فعالیت تولیدی. فعالیت کارگری فرآیند فعالیت کارگری. انواع فعالیت های کاری

فعالیت کارگری- انجام کار در ازای یک تخصص، صلاحیت یا موقعیت خاص مطابق با قانون کار و همچنین سایر فعالیت های درآمدزا که توسط یک فرد انجام می شود ... منبع: قانون مسکو از... ... اصطلاحات رسمی

فعالیت کارگری- رجوع کنید به کار ... دایره المعارف روسی حفاظت از کار

فعالیت کارگری- فرآیند ساختن عمدی ابزار و سایر مصنوعات (گاهی تاکید می شود که از ابزارهای عمدی دیگر در این فرآیند استفاده می شود). مشخصه در درجه اول برای انسان (ویژگی خاص گونه) ... انسان شناسی فیزیکی. فرهنگ لغت توضیحی مصور.

فعالیت کارگری- نشان دهنده وحدت عناصر خارجی و به راحتی قابل تشخیص (جنبه مؤثر عینی): یک محل کار سازمان یافته، ابزارها، اقدامات، توالی عملیات و غیره. و عناصر باز درونی (جنبه روانی): ... ... فرهنگ راهنمای شغلی و حمایت روانی

کار یک شهروند خارجی در فدراسیون روسیه بر اساس قرارداد کار یا قرارداد مدنی برای انجام کار (ارائه خدمات)؛ ... منبع: قانون فدرال 25 ژوئیه 2002 N 115 FZ (به عنوان اصلاح شده در تاریخ) 12 نوامبر 2012) در حقوق... ... اصطلاحات رسمی

فعالیت کارگری یک شهروند خارجی- کار یک شهروند خارجی در فدراسیون روسیه بر اساس قرارداد کار یا قرارداد مدنی برای انجام کار (ارائه خدمات) ... دایره المعارف حقوقی

فعالیت کار یک شهروند خارجی- کار یک شهروند خارجی در فدراسیون روسیه بر اساس قرارداد کار یا قرارداد مدنی برای انجام کار (ارائه خدمات). هنر 2 قانون فدرال 25 جولای 2002 شماره 115 قانون فدرال در مورد وضعیت حقوقی خارجی... ... فرهنگ لغت: حسابداری، مالیات، قانون تجارت

فعالیت انفرادی کارگری- (ITD) فعالیت شخصی مستقل شهروندان از نظر اجتماعی مفید است که به منظور تضمین اشتغال، ایجاد درآمد اضافی و برآوردن بهتر نیازهای جمعیت به کالاها و خدمات انجام می شود. اصطلاح فردی... ... فرهنگ لغت اقتصادی

فعالیت کارگری فردی- فعالیتهای مفید اجتماعی افراد در تولید کالاها و خدمات که به روابط کاری آنها با هر نوع شرکتی مربوط نمی شود. به انگلیسی: Individual labor activities همچنین ببینید: انواع فعالیت های کارآفرینی... ... فرهنگ لغت مالی

فعالیت استخدامی اتباع خارجی- فعالیت کارگری یک شهروند خارجی ... دایره المعارف حقوقی

کتاب ها

• مدلسازی زبانی و شناختی مفهوم فعالیت کارگری، ناتالیا گوسوا. این کتاب به مطالعه تصویر عباراتی جهان با استفاده از فناوری اطلاعات برای مطالعه مهمترین مفهوم مشخص کننده فعالیت کار انسان اختصاص دارد. نویسنده… ادامه مطلب خرید با قیمت 4889 UAH (فقط در اوکراین)
• فعالیت هنری و کارگری در فعالیت های فوق برنامه در موسسات آموزشی خاص (اصلاحی). کتابچه راهنمای معلمان این کتابچه راهنما یکی از گزینه های ممکن را برای اجرای وظایف کار فوق برنامه در آموزش کارگری و هنرهای زیبا در آموزش عمومی ویژه (اصلاحی) ارائه می دهد... ادامه مطلب خرید با قیمت 677 روبل
• فعالیت هنری و کارگری در فعالیت های فوق برنامه در موسسات آموزشی خاص (اصلاحی). کتابچه راهنمای معلمان، Bobkova O.V.. کتابچه راهنمای کاربر یکی از گزینه های ممکن برای اجرای وظایف کار فوق برنامه در آموزش کار و هنرهای زیبا در آموزش عمومی ویژه (اصلاحی) را ارائه می دهد... ادامه مطلب خرید با قیمت 461 روبل

کتاب های دیگر در صورت درخواست "فعالیت کار" >>

فعالیت کارگری

فعالیت کارگری یک پدیده چند وجهی است. جنبه های مختلف کار موضوع مطالعه در چندین رشته علوم اجتماعی شده است.
از دیدگاه علم اقتصادیکار به عنوان یک فعالیت برنامه ریزی شده و آگاهانه با هدف پردازش آنچه طبیعت به کالاهای مصرفی ارائه می دهد در نظر گرفته می شود. علم اقتصاد کار را به عنوان یکی از عوامل تولید مطالعه می کند، مکانیسم عمل قوانین اقتصادی در حوزه کار، هزینه های نیروی کار در تمام مراحل چرخه تولید و رابطه دستمزد و نتایج آن را بررسی می کند. روانشناسیروان کارگر، ویژگی های شخصیتی متمایز کارگران، شکل گیری نگرش های کاری و انگیزه های رفتار، ویژگی های روانی فیزیولوژیکی انواع مختلف فعالیت های کاری را مطالعه می کند. علمای حقوقبررسی مشکلات مربوط به وضعیت حقوقی کارگران، ثبت قانونی روابط کار بین کارمندان و کارفرمایان و حمایت از کار. جامعه شناسیفعالیت کارگری را به عنوان یک سری نسبتاً سفت و سخت در زمان و مکان، مجموعه ای از عملیات و عملکردهای مناسب که توسط افراد متحد در سازمان های تولیدی انجام می شود، در نظر می گیرد. جامعه شناسی کار به مطالعه ساختار و مکانیسم روابط اجتماعی و کار و همچنین فرآیندهای اجتماعی در دنیای کار می پردازد. فلسفهکار را به عنوان فرآیند خلق شرایط و وسایل زندگی که در آن قدرت، مهارت و دانش انسانی تجسم می یابد، مفهوم می کند. برای فلسفه، مهم است که تعیین کنیم شخصی که خود را در کار می شناسد، چگونه در این فرآیند خود را نشان می دهد.
علومی که کار را مطالعه می کنند در بسیاری از موارد ارتباط نزدیکی با هم دارند و اغلب همپوشانی دارند. دانش جامع در مورد پدیده ای مانند نیروی کار تنها با تحقیقات جامع آن که تلاش های علوم مختلف را در هم می آمیزد می تواند ارائه دهد. محتوای این پاراگراف برخی از نتایج مطالعه فعالیت های کارگری توسط علوم اجتماعی، عمدتاً جامعه شناسی را ادغام می کند.

