল কান দ্বারা উপস্থাপিত হতে শুরু করে। এই উদ্দেশ্যে, শিক্ষক পিয়ানো বাজান পিছনেপর্দা (স্ক্রিন) বা শিশুরা তাদের মুখ ফিরিয়ে নেয়।
রুমালের পরিবর্তে, বাচ্চাদের পতাকা (ফিতা...) থাকতে পারে, যা তারা শব্দ হওয়ার মুহুর্তে উঁচু করে এবং যখন এটি বন্ধ হয়ে যায় তখন নিচে নামায়। আপনি বাচ্চাদের ছোট পুতুল দিতে পারেন যা গানের সাথে নাচতে শুরু করে এবংথামা (বসা) যখন এটি থামে।
একটি অনুরূপ খেলা খেলা হয় যেখানে একটি পাইপ একটি শব্দ উৎস হিসাবে ব্যবহার করা হয়।
খেলা "চলো হাততালি দিই"
সরঞ্জাম: খঞ্জনী, বড় পর্দা বা পর্দা।
বক্তৃতা উপাদান: আমরা খেলব, শুনব, হ্যাঁ, না, সত্য, মিথ্যা।
খেলার অগ্রগতি
গেমটি উপরে বর্ণিত গেমগুলির অনুরূপভাবে খেলা হয়। দফ মারার জবাবে, শিশুরা তাদের বুকের সামনে হাততালি দেয় (শিক্ষক উদ্দীপিত করেতারা সিলেবল উচ্চারণ করে হাততালি দিয়ে অনুষঙ্গী হয় বাবাবা tatata/যেমন তারা পারে/), কথামার পর তারা হাল ছেড়ে দেয়।
খেলা "পুতুল জাগাও"
লক্ষ্য: তাদের চারপাশের বিশ্বের শব্দগুলির প্রতি শিশুদের মনোযোগ বিকাশ করা।
সরঞ্জাম: পুতুল, অ্যালার্ম ঘড়ি, ভ্যাকুয়াম ক্লিনার, টেলিফোন, ক্যাপশন সহ ছবি: দেখুন, ভ্যাকুয়াম ক্লিনার, ফোন .
বক্তৃতা উপাদান: আমরা খেলব, শুনব, হ্যাঁ, না, সত্য, মিথ্যা, পুতুল (...) ঘুমাচ্ছে, পুতুল (...) ঘুমাচ্ছে না, দেখুন, ভ্যাকুয়াম ক্লিনার, ফোন৷
খেলার অগ্রগতি
শিশুরা শিক্ষকের সামনে একটি অর্ধবৃত্তে বসে। তাদের সামনে বিছানায় একটা বড় পুতুল ঘুমাচ্ছে। শিক্ষকের একটি এলার্ম ঘড়ি আছে। তিনি বলেছেন: "পুতুল ঘুমাচ্ছে।" তারপরে তিনি অ্যালার্ম ঘড়িটি চালু করেন এবং পুতুলটি "জেগে ওঠে" শব্দ। তিনি এটি বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি করেন। যখন অ্যালার্ম ঘড়িটি এখনও বাজছে, তখন শিক্ষক বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করতে পারেন: "সেটা কিসের শব্দ?" এবং ক্যাপশন সহ একটি ছবি দেখায় CLOCK, যা পড়া হয়েছে।
তারপর বাচ্চাদের তাদের খাঁচায় ছোট পুতুল দেওয়া হয়। বাচ্চাদের চোখের সামনে, শিক্ষক আবার অ্যালার্ম ঘড়ি সেট করেন এবং বাচ্চাদের শেখান, যে মুহুর্তে এটি শব্দ হয়, দেখাতে যে পুতুলটি জেগে উঠেছে এবং "কী শব্দ হয়েছে?" প্রশ্নের উত্তর দিতে। একটি ক্যাপশন সহ একটি ছবি দেখাচ্ছে এবংএটা পড়া
শিশুরা যখন "পুতুলকে জাগানোর কাজটি মোকাবেলা করতে শুরু করে যখন অ্যালার্ম ঘড়ি বেজে ওঠে যেখানে তারা দেখে যে শিক্ষক এটি চালু করেছেন, তখন শব্দটি কেবল কান দ্বারা উপস্থাপিত হতে শুরু করে। এই ক্ষেত্রে, অ্যালার্ম ঘড়ি একটি পর্দা বা পর্দার পিছনে সেট করা হয়।
পরবর্তী গেমগুলির সময়, বাচ্চাদের একইভাবে ভ্যাকুয়াম ক্লিনার, টেলিফোন বা অন্য কোনও বাড়ির শব্দের শব্দ বুঝতে শেখানো হয়। জবাবে, শিশুরা দেখায় কিভাবে পুতুল (ভাল্লুক, খরগোশ...) জেগে ওঠে এবং "কী শব্দ হল?" প্রশ্নের উত্তরে। একটি ক্যাপশন সহ সংশ্লিষ্ট ছবি দেখান এবং এটি পড়ুন। খেলনার পরিবর্তে, আপনি বাচ্চাদের একজনকে "জাগিয়ে তুলতে" পারেন: সে ঘুমের ভান করে বাচ্চাদের সামনে বসে বা শুয়ে থাকে, এবংএকটি শব্দ সংকেত সঙ্গে জেগে ওঠে.
যখন প্রি-স্কুলাররা আত্মবিশ্বাসের সাথে একটি খেলনা "জাগিয়ে দেওয়া" শুরু করে যখন তারা একটি বা অন্য একটি দৈনন্দিন শব্দ বুঝতে পারে, আপনি গেমটিকে জটিল করতে পারেন: কোন শব্দটি খেলনাটি জেগে উঠেছে তা পার্থক্য করতে বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান।
শিক্ষক দেখান কিভাবে একটি বড় পুতুল অ্যালার্ম থেকে জেগে ওঠে, তারপরে আবার ঘুমিয়ে পড়ে এবং জেগে ওঠে, উদাহরণস্বরূপ, ভ্যাকুয়াম ক্লিনারের শব্দে। প্রতিবার শিক্ষক বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করেন: "এটা কেমন শোনাচ্ছিল?" জবাবে, তারা একটি ক্যাপশন সহ সংশ্লিষ্ট ছবি দেখায় এবং এটি পড়ে।
পরে এই ব্যায়ামতাদের কাছে স্পষ্ট হয়ে ওঠে, শিক্ষক পিছনেবড় পর্দা হয় অ্যালার্ম ঘড়ি সেট করে বা ভ্যাকুয়াম ক্লিনার চালু করে। পুতুল জেগে ওঠে এবংশিশুরা একটি ছবি দেখায়
যে বস্তুটি পুতুলকে জাগিয়েছে। প্রথমত, তাদের দুটি ছবির একটি পছন্দ দেওয়া হয়, উদাহরণস্বরূপ, একটি অ্যালার্ম ঘড়ি এবং একটি ভ্যাকুয়াম ক্লিনার, একটি ভ্যাকুয়াম ক্লিনার এবং একটি টেলিফোন, একটি টেলিফোন এবং একটি অ্যালার্ম ঘড়ি৷ ভবিষ্যতে, যদি এটি গ্রুপের শিশুদের জন্য উপলব্ধ হয়, আপনি তাদের তিনটি ছবি থেকে বেছে নেওয়ার প্রস্তাব দিতে পারেন।
বৈষম্যমূলক প্রশিক্ষণ খেলনার শব্দ
লক্ষ্য: বাচ্চাদের ধীরে ধীরে ক্রমবর্ধমান পছন্দের সাথে সাউন্ডিং খেলনাগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে শেখানো: 2 থেকে 4 পর্যন্ত .
"এটা কি ড্রাম নাকি অ্যাকর্ডিয়ান?"
সরঞ্জাম: ড্রাম, অ্যাকর্ডিয়ন, বড় খরগোশ এবং পুতুল, ছোট খরগোশ এবং পুতুল গ্রুপে শিশুদের সংখ্যা অনুসারে বা ক্যাপশন সহ সংশ্লিষ্ট ছবি: ড্রাম, অ্যাকর্ডিনা।
বক্তৃতা উপাদান: আমরা খেলব, শুনব, সত্য, মিথ্যা, হ্যাঁ, না, ড্রাম, ACCORDANCE।
খেলার অগ্রগতি
শিশুরা শিক্ষকের সামনে টেবিলে বসে। একটি বড় খরগোশ এবং একটি বড় পুতুল শিক্ষকের টেবিলে বসে আছে। খরগোশের কাছে একটি ড্রাম রয়েছে, পুতুলের কাছে একটি অ্যাকর্ডিয়ন রয়েছে। বাচ্চাদের টেবিলে হয় একটি ছোট খরগোশ এবং একটি পুতুল, বা সংশ্লিষ্ট ছবি রয়েছে। শিক্ষক ড্রামে আঘাত করেন এবং দেখান কিভাবে খরগোশ লাফানো শুরু করে, এবং বাচ্চাদের ড্রামের শব্দে এই আন্দোলনগুলি পুনরাবৃত্তি করতে উত্সাহিত করে। তিনি অ্যাকর্ডিয়নের সাথে একই কাজ করেন, যার শব্দে পুতুল নাচছে।
বাচ্চাদের সামনে, শিক্ষক শব্দের সাথে মেলে এমন খেলনা না দেখিয়ে বিভিন্ন ক্রমানুসারে ড্রাম বা অ্যাকর্ডিয়ন বাজান। শিশুরা নিজেরাই বেছে নেয় সঠিক খেলনা(ছবি), i.e. ড্রাম হল একটি খরগোশ যা লাফ দেয়, অ্যাকর্ডিয়ন হল একটি পুতুল যা নাচে। পছন্দের সঠিকতা নিশ্চিত করার জন্য, শিক্ষক একটি পুতুল বা খরগোশ দিয়েও ক্রিয়া সম্পাদন করেন, ড্রাম বাজাতে বা অ্যাকর্ডিয়ন বাজাতে থাকেন।
যখন শিশুরা আত্মবিশ্বাসের সাথে এই কাজটি মোকাবেলা করতে শুরু করে, তখন তাদের কাছে শব্দগুলি শ্রবণে নয়, শ্রাবণের ভিত্তিতে উপস্থাপন করা শুরু হয়। এই লক্ষ্যে, শিক্ষক একটি ড্রাম বাজান বা একটি বড় পর্দা বা পর্দার পিছনে একটি অ্যাকর্ডিয়ন বাজান এবং শিশুদের সঠিক খেলনা বেছে নিতে উত্সাহিত করেন। তারপরে তিনি, শব্দটি চালিয়ে যেতে, পর্দার (স্ক্রিন) আড়াল থেকে উপস্থিত হন, নির্বাচিত খেলনার সঠিকতা মূল্যায়ন করেন: দেখায় কিভাবে পুতুল নাচে, যদি অ্যাকর্ডিয়ন শব্দ হয় বা খরগোশ লাফ দেয় - ড্রাম।