کار به عنوان نوعی از فعالیت های انسانی

نیازها و علایق افراد مبنایی است که هدف کار را تعیین می کند. کار به معنای واقعی کلمه زمانی به وجود می آید که فعالیت انسانی معنادار شود، زمانی که هدفی آگاهانه در آن تحقق یابد - ایجاد ارزش های مادی و معنوی لازم برای زندگی مردم. به این ترتیب، فعالیت کاری با فعالیت آموزشی با هدف کسب دانش و مهارت‌ها و فعالیت‌های بازی که در آن نه نتیجه، بلکه خود فرآیند بازی مهم است، متفاوت است.
جامعه شناسان فعالیت های کاری را بدون توجه به روش، ابزار و نتایج، به چند روش مشخص می کنند: خواص عمومی
اولا، مجموعه ای از عملیات کارگری،تجویز شده برای انجام در محل های کاری خاص. در هر نوع خاص از فعالیت های کارگری، عملیات کارگری انجام می شود که شامل تکنیک ها، اقدامات و حرکات مختلف کار است. (با چه نوع کار آشنایی دارید؟ از چه عملیات و تکنیک هایی در آنها استفاده می شود؟) در نتیجه ورود تجهیزات جدید و فناوری های مدرن به محتوای فرآیند کار، رابطه بین کار فیزیکی و ذهنی، یکنواخت و تغییرات خلاقانه، دستی و مکانیزه و غیره.
ثانیاً، فعالیت کاری با مجموعه ای از متناظرها مشخص می شود کیفیت موضوعات فعالیت کار،در مشخصات حرفه ای، صلاحیت و شغل ثبت شده است. یادآوری می کنیم که مدارک را نباید با حرفه ای بودن یکی دانست. شرط لازم اما نه کافی برای کار مؤثر است. برای حرفه ای شدن، یک فرد نیاز به کسب تجربه دارد، او باید با تعهد، انضباط شخصی، صداقت تجاری و مسئولیت پذیری مشخص شود.
ثالثاً، فعالیت کاری مشخص می شود شرایط کار مادی و فنیبرای رسیدن به هدف در فعالیت کاری مانند هر فعالیت دیگری از وسایل مختلفی استفاده می شود. اینها اول از همه تجهیزات فنی مختلف لازم برای تولید، خطوط انرژی و حمل و نقل و سایر اشیاء مادی هستند که بدون آنها فرآیند کار غیرممکن است. همه آنها با هم تشکیل می دهند وسیله کاردر طول فرآیند تولید تاثیری بر موضوع کاریعنی روی موادی که در حال تبدیل شدن هستند. برای این کار از روش های مختلفی استفاده می شود که به آن ها می گویند فن آوری هابه عنوان مثال، شما می توانید فلز اضافی را از یک قطعه کار با استفاده از تجهیزات برش فلز جدا کنید، اما استفاده از روش پالس الکتریکی به شما امکان می دهد 10 برابر سریعتر به نتیجه مشابه برسید. یعنی 10 برابر افزایش می یابد بهره وری نیروی کار(به این فکر کنید که بهره وری نیروی کار به چه چیزی بستگی دارد و آیا همیشه فقط با میل شخص مرتبط است یا خیر.)
پایگاه فنی مدرن شرکت ها ترکیبی پیچیده از انواع مختلف ابزار کار است، بنابراین تفاوت قابل توجهی در سطح تجهیزات فنی کار وجود دارد. این مستلزم ناهمگونی قابل توجه آن است. تعداد زیادی از کارگران مشغول کار یکنواخت و غیر خلاق هستند. در عین حال، بسیاری کارهایی را انجام می دهند که به فعالیت ذهنی فعال و حل مشکلات پیچیده تولید نیاز دارد.
چهارم ، فعالیت کارگری با روش ارتباط سازمانی ، فناوری و اقتصادی افراد کار با وسایل و شرایط استفاده از آنها مشخص می شود. مهمترین ویژگی فعالیت کاری افراد این است که معمولاً نیاز دارد تلاش های مشترکبرای رسیدن به اهداف خود با این حال، فعالیت جمعی به این معنا نیست که همه اعضای تیم ایجاد کننده یک محصول کار یکسانی را انجام دهند. برعکس، نیاز وجود دارد تقسیم کار،به همین دلیل اثربخشی آن افزایش می یابد.
بدیهی است که کار یک کارآفرین، که با درجه بالایی از استقلال و مسئولیت مالی در قبال تصمیماتی که می گیرد، با ماهیت کار یک کارمند متفاوت است، که طبق شرایط قرارداد کار، موظف است اجرای دستورات مدیران تولید (از این منظر، به این فکر کنید که فعالیت کاری فردی چگونه مشخص می شود.)