ব্যায়াম গেমগুলি অন্যান্য জোড়া শব্দযুক্ত খেলনাগুলির সাথে একইভাবে সঞ্চালিত হয়, উদাহরণস্বরূপ: একটি ড্রাম (একটি খরগোশ লাফ দিচ্ছে) এবং একটি পাইপ (একটি গাড়ি চালাচ্ছে); মেটালোফোন (প্রজাপতি, ছোট পাখি উড়ন্ত) এবংখঞ্জনী (ব্যাঙ লাফানো)। ভিতরে আরও শিশুদুটি থেকে নয় বেছে নেওয়ার প্রস্তাব, কতিনটি শব্দের: ড্রাম - পাইপ - মেটালোফোন, অ্যাকর্ডিয়ন - ট্যাম্বোরিন - পাইপ।
খেলা "শুনুন এবং দেখান"
লক্ষ্য: বাচ্চাদের একটি নির্দিষ্ট খেলনার শব্দের সাথে একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকে সংযুক্ত করতে শেখানো।
সরঞ্জাম: ড্রাম, ট্যাম্বোরিন, পাইপ, অ্যাকর্ডিয়ন, হুইসেল, মেটালোফোন, হার্ডি-গুর্ডি, ক্যাপশন সহ সংশ্লিষ্ট ছবি: ড্রাম, ট্যাম্বোর, ফিপ, অ্যাকোরিনা, হুইসেল, মেটালোফোন, হার্ডি-গুর্ডি।
বক্তৃতা উপাদান: আসুন বাজাই, শুনি, সত্য, মিথ্যা, হ্যাঁ, না, কী শব্দ?, ড্রাম, তাম্বিরুন, পাইপ, অ্যাকোরিনা, হুইসেল, মেটালোফোন, হুর্ডি-গুর্ডি।
খেলার অগ্রগতি
শিশুরা শিক্ষকের সামনে অর্ধেক খাড়া দাঁড়িয়ে থাকে। তার সামনে তিনটি সাউন্ডিং খেলনা, উদাহরণস্বরূপ, একটি ড্রাম, একটি পাইপ, একটি অ্যাকর্ডিয়ন। সে ড্রামে টোকা দেয় এবং জায়গায় হাঁটা শুরু করে, বলে তাতাটা,এবং শিশুদের একই কাজ করতে উত্সাহিত করে। শিক্ষক এই অনুশীলনটি 2-3 বার পুনরাবৃত্তি করেন। প্রতিটি অনুশীলনের পরে, তিনি জিজ্ঞাসা করেন: "সেটা কিসের শব্দ ছিল?", শিশুরা একটি ক্যাপশন সহ সংশ্লিষ্ট ছবি দেখিয়ে এবং এটি পড়ে প্রতিক্রিয়া জানায়। তারপরে অ্যাকর্ডিয়নের শব্দগুলি একইভাবে উপস্থাপন করা হয় - নাচ (অথবা আপনার বেল্টে আপনার হাত রাখুন, স্কোয়াট করুন বা আপনার হাত আপনার মাথার উপরে উঠান এবং ঘোরান বা ঘোরান, ইত্যাদি), বলছেন লালা;পাইপ -- "খেলা" একটি কাল্পনিক পাইপ -- এ.
শিক্ষক বিভিন্ন ক্রমানুসারে ড্রাম, তারপর পাইপ, তারপর অ্যাকর্ডিয়ান বাজান। শিশুরা একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকে পুনরুত্পাদন করে প্রতিক্রিয়া জানায়। যদি বাচ্চাদের মধ্যে একটি ভুল করে, শিক্ষক, শব্দ করার মুহুর্তে, এটিও তৈরি করা শুরু করে সঠিক আন্দোলন. তারপর preschoolers সংশ্লিষ্ট ছবি দেখান এবং ক্যাপশন পড়া.
বেশ কয়েকটি পাঠের সময়, শিক্ষক তালিকাভুক্ত খেলনাগুলির সাথে বর্ণিত অনুশীলনগুলি পরিচালনা করেন: ড্রাম - জায়গায় হাঁটা, যথাসাধ্য উচ্চারণ করা, বাবা,তালি - হাততালি - তাতাতো,পাইপ - পাইপ "বাজান" - ওয়াই, অ্যাকর্ডিয়ন - নাচ - লালা,বাঁশি - আপনার হাত উপরে তুলুন - বা একটি মেটালোফোন - আপনার মুষ্টিতে আপনার মুষ্টি আঘাত করুন - তাতাটা,অঙ্গ - অঙ্গে "খেলুন" - ক-- ক-- ক.
খেলা "এটা কেমন শোনাচ্ছিল?"
লক্ষ্য: কান দ্বারা শব্দযুক্ত খেলনাগুলিকে আলাদা করতে শেখা।
সরঞ্জাম; ড্রাম এবং পাইপ, ক্যাপশন সহ সংশ্লিষ্ট ছবি: DRUM, FIPE, এই শব্দযুক্ত খেলনাগুলিকে চিত্রিত করা ছবি৷
বক্তৃতা উপাদান: আমরা খেলব, শুনব, সত্য, মিথ্যা, হ্যাঁ, না, কী শব্দ?, ড্রাম, ফিপ।
খেলার অগ্রগতি
শিশুরা শিক্ষকের সামনে একটি অর্ধবৃত্তে দাঁড়িয়ে আছে। শিক্ষকের একটি ড্রাম এবং একটি পাইপ আছে। তিনি ড্রামে টোকা দেন, বাচ্চারা জায়গায় হেঁটে সাড়া দেয়, বলছে টোটাটাপরবর্তী প্রশ্নের উত্তরে, "সেটা কেমন লাগছিল?" তারা সংশ্লিষ্ট ছবি দেখায় এবং ক্যাপশন পড়ে। পাইপের শব্দ একইভাবে উপস্থাপন করা হয়।
শিশুদের সামনে শিক্ষক বিভিন্ন ক্রমানুসারে ড্রাম এবং পাইপ বাজান। শিশুরা একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকে পুনরুত্পাদন করে, এর সাথে সিলেবল উচ্চারণ করে প্রতিক্রিয়া জানায়। বাচ্চাদের একজন ভুল করলে, শিক্ষকও শব্দ করার মুহূর্তে প্রয়োজনীয় নড়াচড়া করতে শুরু করেন। তারপর preschoolers সংশ্লিষ্ট ছবি দেখান এবং ক্যাপশন পড়া.