پنجم، فعالیت کار با ساختار سازماندهی و مدیریت فرآیند کار، هنجارها و الگوریتم هایی مشخص می شود که رفتار شرکت کنندگان آن را تعیین می کند. به طور خاص، مفهوم بسیار مهم است رشته هافعالیت عادی کاری بدون رعایت داوطلبانه و آگاهانه هر یک از کارکنان قوانین و رویه های رفتاری در تیم که برای همه اعضای آن الزامی است غیرممکن است. قوانین کار و مقررات داخلی کار مستلزم استفاده مولد از زمان کار، انجام وظیفه آگاهانه و کار با کیفیت بالا است. تحقق این الزامات است انضباط کار
تولید مدرن مستلزم رعایت یک رژیم تکنولوژیکی خاص (روش های پردازش مواد، سرعت، دما، فشار و غیره) است که دستیابی به هدف تولید را تضمین می کند، یعنی به دست آوردن محصول با شاخص های کیفیت مشخص. همه می دانند که اگر مثلاً قدرت آتش در اجاق گاز تنظیم نشود، ممکن است محصول در ماهیتابه سرخ نشود، اما بسوزد. انطباق دقیق با استانداردهای تکنولوژیکی نامیده می شود رشته تکنولوژیک
هنگامی که شرکت ها با توافق نامه ای به هم متصل می شوند که به عنوان مثال، تامین مواد اولیه، محصولات نیمه تمام، قطعات، اجزای سازنده برای تولید محصول نهایی را تعریف می کند، پایبندی دقیق به شرایط توافق نامیده می شود. انضباط قراردادیعدم رعایت آن باعث اختلال در ریتم کاری بنگاه و اختلال در عملکرد خوب فعالیت های تولیدی بسیاری از افراد می شود.
رعایت ضوابط، هنجارها، قراردادها، دستورات و دستورات مدیران تولید را کوشش نیز می گویند. اما عملکرد بدون ابتکار غیرممکن است. در واقع، پس از دریافت سفارش، فرد باید به بهترین نحو آن را انجام دهد. نمی توان همه موقعیت هایی را که در فرآیند کار ایجاد می شود در قوانین، دستورات و دستورالعمل ها فراهم کرد. کارمند باید تحت شرایط خاص راه حل بهینه ای را بیابد که به او اجازه دهد دستورالعمل های داده شده را به طور مؤثر و به موقع انجام دهد. ابتکار عملو سخت کوشیبه هم پیوسته. مجری بی فکر، کارگر بدی است. برعکس، ابتکار، گواه حرفه‌ای بودن بالاست.
در جامعه شناسی، کار با استفاده از مفاهیم «محتوای کار» و «ماهیت کار» در نظر گرفته می شود. محتویات کاربستگی به ویژگی های نوع خاصی از کار دارد که توسط موضوع کار، ابزار کار، کل عملیات انجام شده توسط کارمند، رابطه و روابط متقابل آنها تعیین می شود. در مورد رابطه بین عملکردهای اجرایی و مدیریتی و همچنین عملکردهای کنترل، نظارت و تنظیم تجهیزات؛ در مورد میزان از پیش تعیین شده اقدامات، استقلال، سطح توانایی های خلاق و غیره. تغییر در ترکیب عملیات ضروری و نسبت کارکردهای کار به معنای تغییر در محتوای کار است. عامل اصلی این تغییر پیشرفت علمی و فناوری است.
فرآیندهای تکنولوژیک مدرن نیازمند حداکثر عقلانی کردن نیروی کار هستند (کار یک اپراتور نیروگاه هسته ای یا خلبان یک هواپیمای مدرن را تصور کنید)، چنین سازماندهی کار که فرد را به یک مجری ساده عملیات فردی تقلیل نمی دهد. به عبارت دیگر، ما در مورد تغییر محتوای نیروی کار صحبت می کنیم که در مرحله فعلی پیشرفت علمی و فناوری می تواند متنوع تر و خلاق تر شود.
ماهیت کار نشان دهنده روابط بین شرکت کنندگان در فرآیند کار است که بر نگرش کارگران نسبت به کار و بهره وری آن تأثیر می گذارد.
از اهمیت بالایی برخوردار هستند شرایط کاری.آنها شامل درجه خطر یا ایمنی جسم و وسایل کار، تأثیر آنها بر سلامت، خلق و خو و عملکرد یک فرد است. عوامل بالقوه خطرناک عبارتند از فیزیکی (صدا، ارتعاش، افزایش یا کاهش دما، تشعشعات یونیزه و دیگر)، شیمیایی (گازها، بخارات، ذرات معلق در هوا)، بیولوژیکی (ویروس ها، باکتری ها، قارچ ها).
به ویژه شرایط کاری مضر و شدید (به عنوان مثال، استخراج زغال سنگ در معادن) به دلیل احتمال ابتلا به بیماری های شغلی شدید، صدمات جدی و حوادث بزرگی که منجر به تلفات جانی می شود، خطرناک هستند.
نقش بزرگی دارد فرهنگ کارمحققان سه جزء را در آن شناسایی می کنند. اولاً، بهبود محیط کار است، یعنی شرایطی که فرآیند کار در آن انجام می شود. ثانیاً، این فرهنگ روابط بین شرکت کنندگان کار، ایجاد جو اخلاقی و روانی مطلوب در تیم کاری است. ثالثاً، شرکت کنندگان در فعالیت کاری محتوای فرآیند کار، ویژگی های آن و همچنین تجسم خلاقانه مفهوم مهندسی تعبیه شده در آن را درک می کنند.
فعالیت کارگری مهمترین زمینه خودسازی در زندگی هر فرد است. در اینجا است که توانایی های یک فرد آشکار می شود و بهبود می یابد، در این زمینه است که او می تواند خود را به عنوان یک فرد تثبیت کند.

عامل انسانی تولید

عامل انسانی گسترده ترین تعیین برای کل مجموعه ویژگی های کارکنان (شرایط، انگیزه های رفتار، علایق، آگاهی، فرهنگ و غیره) است. در مقایسه با عوامل فنی و اقتصادی استفاده می شود. نزدیک به مفاهیم «پرسنل»، «نیروی کار»، «کارمند» و غیره.
پیشرفت علمی و فناوری به طور اساسی موقعیت انسان (موضوع کار) را در سیستم تولید تغییر می دهد: او از فرآیند فوری ایجاد یک محصول نهایی فراتر رفته، به آن نزدیک می شود و در رابطه با آن به عنوان یک کنترل کننده، تنظیم کننده عمل می کند. و تنظیم کننده حتی قبل از آن، انسان ابتدا کارکرد اجرایی را به ماشین (تاثیر بر جسم کار با کمک ابزار) و سپس عملکرد موتور و انرژی را به ماشین منتقل کرد. در حال حاضر، همزمان با کاهش مشارکت مستقیم انسان در تولید، با اتخاذ تصمیمات مسئولانه، انواع غیرمستقیم نیروی کار مرتبط با عملکردهای کنترلی، مدیریتی و منطقی در سطح بالاتری افزایش یافته است.
پیشرفت علمی و فناوری باعث تغییر نقش انسان در فرآیند تولید می شود و محتوای فعالیت کاری او را تحت تأثیر قرار می دهد.
نسبت بین کار فیزیکی و ذهنی به طور قابل توجهی در حال تغییر است، توانایی های جسمی و فکری. اگر قبلاً یک کارگر عمدتاً توانایی‌های فیزیکی را در فرآیند کار (استقامت، قدرت عضلانی، تمرین حرفه‌ای) متوجه می‌شد، پس ایجاد ماشین‌هایی که عملیات منطقی، محاسبات ریاضی و غیره را انجام می‌دهند، توانایی‌های انسانی مانند توانایی تجزیه و تحلیل موقعیت، مقایسه داده ها، تعیین اهداف و غیره. ایجاد مرز روشنی بین کار ذهنی و فیزیکی دشوار است. تعمیر کامپیوتر شامل کار دستی (جسمی) و ذهنی است. آیا می توان دو نوع زایمان را مثلاً در فعالیت های یک جراح از هم جدا کرد؟
با این حال، چه در اینجا و چه در سراسر جهان، انقلاب علمی و فناوری مستلزم تقویت عملکردهای ذهنی کار است. در همان زمان، خلاقیت افزایش می یابد - توانایی ارزیابی وضعیت و تصمیم گیری مستقل.
جدیدترین تجهیزات و فناوری رشد توانایی های انسان را تحریک می کند و در عین حال خواسته های زیادی را برای شخصیت کارمندان ایجاد می کند. یک اشتباه توسط اپراتور ماشین می تواند منجر به آسیب دیدن یک قطعه شود. خطاهای اپراتور خط خودکار منجر به صدها قطعه معیوب می شود. اشتباهات اپراتور نیروگاه هسته ای یا خلبان خطوط هوایی می تواند عواقب بدی داشته باشد. به نظر می رسد کار به نظارت بر دستگاه ها و فشار دادن دکمه ها برمی گردد، اما در واقع استرس عاطفی و استرس روحی افزایش می یابد و نقش ویژگی های اخلاقی فرد مانند احساس مسئولیت، انضباط و خویشتن داری دارد. افزایش.
بنابراین همزمان با دگرگونی عامل فنی تولید، نقش عامل انسانی نیز به میزان قابل توجهی افزایش می یابد. این باید توسط سازندگان سیستم های مهندسی بسیار پیچیده که انسان ها در آن گنجانده شده اند در نظر گرفته شود. از آنجایی که رفتار انسان در سیستم های فنی اجتماعی می تواند یک عامل خطر باشد، افزایش قابلیت اطمینان کارگران در شرایط پیش بینی نشده ضروری است.
محققان به الزامات صلاحیت جدید برای حرفه های مدرن که با تجهیزات پیشرفته سر و کار دارند اشاره می کنند. از جمله این الزامات:
- توانایی تفکر انتزاعی و توانایی استفاده آزادانه از زبان علوم کامپیوتر؛
- توانایی تجزیه و تحلیل اطلاعات آماری و گرافیکی، تفکر منطقی، واکنش انعطاف پذیر و سریع به هرگونه تغییر در وضعیت تولید.
- دانش برخی از رشته های آموزش عمومی (ریاضی، فیزیک، برنامه نویسی) به مقدار بیش از سطح دبیرستان.
رشد مؤلفه اطلاعات در فعالیت کاری نیز در ارتباط با افزایش نرخ پیری اطلاعات در حوزه های مختلف فعالیت انسانی رخ می دهد. از این رو لازم است کارمند بتواند به طور مداوم دانش خود را در طول زندگی کاری خود به روز کند و گسترش دهد.
ویژگی های عامل انسانی در دنیای مدرن تحت تأثیر تغییرات قابل توجه در زندگی جامعه (در درجه اول در ارتباط با تجدید پایه مادی و فنی و در کشور ما نیز به دلیل گذار به اقتصاد بازار) در حال تغییر است. ، و همچنین توسعه خود (رشد آموزش، فرهنگ عمومی، کیفیت زندگی).
توجه داشته باشیم که در علم محدودیت های مفهوم "عامل انسانی" ذکر شده است. نمی توان شخص را تنها عامل تولید دانست. انسان و رشد متنوع او به خودی خود یک هدف است. جان، حقوق و آزادی های او بالاترین ارزش است.

مشارکت اجتماعی

در فرآیند فعالیت کار، روابط اجتماعی و کار بین کارکنان از یک سو و کارفرمایان (صاحبان شرکت ها، سازمان ها یا نمایندگان آنها) از سوی دیگر ایجاد می شود. آنها می توانند زمانی که درگیری های ایجاد شده بین طرفین با زور (از طریق اعتصاب و قفل کردن) حل و فصل می شود، شخصیت تقابلی پیدا کنند. با این حال، تجربه جهانی در نیمه دوم قرن گذشته مدل متفاوتی از روابط را نشان داد - مشارکت اجتماعی. در دهه 90 قرن XX این مدل نیز در روسیه به رسمیت شناخته شده است.
مشارکت اجتماعی در معنای وسیع، نوع خاصی از روابط اجتماعی بین گروه‌های اجتماعی، اقشار، طبقات، انجمن‌های عمومی، مقامات و مشاغل آنهاست که اساس آن دستیابی به توافق در مهم‌ترین زمینه‌های توسعه اجتماعی-اقتصادی و سیاسی است. در معنای محدودتر، سیستمی از روابط بین ارگان های دولتی، نمایندگان کارگران و کارفرمایان، کارآفرینان بر اساس همکاری برابر است. از آنجایی که این بند در مورد کار است، مشارکت اجتماعی را به معنای دوم در نظر خواهیم گرفت.
می دانید که منافع کارمندان و کارفرمایان از بسیاری جهات منطبق نیست. تضادهایی بین آنها ایجاد می شود که اغلب منجر به درگیری هایی می شود که می تواند بر هر موضوع فعالیت کارگری تأثیر بگذارد: تنظیم و پرداخت آن ، ساعات کار و حمایت از کار ، تضمین های اجتماعی و حق انجمن. مکانیسم مشارکت اجتماعی این امکان را فراهم می کند که مسائل بحث برانگیز نه بر اساس تقابل، بلکه از طریق مذاکره، با هماهنگی منافع، بر اساس مصالحه معقول حل شود.
جامعه شناسان به ویژگی های متمایز مشارکت اجتماعی زیر اشاره می کنند:
- مشارکت کارگران اجیر شده در مدیریت شرکتها در اشکال مختلف سازمانی از جمله اتحادیه های کارگری.
- ماهیت مذاکره ای حل و فصل اختلافات و تضادهایی که بین طرفین (موضوعات روابط کار) ایجاد می شود.
- وجود مکانیسم ها و نهادهای قانونی برای هماهنگ کردن منافع شرکا در سطوح مختلف.
- هماهنگی بین شرکا در بالاترین سطح (ملی) تسهیم درآمد و سیاست های اجتماعی-اقتصادی به طور کلی، از جمله توسعه معیارها و شاخص های اساسی عدالت اجتماعی و اقدامات برای حمایت از موضوعات روابط کار.
- کاهش سطح و کاهش تعارضات کارگری در قالب اعتصاب و تعطیلی.
در روسیه، مشارکت اجتماعی در حوزه کار در حال حاضر توسط قانون کار فدراسیون روسیه، قوانین فدراسیون روسیه "در مورد اتحادیه های کارگری، حقوق و تضمین فعالیت آنها" (1996)، "در کمیسیون سه جانبه روسیه" تنظیم می شود. برای تنظیم روابط اجتماعی و کار» (1999).

انواع مختلفی از مشارکت اجتماعی وجود دارد. یکی از آنها است مذاکره جمعیدر مورد تهیه پیش نویس قراردادهای دسته جمعی و انعقاد آنها. چنین قراردادهایی قوانینی هستند که روابط اجتماعی و کار را در یک سازمان تنظیم می کنند. آنها از طرف کارگران و کارفرمایان توسط نمایندگان آنها تهیه و منعقد می شوند. قرارداد ممکن است شامل تعهدات متقابل طرفین در مواردی مانند اشکال، سیستم ها و میزان پاداش باشد. زمان کار و زمان استراحت؛ بهبود شرایط کار و ایمنی کارگران؛ ایمنی محیط زیست، حفاظت از سلامت کارگران در محل کار؛ ضمانت ها و مزایا برای کارکنان ترکیب کار با آموزش و غیره.
اشکال مشارکت اجتماعی نیز شامل مشارکت کارکنان و نمایندگان آنها در مدیریت سازمان است. از جمله اشکال این مشارکت، دریافت اطلاعات از کارفرما در مورد موضوعاتی است که مستقیماً بر منافع کارکنان تأثیر می گذارد. بحث و گفتگو با کارفرما در مورد مسائل مربوط به کار سازمان، ارائه پیشنهادات برای بهبود آن؛ مشارکت در تدوین و تصویب قراردادهای جمعی و غیره.
شکلی از مشارکت اجتماعی نیز مشارکت نمایندگان کارکنان در حل و فصل پیش از محاکمه اختلافات کاری فردی است. برای این منظور کمیسیون های اختلاف کار از نمایندگان کارگران و کارفرمایان تشکیل می شود.
کارشناسان با تحلیل روند ایجاد مشارکت اجتماعی در روسیه خاطرنشان کردند که این روند به آرامی پیش نرفت. مشکلات در این مسیر با شکاف بسیار زیاد در درآمد گروه های مختلف مردم و عدم آمادگی روانی-اجتماعی برای پذیرش ایده مشارکت اجتماعی، توسعه ناکافی جامعه مدنی، عدم انطباق برخی از نمایندگان کسب و کار با «قواعد بازی» متمدنانه، از هم گسیختگی اتحادیه های کارگری و یک سیستم حکومتی ناقص. در این میان، هماهنگی متقابل و در نظر گرفتن منافع گروه های مختلف اجتماعی، شرط لازم برای توسعه اقتصادی، تشکیل جامعه مدنی و ایجاد دولت قدرتمند است. ارتباط متقابل همه این وظایف چشم انداز توسعه مشارکت اجتماعی در کشور ما را تعیین می کند.
مفاهیم اساسی:کار، جامعه شناسی کار، مشارکت اجتماعی.
مقررات:محتوای کار، شرایط کار، انضباط کار، فرهنگ کار، عامل انسانی تولید.