শিক্ষক একটি বড় পর্দা বা পর্দা সেট আপ করেন, বাচ্চাদের সামনে, একটি ড্রাম নেন এবং পর্দার পিছনে (স্ক্রিন) এটিতে আঘাত করেন। প্রি-স্কুলাররা কান দিয়ে শব্দ বুঝতে পারে, জায়গায় হাঁটতে শুরু করে, উচ্চারণ করে tatataএই সময়ে, শিক্ষক পর্দার আড়াল থেকে উঠেন বা পর্দার আড়াল থেকে বেরিয়ে আসেন, ক্রমাগত ড্রামে টোকা দিতে থাকেন। তিনি একটি ড্রামের শব্দের একটি নমুনা উপস্থাপন করেন। অনুরূপ কাজ পাইপ সঙ্গে বাহিত হয়।
তারপর শিক্ষক পর্দার পিছনে (স্ক্রীন) হয় ড্রাম বা পাইপ বিভিন্ন ক্রমানুসারে বাজান। শিশুরা একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকে পুনরুত্পাদন করে, এর সাথে সিলেবল উচ্চারণ করে প্রতিক্রিয়া জানায়। যদি বাচ্চাদের মধ্যে একটি ভুল করে, শিক্ষক, খেলনা থেকে শব্দ বের করে তা শিশুদের দেখান (তারা শব্দটি শ্রুতিমধুরভাবে উপলব্ধি করে) যারা ভুল করেছে তাদের সংশোধন করা হয়েছে; তারপর শিশুরা সংশ্লিষ্ট ছবি দেখায় এবং ক্যাপশন পড়ে।
ব্যায়াম গেমগুলি কানের দ্বারা অন্যান্য খেলনাগুলিকে আলাদা করার জন্য একইভাবে সংগঠিত হয়। ধীরে ধীরে, শিক্ষক খেলনাগুলি উপস্থাপন করতে শুরু করেন যার শব্দগুলি এত তীব্রভাবে আলাদা হয় না, উদাহরণস্বরূপ, একটি ড্রাম এবং একটি খঞ্জ, একটি পাইপ এবং একটি অ্যাকর্ডিয়ান ইত্যাদি। তিনি ধীরে ধীরে পছন্দ বাড়ান, এটি 3 - 4 বা তার বেশি শব্দযুক্ত খেলনার পছন্দে আনেন।
কান দ্বারা শব্দের সময়কাল পার্থক্য করতে শেখা
লক্ষ্য: বাচ্চাদের কান দ্বারা আলাদা করতে শেখানো এবং দীর্ঘ এবং ছোট শব্দগুলি পুনরুত্পাদন করা
খেলা "গাড়ি (ট্রেন) ভ্রমণ করছে"
সরঞ্জাম: বাচ্চাদের সংখ্যা অনুসারে খেলনা গাড়ি বা ট্রেন, গাড়ির জন্য দুটি রাস্তা (পিচবোর্ডের একটি লম্বা ফালা এবং একটি ছোট), চিহ্ন লম্বা, দীর্ঘ নয় (সংক্ষিপ্ত), প্রথম চিহ্নের নীচে একটি দীর্ঘ লাইন রয়েছে, দ্বিতীয় একটি ছোট লাইন আছে.
বক্তৃতা উপাদান: আমরা খেলব, শুনব, সত্য, মিথ্যা, হ্যাঁ, না, কার, দীর্ঘ, সংক্ষিপ্ত।
খেলার অগ্রগতি
শিশু এবং শিক্ষক আধা শীতলভাবে কার্পেটে (মেঝেতে) বসে। প্রতিটি ব্যক্তির একটি গাড়ি এবং দুটি "রাস্তা" রয়েছে একটি অন্যটির নীচে অবস্থিত। শিক্ষকের কাছে বড় গাড়িএবং একটি গাড়ী "পাস" করার জন্য দুটি বড় রাস্তা: একটি ছোট এবং একটি দীর্ঘ।
শিক্ষক একটি দীর্ঘ রাস্তা ধরে একটি গাড়ি চালান, u___ (দীর্ঘ) উচ্চারণ করে, শিশুদের একটি দীর্ঘ রাস্তা ধরে তাদের গাড়ি চালাতে উত্সাহিত করেন। গাড়ি তারপর ফিরে আসে প্রাথমিক অবস্থান--দুটি "রাস্তা"র মাঝখানে। শিক্ষক পাশাপাশি গাড়ি চালাচ্ছেন ছোট রাস্তা- এবং শিশুদের একই কাজ করতে উত্সাহিত করে।
শিক্ষক বিভিন্ন ক্রমানুসারে গাড়ি চালান, একটি দীর্ঘ বা ছোট রাস্তা ধরে, স্বরবর্ণ y সংক্ষিপ্তভাবে বা দীর্ঘভাবে উচ্চারণ করেন; প্রতিবার "ভ্রমণের" পরে গাড়িটি "রাস্তার" মাঝখানে রাখা হয়, শিশুরা শিক্ষকের পরে অনুশীলনটি পুনরাবৃত্তি করে, যতটা সম্ভব দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্ত উচ্চারণ করে। যখন তারা আত্মবিশ্বাসের সাথে কাজটি মোকাবেলা করতে শুরু করে, শিক্ষক, এটি শেষ করার পরে, জিজ্ঞাসা করেন: "এটা কেমন লাগলো?" এবং বাচ্চাদের উত্তর দিতে চিহ্নের সাহায্যে সাহায্য করে - লম্বা বা ছোট (সংক্ষিপ্ত)।
তারপরে শিক্ষক তার সামনে একটি বড় পর্দা বা পর্দা রাখেন, উদাহরণস্বরূপ, এটির পিছনে একটি দীর্ঘ "রাস্তা" যান, এটির সাথে একটি গাড়ি চালান, টানা-আউট পদ্ধতিতে o উচ্চারণ করেন তারপরে তিনি সংক্ষিপ্তভাবে একই করেন রাস্তা এখন পর্দার আড়ালে দুটি রাস্তা। শিক্ষক পর্দার পিছনে একটি স্বরধ্বনি উচ্চারণ করে দীর্ঘ বা ছোট রাস্তা ধরে বিভিন্ন ক্রমানুসারে গাড়ি চালান এছোট বা দীর্ঘ। শিশুরা শোনে এবং একটি ব্যায়াম করে - তারা দীর্ঘ বা ছোট রাস্তা ধরে গাড়ি চালায়, বলে এদীর্ঘ বা সংক্ষিপ্ত। প্রতিবার "ভ্রমণের" পরে গাড়িটি "রাস্তার" মধ্যে পার্ক করা হয়। কাজটি শেষ করার পরে, শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন: "এটি কেমন শোনাচ্ছে?" এবং বাচ্চাদের উত্তর দিতে চিহ্নের সাহায্যে সাহায্য করে - দীর্ঘ বা ছোট (সংক্ষিপ্ত)।