1. با کدام حرفه بیشتر آشنا هستید؟ تجزیه و تحلیل این کار حرفه ای را انجام دهید: هدف آن، ابزار فنی مورد استفاده، روش های فعالیت کاری (فناوری)، عملیات و تکنیک های کار را تعیین کنید. به این فکر کنید که چگونه می توانید بهره وری این فعالیت کاری را بهبود بخشید. محتوای شغلی یک منشی فروشگاه مواد غذایی و یک راننده اتوبوس را مقایسه کنید.
2. شاعر و دانشمند آلمانی I. V. Goethe می نویسد: «هر زندگی، هر فعالیت، هر هنری باید پیش از یک صنعت باشد که فقط با تخصص خاصی می توان به آن مسلط شد. کسب دانش کامل، مهارت کامل در زمینه یک موضوع، آموزش بیشتری را نسبت به تسلط بر نیم صد موضوع مختلف فراهم می کند. آیا شما با این شرایط موافق هستید؟ دلیل این جواب خود را بیان کنید.
3. در کشورهای پیشرفته جهان که وارد جامعه اطلاعاتی شده اند، دسته هایی از کارگران با مولفه اطلاعاتی قابل توجه در فعالیت های خود در دهه 90. قرن XX 40 تا 50 درصد افراد شاغل در اقتصاد ملی را تشکیل می دهند. و همراه با مشاغلی که به یک درجه یا دیگری نیاز به کار خلاق دارند، سهم آنها به 70-80٪ از کل کارمندان رسیده است. از این داده ها نتیجه بگیرید.
4. در ادبیات کشورهای غربی نیز پیش بینی هایی در مورد پیامدهای منفی اطلاع رسانی تولید به چشم می خورد. این موارد عبارتند از: ناپدید شدن بسیاری از مشاغل، مهارت زدایی، غیرانسانی کردن نیروی کار، الزامات جدید برای تحرک کارگران و استرس. بر اساس دانش به دست آمده در مدرسه و منابع دیگر، نگرش خود را نسبت به این پیش بینی ها بیان کنید. دلیل این جواب خود را بیان کنید.
5. ایده مشارکت اجتماعی به عنوان وزنه تعادلی در برابر نظریه مبارزه طبقاتی متولد شد. بحث کنید: کدام یک از این دو رویکرد به روابط اجتماعی در شرایط مدرن با منافع جامعه، دولت و گروه های مختلف اجتماعی سازگارتر است؟

با منبع کار کنید

گزیده ای از کتاب A. I. Kravchenko "جامعه شناسی: راهنمای مرجع" را بخوانید.

فعالیت کارگری فرآیند فعالیت کارگری. انواع فعالیت های کاری

تقریباً هر فردی برای تأمین و بهبود زندگی خود تلاش می کند. این کار از توانایی های ذهنی و جسمی استفاده می کند. امروزه در دنیای مدرن، فعالیت های کاری گسترده تر از قبل شده است. فرآیند و سازماندهی کار چگونه انجام می شود؟ چه انواعی وجود دارد؟ چرا یک فرد از کار کردن خودداری می کند؟ برای پاسخ به سوالات به ادامه مطلب مراجعه کنید...

مفهوم فعالیت کاری

کار تلاش ذهنی و جسمی است که برای رسیدن به یک نتیجه معین استفاده می شود. فرد از توانایی های خود برای کار مداوم و نتیجه گیری آن استفاده می کند. هدف کار انسان:

1. مواد اولیه (فردی با آنها کار می کند تا آنها را به نتیجه نهایی برساند).

2. وسایل کار عبارتند از حمل و نقل، وسایل خانگی، ابزار و تجهیزات (فرد با کمک آنها هر محصولی را می سازد).

3. هزینه های نیروی کار که حقوق همه پرسنل تولید می باشد.

فعالیت کاری یک فرد می تواند هم پیچیده و هم ساده باشد. به عنوان مثال، شخص کل فرآیند کار را برنامه ریزی و کنترل می کند - این یک توانایی ذهنی است. کارگرانی هستند که هر ساعت قرائت را روی متر می نویسند - این کار فیزیکی است. با این حال، به سختی مورد اول نیست.

بازده کاری تنها زمانی بهبود می یابد که فرد مهارت های کاری خاصی داشته باشد. بنابراین افرادی که برای تولید استخدام می شوند کسانی نیستند که به تازگی از دانشگاه فارغ التحصیل شده اند، بلکه افرادی هستند که تجربه و مهارت دارند.

چرا یک فرد به شغل نیاز دارد؟

چرا کار می کنیم؟ چرا یک فرد به شغل نیاز دارد؟ همه چیز بسیار ساده است. برای رفع نیازهای انسان. اکثر مردم اینطور فکر می کنند، اما نه همه.

افرادی هستند که کار برای آنها خودآگاهی است. اغلب چنین کاری حداقل درآمد را به ارمغان می آورد ، اما به لطف آن فرد آنچه را که دوست دارد و توسعه می دهد انجام می دهد. وقتی مردم کاری را انجام می دهند که از آن لذت می برند، آن وقت معلوم می شود که کار از کیفیت بالاتری برخوردار است. شغل همچنین به تحقق خود اشاره دارد.

زنی که کاملاً به شوهرش وابسته است فقط برای این که پست نشود سر کار می رود. زندگی خانگی اغلب آنقدر آدم را "می خورد" که شروع به گم کردن خود می کنید. در نتیجه، می توانید از یک فرد جالب و باهوش به یک "مرغ مادر" خانه دار تبدیل شوید. چنین فردی برای اطرافیانش بی علاقه می شود.

به نظر می رسد که فعالیت کارگری یک کارمند جوهره شخصیت است. بنابراین، باید توانایی های خود را ارزیابی کنید و شغلی را انتخاب کنید که نه تنها درآمد، بلکه لذت نیز به همراه داشته باشد.

انواع فعالیت های کاری

همانطور که قبلا ذکر شد، یک فرد از توانایی های ذهنی یا فیزیکی برای کار استفاده می کند. حدود 10 نوع فعالیت کاری وجود دارد. همه آنها متنوع هستند.