এই গেমটিতে একটি "ছোট শিক্ষক" ব্যবহার করাও দরকারী: শিক্ষক শিশুকে একটি চিহ্ন দেখান, উদাহরণস্বরূপ, দীর্ঘ নয় (লং), শিশুটি পর্দা ছাড়াই উচ্চারণ করে বা তার পিছনে একটি টানা a--, নিশ্চিত করে যাতে বাচ্চারা লম্বা লাইন আঁকে।
খেলা "আমরা আঁকি"
সরঞ্জাম: কাগজের বিশেষভাবে গ্রাফ করা শীট, অনুভূত-টিপ কলম, দীর্ঘ, দীর্ঘ নয় (সংক্ষিপ্ত) চিহ্ন।
বক্তৃতা উপাদান: আমরা খেলব, শুনব, সত্য, মিথ্যা, হ্যাঁ, না, অনুভূত-টিপ কলম, কাগজ, দীর্ঘ সময়ের জন্য, অল্প সময়ের জন্য (সংক্ষেপে) আঁকব।
খেলার অগ্রগতি
শিশুরা টেবিলে বসে আছে। প্রতিটির সামনে, কাগজের একটি বিশেষভাবে রেখাযুক্ত শীট রয়েছে: স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান 10-12 লাইন এবং লাইনের শুরুতে পরিষ্কার বিন্দু। কাগজের একই বা সামান্য বড় শীট একটি বোর্ড বা ইজেল সংযুক্ত করা হয়।
শিক্ষক একটি অনুভূত-টিপ কলম নেন, এটি প্রথম লাইনের শুরুতে রাখেন, একটি টানা আউট উচ্চারণ করেন-- এবং একই সাথে একটি দীর্ঘ লাইন আঁকেন। তিনি বাচ্চাদের মার্কার নিতে আমন্ত্রণ জানান, লাইনের শুরুতে তাদের বসান, আবার একটি টানা a-- উচ্চারণ করেন এবং বাচ্চাদের একটি লম্বা লাইন 3 আঁকতে সাহায্য করেন। তারপর একইভাবে সংগঠিত, একটি ছোট শব্দ কাজ ক--, পরের লাইনে একটি ছোট রেখা আঁকা হয়েছে।
শিক্ষক বিভিন্ন ক্রমানুসারে স্বরবর্ণ o উচ্চারণ করেন, কখনও সংক্ষিপ্তভাবে, কখনও দীর্ঘস্থায়ীভাবে; একটি শিশু একটি বোর্ডের (ইজেল) সাথে সংযুক্ত কাগজের একটি শীটে একটি লাইন আঁকে, বাকিরা - তাদের নিজস্ব শীটে, একটি শব্দের দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্ত উচ্চারণ সহ লাইনের সাথে। যখন শিশুরা আত্মবিশ্বাসের সাথে এই অনুশীলনটি সম্পাদন করতে শুরু করে, শিক্ষক, লাইনটি ইতিমধ্যে আঁকার পরে, জিজ্ঞাসা করেন: "এটি কেমন শোনাচ্ছে?" এবং শিশুদের সাহায্য করে, ট্যাবলেটের সাহায্যে, হয় বোর্ডে (একটি টাইপসেটিং প্যানেলে), অথবা প্রতিটি শিশুর টেবিলে, উত্তর দিতে - লম্বা বা ছোট (সংক্ষেপে)।
শিক্ষক একটি স্বরবর্ণ উচ্চারণ শুরু করেন কপর্দার পিছনে লম্বা বা ছোট; শিশুরা কান দ্বারা শব্দ আলাদা করে। প্রতিক্রিয়া হিসাবে, তারা উপযুক্ত দৈর্ঘ্যের রেখা আঁকে এবং চিহ্ন ব্যবহার করে শব্দটি চিহ্নিত করে।
কান দ্বারা ক্রমাগত এবং বিরতিহীন শব্দের মধ্যে পার্থক্য করতে শেখা
লক্ষ্য: বাচ্চাদের কান দ্বারা শব্দের একতা নির্ধারণ করতে শেখানো।
খেলা "স্টম্প অ্যান্ড গো"
সরঞ্জাম: ড্রাম, বড় পর্দা বা পর্দা, লক্ষণ।
বক্তৃতা উপাদান: আমরা খেলব, শুনব, হ্যাঁ। না, সত্য, মিথ্যা, ড্রাম, ক্রমাগত, চূড়ান্ত নয়।
খেলার অগ্রগতি
শিশুরা শিক্ষকের সামনে একটি অর্ধবৃত্তে দাঁড়িয়ে আছে। তিনি বিরাম ছাড়াই ড্রামে একের পর এক ফুঁ দেন (একসঙ্গে), জায়গায় হাঁটছেন, বলছেন তাতাটা,এবং শিশুদের একই কাজ করতে উত্সাহিত করে। তারপর সে বিরাম দিয়ে ড্রামে আঘাত করে (একটানা নয়), এক পা দিয়ে ধাক্কা দেয়, তারপরে এবং সেখানে বলে তা,এবং শিশুদের একই কাজ করতে উত্সাহিত করে।
বাচ্চাদের চোখের সামনে, শিক্ষক ড্রামের উপর অবিচ্ছিন্ন বা অবিচ্ছিন্ন আঘাত করেন, যা সিলেবলগুলির সংশ্লিষ্ট উচ্চারণের সাথে থাকে: tatataবা ইয়াগা ta ta.প্রতিক্রিয়া হিসাবে, শিশুরা হয় জায়গায় হাঁটে, সিলেবলগুলি একসাথে উচ্চারণ করে - তাতাটা,অথবা একটি stomp পা-- tat ta(একসাথে নয়)। যখন তারা এই কাজটি মোকাবেলা করতে শুরু করে, তখন শিক্ষক, শিশুরা ইতিমধ্যেই শব্দে এক বা অন্য আন্দোলনের সাথে সাড়া দেওয়ার পরে, জিজ্ঞাসা করেন: "এটা কেমন লাগছিল? » এবং আপনাকে উপযুক্ত চিহ্ন বেছে নিতে সাহায্য করে: ক্রমাগত বা চূড়ান্ত নয়।
যেহেতু শিশুরা শ্রবণ-দৃষ্টিগত ভিত্তিতে মিশ্রিত এবং অ-মিশ্রিত শব্দের মধ্যে পার্থক্য করতে শেখে, তাই শিক্ষকের দ্বারা শ্রবণগতভাবে তাদের পরামর্শ দেওয়া হয়। এই উদ্দেশ্যে, তিনি একটি বড় পর্দা বা পর্দার পিছনে একটি ড্রামে পেটান। শিশুরা নড়াচড়া এবং উচ্চারণ উচ্চারণ ব্যবহার করে যে শব্দ শুনতে পায় তা পুনরুত্পাদন করে এবং তারপরে সংশ্লিষ্ট চিহ্নটি দেখায় (বা পড়ে)। যদি শিশুদের মধ্যে একটি ভুল করে, শব্দটি একটি শ্রুতি-দর্শন ভিত্তিতে প্রস্তাবিত হয়, যেমন একটি বড় পর্দা ছাড়া (স্ক্রিন), এবং তারপর কান দ্বারা নমুনা উপলব্ধি করার জন্য এটি পিছনে পুনরাবৃত্তি.
"ছোট শিক্ষক" - শিশুদের মধ্যে একজন -ও ড্রামে বাজতে পারে। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষক তাকে "একসাথে খেলুন (একত্রে নয়)" কাজগুলি দিতে পারেন।
গেম "মেরি সার্কেল"
সরঞ্জাম: সংগৃহীত চিহ্ন, একত্রিত নয়।
বক্তৃতা উপাদান: আমরা খেলব, শুনব, যাব, হ্যাঁ, না, সত্য, ভুল, ক্রমাগত, চূড়ান্ত নয়।
শিশু এবং শিক্ষক হাত ধরে একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে আছে। শিক্ষক একত্রে সিলেবল সংমিশ্রণ উচ্চারণ করেন, উদাহরণস্বরূপ, tatataবা পাপাপাপা,সেগুলি উচ্চারণের মুহুর্তে, তিনি শিশুদের সাথে বৃত্তের কেন্দ্রে মসৃণভাবে হাঁটতে শুরু করেন, শিশুদের একই সিলেবলগুলি একসাথে পুনরাবৃত্তি করতে উত্সাহিত করেন। তারপর শিক্ষক বিরতি দিয়ে শব্দাংশের সংমিশ্রণগুলি উচ্চারণ করেন - ta ta taবা পা পা পাএবং বাচ্চাদের সাথে একসাথে তিনি পাশের ধাপে একটি বৃত্তে হাঁটেন।
শিক্ষক অবিচ্ছিন্নভাবে বা বিরতিহীনভাবে সিলেবলগুলি উচ্চারণ করেন এবং শিশুদেরকে বৃত্তের কেন্দ্রে মসৃণভাবে সরে যেতে শেখান (বা বৃত্তটি ছোট হয়ে গেলে কেন্দ্র থেকে পিছন থেকে), বা তীক্ষ্ণভাবে তাদের পা স্থাপন করে, যথাক্রমে উচ্চারণ সংমিশ্রণগুলি একসাথে উচ্চারণ করে বা একসাথে না
যখন শিশুরা আত্মবিশ্বাসের সাথে শিক্ষকের সাথে একসাথে কাজটি মোকাবেলা করতে শুরু করে, তখন তিনি বৃত্তের কেন্দ্রে দাঁড়ান এবং বারবার বিভিন্ন ক্রমানুসারে শব্দাংশের সংমিশ্রণগুলি উচ্চারণ করেন, হয় অবিরাম বা বিরতিহীনভাবে। শিশুরা গতিবিধি পুনরুত্পাদন করে প্রতিক্রিয়া জানায় - বৃত্তের কেন্দ্রে বা বৃত্তের মধ্যে বা বাইরে মসৃণ, তীক্ষ্ণভাবে তাদের পা স্থাপন করে, যথাক্রমে বা উচ্চারণ করে তাতাটা (বাবা)বা ta ta ta ( পা পা পা )
এবং পরিশেষে, শিক্ষক কান দ্বারা সিলেবল সংমিশ্রণের ক্রমাগত এবং বিরতিহীন উচ্চারণের মধ্যে পার্থক্য করার পরামর্শ দেন, যেমন তারা একটি ছোট পর্দার আড়ালে কথা বলা হয়. প্রতিক্রিয়া হিসাবে, শিশুরা উচ্চারণগুলির অনুরূপ উচ্চারণ সহ তাদের সাথে চিহ্নগুলি ব্যবহার করে শব্দগুলিকে চিহ্নিত করতে বলতে পারেন: এটি কীভাবে শোনাচ্ছে - অবিচ্ছিন্ন বা চূড়ান্ত নয়।
কান দ্বারা শব্দের উচ্চতা পার্থক্য করা
লক্ষ্য: কান দ্বারা উচ্চ এবং শান্ত শব্দের পার্থক্য শিখতে।
খেলা "দুই কুকুর"
সরঞ্জাম: খেলনা - একটি বড় কুকুর এবং একটি ছোট কুকুর, জোরে এবং শান্ত লক্ষণ।
বক্তৃতা উপাদান: আমরা খেলব, শুনব, হ্যাঁ, না, সত্য, মিথ্যা, কুকুর, বড় কুকুর, ছোট কুকুর, জোরে, শান্ত।
খেলার অগ্রগতি
শিশুরা শিক্ষকের সামনে একটি অর্ধবৃত্তে বসে। বাচ্চাদের আগ্রহী করে, সে পায় বড় কুকুরএবং দেখায় কিভাবে সে ঘেউ ঘেউ করে - af-af-afশিশুরা, শিক্ষকের সাথে একসাথে, একটি বড় কুকুর এবং তার উচ্চস্বরে ঘেউ ঘেউ চিত্রিত করে। একটি ছোট কুকুরকে একইভাবে দেখানো এবং চিত্রিত করা হয়েছে।
শিক্ষক, এই বা সেই খেলনাটি না দেখিয়ে, যথাক্রমে একটি বড় বা একটি ছোট কুকুর এবং "ঘেউ ঘেউ" চিত্রিত করেছেন, হয় জোরে বা শান্তভাবে 6। শিশুরা শিক্ষককে অনুকরণ করে এবং তারপর কুকুরটিকে নির্দেশ করে (বড় বা ছোট) যা তারা অনুকরণ করেছে।