انواع فعالیت های کاری:

کار بدنی شامل:

• کتابچه راهنمای؛
• مکانیکی؛
• کار خط مونتاژ (کار بر روی نوار نقاله در امتداد یک زنجیره)؛
• کار در تولید (اتوماتیک یا نیمه اتوماتیک).

کار ذهنی شامل انواع زیر است:

• مدیریتی؛
• اپراتور؛
• خلاق؛
• آموزشی (این شامل مشاغل پزشکی و دانشجویان نیز می شود).

کار بدنی انجام کار با استفاده از فعالیت عضلانی است. آنها می توانند به طور جزئی یا کامل استفاده شوند. مثلاً سازنده ای که یک کیسه سیمان حمل می کند (عضلات پا، بازو، پشت، بالاتنه و ... کار می کنند). یا اپراتور خوانش ها را در یک سند ثبت می کند. این شامل عضلات بازو و فعالیت ذهنی است.

کار ذهنی - دریافت، استفاده، پردازش اطلاعات. این کار مستلزم توجه، حافظه و تفکر است.

امروزه فقط کار ذهنی یا فیزیکی امری نادر است. به عنوان مثال، ما یک سازنده را برای بازسازی یک دفتر استخدام کردیم. او نه تنها تعمیرات را انجام می دهد، بلکه محاسبه می کند که چقدر مواد مورد نیاز است، هزینه آن چقدر است، هزینه کار چقدر است و غیره. و در هر شغلی همینطور است. حتی اگر شخصی روی خط مونتاژ کار کند. این کار یکنواخت است، هر روز همان محصولات تولید می شود. اگر انسان فکر نکند، نمی تواند اقدامات درستی انجام دهد. و این را می توان در مورد هر نوع فعالیت کاری گفت.

انگیزه برای کار

چه چیزی یک فرد را برای انجام یک کار خاص تحریک می کند؟ البته این جنبه مالی است. هر چه حقوق بالاتر باشد، فرد بهتر تلاش می کند تا کار خود را انجام دهد. او درک می کند که یک کار ضعیف هزینه کمتری دارد.

انگیزه کار فقط به لحاظ پولی نیست، جنبه های ناملموس هم دارد. به عنوان مثال، اگر فضای دوستانه ای در تیم ایجاد کنید، بسیاری از افراد از کار خوشحال خواهند شد. جابجایی مکرر در محل کار نمی تواند باعث ایجاد گرما در بین کارکنان شود.

برخی از کارگران نیازهای اجتماعی دارند. یعنی احساس حمایت مدیران و همکاران برایشان مهم است.

نوعی از افراد هستند که نیاز به توجه و تمجید دارند. آنها باید احساس کنند که کارشان تقاضا دارد و تلاششان برای کار بیهوده نیست.

برخی از کارمندان می خواهند از طریق کار خودشکوفایی کنند. آنها آماده کار خستگی ناپذیر هستند، مهمترین چیز برای آنها این است که به آنها انگیزه بدهند.

بنابراین باید رویکرد مناسبی برای هر یک از کارکنان پیدا کرد تا انگیزه کار در آنها ایجاد شود. تنها در این صورت کار به سرعت و کارآمد تکمیل خواهد شد. بالاخره هر فردی باید تشویق به کار شود.

سازماندهی فعالیت های کارگری

هر تولید یا بنگاه دارای سیستم خاصی است که بر اساس آن فعالیت کاری افراد محاسبه می شود. این کار برای اینکه کار به بیراهه نرود انجام می شود. سازماندهی فعالیت کاری برنامه ریزی شده و سپس در اسناد خاص (طرح ها، دستورالعمل ها و غیره) ثبت می شود.

سیستم برنامه ریزی کار نشان می دهد:

• محل کار کارگران، روشنایی، تجهیزات و برنامه فعالیت آن (فرد باید تمام مواد لازم برای کار را داشته باشد).
• تقسیم فعالیت های کاری؛
• روش های کار (اقداماتی که در فرآیند انجام می شود)؛
• پذیرش کار (تعیین شده توسط روش کار)؛
• ساعات کاری (مدت زمانی که یک کارمند باید در محل کار باشد)؛
• شرایط کاری (میزان کاری مجری چقدر است)؛
• فرآیند کار؛
• کیفیت کار؛
• انضباط کاری

برای اطمینان از بهره وری بالا در یک شرکت، باید به سازمان برنامه ریزی شده کار پایبند بود.

فرآیند کار و انواع آن

هر کاری با کمک یک نفر انجام می شود. این روند فعالیت کارگری است. به انواع زیر تقسیم می شود:

• از نظر ماهیت موضوع کار (کار کارکنان - موضوع کار فناوری یا اقتصاد است، فعالیت کارگری کارگران عادی به مواد یا هر قسمت مربوط می شود).
• توسط عملکرد کارکنان (کارگران به تولید محصولات یا نگهداری تجهیزات کمک می کنند، مدیران عملکرد صحیح را نظارت می کنند).
• در مورد مشارکت کارگران در سطح مکانیزاسیون.

با توجه به آخرین پارامتر، می توانیم تشخیص دهیم:

1. فرآیند کار دستی (هیچ ماشین، ماشین یا ابزاری در فعالیت های کاری استفاده نمی شود).
2. فرآیند در کار ماشینی-دستی (فعالیت کار با استفاده از ماشین انجام می شود).
3. فرآیند ماشین (فعالیت کار با کمک ماشین اتفاق می افتد، در حالی که کارگر نیروی فیزیکی اعمال نمی کند، اما پیشرفت صحیح کار را نظارت می کند).

شرایط کاری

افراد در زمینه های مختلف کار می کنند. شرایط کاری تعدادی از عواملی هستند که محیط کار افراد را احاطه می کنند. آنها بر کار و سلامت او تأثیر می گذارند. آنها به 4 نوع تقسیم می شوند:

1. شرایط کار بهینه (کلاس 1) - سلامت انسان بدتر نمی شود. مدیران به کارمند کمک می کنند تا سطح بالایی از کار را حفظ کند.
2. شرایط کاری قابل قبول (کلاس 2) - کار کارمند عادی است، اما سلامت او به طور دوره ای بدتر می شود. درست است، در شیفت بعدی به حالت عادی بازگشته است. با توجه به اسناد، مضرات بیش از حد نیست.
3. شرایط کار مضر (کلاس 3) - مضرات بیش از حد است و سلامتی کارمند بیشتر و بیشتر بدتر می شود. استانداردهای بهداشتی فراتر رفته است.
4. شرایط کاری خطرناک - در چنین کاری، فرد در معرض خطر ابتلا به بیماری های بسیار خطرناک است.

برای شرایط مطلوب، کارمند باید هوای تمیز، رطوبت اتاق، حرکت مداوم هوا، دمای اتاق باید نرمال باشد و ایجاد نور طبیعی توصیه می شود. اگر همه استانداردها رعایت نشود، فرد به تدریج آسیب هایی به بدنش وارد می کند که به مرور زمان بر سلامت او تأثیر می گذارد.