তারপর শিক্ষক শিশুদের শুধুমাত্র কুকুরের ঘেউ ঘেউ দেখান, অর্থাৎ তিনি অনম্যাটোপোইয়া উচ্চারণ করেন af-af-afজোরে বা শান্ত। শিশুরা একটি ছোট কুকুর হওয়ার ভান করে, চুপচাপ "ঘেউ ঘেউ" করে, বা একটি বড় কুকুর, জোরে "ঘেউ ঘেউ" করে এবং সংশ্লিষ্ট খেলনার দিকে নির্দেশ করে। প্রতিবার অনুষ্ঠানের পরে, শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন: "এটা কেমন লাগছিল?" এবং শিশুদের জোরে বা শান্তভাবে সঠিক চিহ্ন বেছে নিতে সাহায্য করে। ডেটা হজম করা সহজ করার জন্য
শর্তাবলী, সাইনটি বড় অক্ষরে জোরে লেখা হয়, এবং চুপচাপ - ছোট অক্ষরে কাগজের একই স্ট্রিপে।
যখন শিশুরা এই কাজটি সামলাতে শুরু করে, তখন পর্দার পিছনে শিক্ষক তাদের জোরে এবং শান্ত শব্দের একটি নমুনা দেন। এই উদ্দেশ্যে, একটি ছোট কুকুর হওয়ার ভান করার সময়, সে নীরবে "ঘেউ ঘেউ" করে, পর্দা দিয়ে তার মুখ ঢেকে রাখে, এবং একটি বড় কুকুর পর্দার পিছনে জোরে "ঘেউ ঘেউ" করে।
বাচ্চাদের কানের দ্বারা উচ্চস্বরে এবং শান্ত "ছাল" এর মধ্যে পার্থক্য করতে বলা হয়। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষক খেলনা প্রদর্শন না করে, কখনও জোরে, কখনও কখনও শান্তভাবে, পর্দার পিছনে শুধুমাত্র অনম্যাটোপিয়া উচ্চারণ করেন। প্রতিক্রিয়ায়, বাচ্চারা একটি বড় বা ছোট কুকুর হওয়ার ভান করে, জোরে বা মৃদুভাবে "ঘেউ ঘেউ" করে এবং তারপরে সংশ্লিষ্ট খেলনার দিকে নির্দেশ করে। শিক্ষকের প্রশ্নে: "এটা কেমন শোনাচ্ছিল?" প্রি-স্কুলাররা একটি চিহ্ন বেছে নিয়ে উত্তর দেয়।
খেলা "জোরে - শান্ত"
সরঞ্জাম: ড্রাম বা দফ, চিহ্ন।
বক্তৃতা উপাদান: আমরা বাজাব, শুনব, হ্যাঁ, না, সত্য, মিথ্যা, ড্রাম (দফ), যাও, জোরে, শান্ত।
খেলার অগ্রগতি
শিশুরা একে অপরের পিছনে দাঁড়িয়ে আছে। শিক্ষক জোরে জোরে ড্রামে (টম্বুরিন) ধাক্কা দেন এবং জোরে চিহ্নটি দেখান এবং ড্রামটি মারতে থাকেন, বাচ্চাদের সাথে একটি বৃত্তে হাঁটেন, পা উঁচু করে। যখন ড্রাম শান্তভাবে শব্দ হয়, তখন নিঃশব্দে চিহ্নটি দেখানো হয়, এবং শিক্ষক এবং শিশুরা তাদের পায়ের আঙ্গুলের উপর হাঁটতে থাকে।
তারপরে শিক্ষক বৃত্তের কেন্দ্রে দাঁড়িয়ে ড্রাম মারেন, কখনও জোরে, কখনও শান্তভাবে, এবং বাচ্চাদের তাদের টিপটোর উপর শান্ত হিট দিয়ে হাঁটতে এবং জোরে আঘাতের সাথে, তাদের পা উঁচু করে হাঁটতে উত্সাহিত করেন। আঘাতের মুহুর্তে, শিক্ষক জিজ্ঞাসা করলেন: "এটা কেমন শোনাচ্ছিল?" এবং শিশুদের নিঃশব্দে বা উচ্চস্বরে উত্তর দিতে চিহ্ন ব্যবহার করতে সাহায্য করে।
যখন শিশুরা আত্মবিশ্বাসের সাথে কাজটি মোকাবেলা করতে শুরু করে, তখন দেখে যে শিক্ষক কীভাবে ড্রাম (দফ) মারেন, যেমন একটি শ্রবণ-দৃষ্টিগত ভিত্তিতে, তিনি বৃত্ত ছেড়ে যান এবং এটির জন্য একটি পর্দা বা বড় পর্দা ব্যবহার করে শ্রুতিমধুর শব্দ উপস্থাপন করতে এগিয়ে যান।
একটি অনুরূপ খেলা একটি শব্দ উৎস হিসাবে বক্তৃতা সংকেত ব্যবহার করে খেলা যেতে পারে - উচ্চারণ যে উচ্চারিত হয় এবং শান্তভাবে.