کیفیت کار

این مقوله برای فعالیت کاری مهم ترین است. پس از همه، کار مناسب بر حجم و کیفیت محصولات تأثیر می گذارد. نیروی کار نیاز به مهارت ها، صلاحیت ها و تجربه حرفه ای دارد. این ویژگی ها مشخص می کند که یک فرد قادر به انجام چه کاری است. اغلب، شرکت ها افراد را اخراج نمی کنند، بلکه ابتدا آنها را آموزش می دهند و مهارت های آنها را در طول زمان بهبود می بخشند.

قبل از هر چیز خود شخص باید به مسئولیت در کار خود آگاه باشد و به خوبی به آن نزدیک شود. اگر سواد و حرفه ای خود را نشان دهید، مدیریت در مورد آموزش و ارتقاء پیشرفته تصمیم می گیرد. این باعث بهبود کیفیت کار می شود.

نتیجه

می توان نتیجه گرفت که یک فرد به دلایل مختلفی نیاز به کار دارد. توصیه می شود فعالیت کاری خود را با توجه به توانایی ها و علاقه خود انتخاب کنید. تنها در این صورت است که کار با عزت و کیفیت کامل می شود. توجه به شرایط کاری ضروری است. همیشه به یاد داشته باشید که سلامتی شما به چه چیزی بستگی دارد. در حین کار بسیار مراقب باشید، زیرا ممکن است آسیب های ناشی از کار، نه تنها برای کارمند، بلکه برای مدیریت نیز مشکل ایجاد کند. برای موفقیت و بهره وری بالا، تمام هنجارها و قوانینی را که شرکت بر اساس آن کار می کند، رعایت کنید. همیشه تمام مشکلات خود را در خانه رها کنید و مانند روزهای تعطیل با لبخند به سر کار بروید. اگر روز با خلق و خوی خوب شروع شود، پس به همان شکل تمام می شود.

§ 4. توسعه عناصر فعالیت های آموزشی و کاری

فعالیت های آموزشی و کاری در اشکال توسعه یافته خود فراتر از سنین پیش دبستانی توسعه می یابد. فعالیت آموزشی برای کودکان در سن مدرسه (و همچنین برای بزرگسالان اگر تحصیلات خود را خارج از محل کار ادامه دهند) پیشرو است. کار اصلی ترین فعالیت بزرگسالان است. هر یک از این نوع فعالیت ها ساختار پیچیده ای دارند و خواسته های زیادی را بر روان انسان تحمیل می کنند. برای اجرای موفقیت آمیز آنها، ویژگی های ذهنی زیر مورد نیاز است:

و توانایی هایی که هنوز در کودک پیش دبستانی شکل می گیرد.

آمادگی برای یادگیری سیستماتیک و متعاقب آن مشارکت در کار مولد یکی از وظایف اصلی تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی است. این آمادگی عمدتاً از طریق بازی و فعالیت های تولیدی انجام می شود. با این حال، در کنار این، بزرگسالان وظایف کاملاً آموزشی و کاری را پیش روی کودکان قرار می دهند و به تدریج اطمینان حاصل می کنند که کودکان با انجام چنین وظایفی، برخی اقدامات ذهنی لازم برای فعالیت های آموزشی و کاری را نیز یاد می گیرند.

هنگام ارزیابی رشد عناصر یادگیری و کار در دوران کودکی پیش دبستانی، لازم است از این واقعیت غافل نشوید که معنای فعالیت برای بزرگسالی که آن را سازماندهی می کند و برای کودک در بسیاری از موارد متفاوت است. این واقعیت که کودک دانش و مهارت خاصی را در فرآیند یادگیری به دست می آورد، وظایف متصدی را انجام می دهد یا گل می کارد، هنوز زمینه ای برای این نتیجه گیری فراهم نمی کند که او (حتی در اشکال ابتدایی) فعالیت های آموزشی و کاری را توسعه داده است. تا یک نقطه خاص، کودکان با علاقه به آن هدایت می شوند رونداعمال، تمایل به شبیه شدن به بزرگسالان، به دست آوردن تأیید یک بزرگسال، بدون اینکه اهمیت دانش کسب شده یا نتایج وظایف کاری خود را درک کنند. و چنین آگاهی شرط لازم مطالعه و کار منظم است. اجرای آگاهانه فعالیت های آموزشی و کاری تنها در سنین پیش دبستانی شکل می گیرد.

ظاهرآموزشیمنافعوادغامآموزشیاقدامات. اصلیخصوصیات عجیب و غریبآموزشیفعالیت هاکه, چیاوهدف- ادغامجدیددانش, مهارت هاومهارت ها, آنهدریافتخارجی نتیجه.

اگر کودکی نقاشی می کشد، در حالی که تحت تأثیر فرآیند نقاشی قرار می گیرد یا سعی می کند یک نقاشی زیبا به دست آورد، درگیر بازی یا فعالیت سازنده است. اما هنگامی که در طول یک درس طراحی، هدف خاصی را برای خود تعیین می کند - یاد بگیرد که بهتر از قبل طراحی کند، مثلاً یاد بگیرد که خطوط مستقیم بکشد یا یک تصویر را به درستی نقاشی کند، اقدامات او جنبه آموزشی پیدا می کند.

اگرچه کل رشد ذهنی کودک در فرآیند یادگیری انجام می شود و با انتقال تجربیات انباشته شده توسط نسل های گذشته به او انجام می شود، اما کودکان بیشتر دانش و مهارت ها را از طریق برقراری ارتباط با بزرگسالان، برآورده کردن خواسته ها، توصیه ها و دستورات آنها به دست می آورند. مانند بازی ها، طراحی، طراحی، و در ارتباطات روزمره به دلایل مختلف. یادگیری در اشکال مختلف ارتباط بین بزرگسالان و کودکان پراکنده است.

با این حال، با رشد کودک، سیستماتیک تر می شود. در آموزش عمومی پیش دبستانی، کودکان در کلاس هایی که طبق برنامه خاصی برگزار می شود، آموزش داده می شوند. جایگاه قابل توجهی را اشغال می کند

استفاده از تکنیک های بازی و وظایف سازنده. در همان زمان، در کلاس درس، کودکان شروع به مشمول الزامات خاصی در مورد کامل بودن و کیفیت جذب دانش و مهارت ها، توانایی گوش دادن و پیروی از دستورالعمل های معلم می کنند. تحصیلاتبرکلاس هااین داردمهممعنیبرایتسلط اولیهعناصرآموزشیفعالیت ها. تسلط بر عناصر فعالیت آموزشی شامل تشکیلآموزشی منافعوادغاممهارت هامطالعه.