খেলাটি আরও জটিল হয়ে ওঠে যখন শিক্ষক বাচ্চাদের তিনটি থেকে শব্দের ভলিউম আলাদা করতে বলেন - জোরে, নরম (মাঝারি ভলিউম), শান্ত। এই ক্ষেত্রে, জোরে জোরে ঢোল (টম্বুরিন) আঘাত করা বা শব্দাংশ উচ্চারণ করা উচ্চ কণ্ঠেএকটি বৃত্তে একটি নড়াচড়ার সাথে থাকে, যেখানে পাগুলি উঁচু করা হয় - জোরে, শান্ত - স্বাভাবিক হাঁটা দ্বারা, এবং শান্তগুলি - টিপটোতে হাঁটার মাধ্যমে - শান্ত।
Allbest.ru এ পোস্ট করা হয়েছে
...অনুরূপ নথি
বিশেষত্ব ভূমিকা খেলা খেলাশ্রবণ প্রতিবন্ধী শিশুরা। অবধি শিশুদের মধ্যে ভূমিকা পালনের খেলার সংশোধন এবং বিকাশের জন্য একটি কাজের প্রোগ্রামের বিকাশ স্কুল জীবনশ্রবণ উপলব্ধির ঘাটতি সহ, এর ব্যবহারিক কার্যকারিতার মূল্যায়ন।
কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 12/13/2010
শব্দ এবং অর্থের ঐক্য হিসাবে একটি শব্দের বৈশিষ্ট্য। উচ্চতর মানসিক ফাংশন পুনরুদ্ধারের জন্য পদ্ধতির বর্ণনা। বাক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে চাক্ষুষ এবং somatosensory gnosis অধ্যয়ন. ইন্টারফাংশনাল কর্টিকাল সংযোগের বিকাশের মাধ্যমে বক্তৃতা সংশোধন।
থিসিস, 08/26/2011 যোগ করা হয়েছে
মধ্যে বক্তৃতা ধারণা মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানভাষা দ্বারা মধ্যস্থতা যোগাযোগ একটি ফর্ম হিসাবে. বক্তৃতা উপলব্ধির অসচেতনতা, সমতলকরণ এবং অর্থপূর্ণতা। মনোভাষাবিজ্ঞানের প্রসঙ্গে বক্তৃতা উপলব্ধির প্রাথমিক মডেল। বক্তৃতা বোঝার মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব।
পরীক্ষা, যোগ করা হয়েছে 02/22/2013
সাইকো-শারীরিক বৈশিষ্ট্য বক্তৃতা কার্যকলাপ. নিদর্শন, কারণ এবং শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশ বিলম্বের বৈশিষ্ট্য, তাদের বক্তৃতা থেরাপি পরীক্ষা। বক্তৃতা স্তর অধ্যয়ন করার পদ্ধতি। অভিজ্ঞ কাজপ্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের উপর।
থিসিস, 05/08/2009 যোগ করা হয়েছে
কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে যোগাযোগের সমস্যা এবং কার্যকর বক্তৃতা উপলব্ধির উপর তাত্ত্বিক সাহিত্যের বিশ্লেষণ। মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যসেটিংস যা কার্যকর বক্তৃতা উপলব্ধি প্রচার করে। কিশোর-কিশোরীদের যোগাযোগের ক্রিয়াকলাপের ফর্ম, গঠন এবং যোগাযোগের ধরন।
উপস্থাপনা, যোগ করা হয়েছে 03/16/2014
মনস্তাত্ত্বিক গঠনবক্তৃতা উপলব্ধি এবং বোঝার প্রক্রিয়া। বক্তৃতা বোঝার অধ্যয়নের পদ্ধতি (প্রশ্ন এবং কাঠামো)। বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত একটি শিশুর বক্তৃতা বোঝার বিশেষত্ব। মনস্তাত্ত্বিক গঠন এবং তুলনামূলক বিশ্লেষণবক্তৃতা উত্পাদন তত্ত্ব।
পরীক্ষা, যোগ করা হয়েছে 10/31/2014
বক্তৃতা শব্দার্থিক উপলব্ধি, আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপাদান বোঝার সমস্যা: দেশী এবং বিদেশী বিজ্ঞানীদের অধ্যয়ন। জটিল হিসাবে বক্তৃতা শব্দার্থিক উপলব্ধি প্রক্রিয়া গঠন চিন্তা প্রক্রিয়া, সামাজিক ও বৌদ্ধিক গঠন।
কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 06/10/2011
এল. ভাইগোটস্কির বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয়ের ইতিহাসে কার্যকলাপের ধারণার গঠন। ব্যক্তিত্বের সাংস্কৃতিক বিকাশের প্রক্রিয়া এবং আইন, এর মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশ (মনোযোগ, বক্তৃতা, চিন্তাভাবনা, প্রভাবিত করে)। ভূমিকা বহিরাগত তহবিলএবং শিশুদের স্মৃতির বিকাশে অভ্যন্তরীণকরণ।
বিমূর্ত, 01/09/2011 যোগ করা হয়েছে
স্নায়বিক এবং এর প্লাস্টিকতার বৈশিষ্ট্য মানসিক প্রক্রিয়াপ্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়স, সামাজিক বুদ্ধিমত্তার বিকাশের জন্য সাইকোফিজিওলজিকাল পূর্বশর্তগুলির মধ্যে একটি। কথা বলার জন্য প্রস্তুতির প্রক্রিয়ার ব্যাধিগুলির সাইকোফিজিওলজিকাল অধ্যয়ন (তোতলানো)।
বিমূর্ত, 03/18/2010 যোগ করা হয়েছে
Vygotsky এর সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক ধারণার মৌলিক বিধান এবং ধারণা। সর্বোচ্চ মানসিক ফাংশন হিসাবে কল্পনা. উচ্চ এবং নিম্ন মানসিক ফাংশন, চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা, সমষ্টিগত এবং ব্যক্তি, প্রভাবিত এবং বুদ্ধিমত্তার পারস্পরিক সম্পর্ক এবং আন্তঃসম্পর্ক।
- আমি কি খেলছি অনুমান
- খেলা "সূর্য বা বৃষ্টি"
- খেলা "জোরে বা শান্ত"
- খেলা "কচ্ছপ এবং খরগোশ"
- খেলা "নিকট বা দূরে"
- অনুমান করুন কে এমন চিৎকার করছে
- এটা কেমন শোনাচ্ছে অনুমান
আপনার সন্তানের শ্রবণ উপলব্ধি বিকাশ করতে এবং আপনার সন্তানের সাথে সেগুলি খেলতে আপনার নিজস্ব গেমগুলি নিয়ে আসুন।