اطلاعات مختلفی که کودک در مورد دنیای اطراف خود دریافت می کند - آنچه بزرگسالان نشان می دهند و به او می گویند، آنچه که خودش می بیند - ایجاد می کند. کنجکاوی- علاقه به هر چیز جدید. رشد کنجکاوی کودکان در دوران کودکی پیش دبستانی به ویژه در افزایش تعداد و تغییر ماهیت سؤالات کودکان آشکار می شود. اگر در سه یا چهار سالگی فقط بخش کوچکی از سؤالات با هدف کسب دانش جدید و روشن کردن موارد نامفهوم باشد، در سنین پیش دبستانی بالاتر چنین سؤالاتی غالب می شود و کودکان اغلب به علل پدیده های مختلف و ارتباطات موجود علاقه مند می شوند. بین آنها. "چرا باران می بارد؟"؛ "چرا به آبیاری گیاهان نیاز دارید؟"؛ "چرا دکتر به بیمار ضربه می زند؟"؛ "ستاره ها از کجا می آیند؟"؛ "اگر خانه روی چرخ باشد آیا تراکتور می تواند خانه کوچکی را حمل کند؟" "اگر تمام آب به دریا می ریزد، پس کجا می رود؟" - در اینجا لیست کوتاهی از سوالات رایجی که ممکن است یک کودک شش ساله بپرسد وجود دارد.

اما کنجکاوی هنوز آمادگی برای یادگیری و کسب دانش را به طور سیستماتیک تضمین نمی کند. علاقه به یک پدیده خاص به سرعت در کودک ایجاد می شود، اما به سرعت ناپدید می شود و دیگری جایگزین می شود. قبلاً از لیست سؤالات داده شده مشخص است که کودک به پدیده های مرتبط با متنوع ترین زمینه های واقعیت علاقه مند است. تدریس در اشکال توسعه یافته خود مستلزم علاقه پایدار به انواع و جنبه های خاصی از پدیده هایی است که محتوای موضوعات مختلف دانشگاهی - ریاضیات، زبان مادری، زیست شناسی و غیره را تشکیل می دهند.

در برخی موارد، کودکان پیش دبستانی در مراحل اولیه علایق متمایز و ثابتی را کشف می کنند که منجر به موفقیت شگفت انگیزی در کسب دانش می شود.

ادیک در شرایط سخت زندگی بزرگ شد. زمانی که او یک سال و نیم بود، پدرش به شدت بیمار شد و از آن زمان معلول شد. مادرش که تحصیلات فنی داشت، به طور موقت به عنوان معلم مدرسه مشغول به کار شد. گاهی دانشجویان به خانه او می آمدند. ادیک در چهار سالگی، با گوش دادن به تکالیف مادرش، ناگهان به یادگیری علاقه مند شد و شروع به نشان دادن موفقیت خارق العاده کرد (او شروع به راه رفتن و صحبت کردن در همان سنی که بچه های دیگر داشتند).

پسر در پنجمین سال زندگی بدون راهنمایی خاص بزرگسالان و حتی برخلاف میل آنها، در عرض چند ماه خواندن، نوشتن و شمارش را یاد گرفت. تسلط بر مهارت های جدید خیلی سریع و سریع اتفاق افتاد. ادیک شروع به درخواست کرد تا نامه ها را به او بگوید و اگر آنها از توضیح امتناع می کردند گریه می کرد. او که با الفبا آشنا شده بود، نام حروف را بی‌پایان تلفظ می‌کرد، با رضایت از یافتن آنها در همه جا. والدین او متوجه نشدند که ادیک چگونه هجاها را اضافه می کند - او این مرحله از یادگیری را به سرعت پشت سر گذاشت.

اصرار ادیک در آشنایی با اعداد و عملیات حسابی کم نداشت، اگر به او نمی گفتند چگونه به شمارش ادامه دهد، ناراحت می شد. اگر کنجکاویش ارضا نمی شد، رنج واقعی را تجربه می کرد.

پیشرفت سریع کودک بیمار در علم مادر را به وحشت انداخت. اما پسر به طور غیرقابل کنترلی به سمت غذای روانی کشیده شده بود و بدون کلاس دلتنگ بود. کودک از دانشی که دریافت می‌کرد بیشتر از غذا یا اسباب‌بازی لذت می‌برد.

در همان سالهای پیش دبستانی ، همراه با ریاضیات ، او در یک زمان به شدت زبان روسی را مطالعه کرد ، انحرافات را یاد گرفت و با علاقه زیادی موارد کلمات را ایجاد کرد ، حتی شروع به نوشتن کتاب درسی گرامر کرد. آشنایی با اطلس جغرافیایی علاقه به جغرافیا را برانگیخت. او به سرعت مفاهیم جغرافیایی را درک کرد و صدها نام را یاد گرفت. او دوست داشت مقادیر مقیاس را به مقادیر واقعی تبدیل کند و همه شهرهای واقع در طول و عرض جغرافیایی مشخص را پیدا کند. (توسطموادن. با. لیتس.)

البته بچه هایی مثل ادیک استثنا هستند. معمولاً علایق شناختی نسبتاً پایدار در کودکان فقط در اواخر سنین پیش دبستانی و فقط در شرایط یادگیری سازمان یافته به وجود می آید.

نقش اصلی را در این امر ایفا می کند محتواآموزش پیش دبستانی

تحقیقات نشان می‌دهد که علاقه به ریاضیات، زبان) و پدیده‌های طبیعت زنده و بی‌جان در همه کودکان به میزان لازم ظاهر می‌شود، اگر در کلاس درس نه اطلاعات پراکنده مجزا، بلکه اطلاعات خاصی به آنها داده شود. سیستمدانشی که در آن روابط اساسی پدیده های مشخصه هر حوزه از واقعیت برای کودکان آشکار می شود. در زمینه ریاضیات، این رابطه اندازه با قابل اندازه گیری، جزء و کل، واحدها و مجموعه ها است؛ در حوزه زبان - رابطه ساختار یک کلمه با معنای آن؛ در زمینه طبیعت زنده - رابطه ویژگی های ساختاری جانوران و گیاهان با شرایط وجودی آنها و غیره.

هنگامی که کودکان با چنین الگوهای عمومی آشنا می شوند، با علاقه فراوان تظاهرات آنها را در موارد خاص دنبال می کنند، جنبه های جدیدی از دنیای اطراف برای آنها آشکار می شود و شروع می کنند به این که یادگیری مسیر اکتشافات شگفت انگیز است.

پایداروتکه تکه شدآموزشیمنافعايجاد كردن درعزیزمآرزو کردنمطالعه, دائمادريافت كردنجدیددانش. توانایی یادگیری پیش از هر چیز مستلزم درک معنای تکلیف یادگیری به عنوان وظیفه ای است که به منظور انجام آن انجام می شود. فرا گرفتن, توانایی تشخیص وظایف آموزشی از موقعیت های عملی و زندگی. اتفاق می افتد که یک کودک پیش دبستانی پس از گوش دادن به یک مسئله ریاضی، نه به اقداماتی که برای حل آن باید انجام شود، بلکه به موقعیتی که در شرایط مسئله توضیح داده شده است، علاقه نشان می دهد. بنابراین، او از حل مشکل خودداری می کند: «مامان چهار آبنبات خورد و دو تا به پسرش داد. چقدر خوردند { با هم؟»، خشمگین از «بی عدالتی» که در آن توضیح داده شده است: «چرا او به میشا انقدر کم داد؟» کودک می پرسد: «باید برابر باشد.» در موارد دیگر کودک سعی می کند در سریع ترین زمان ممکن پاسخ را دریافت کند و برای این کار به صورت تصادفی از عملیات جمع و تفریق آشنا استفاده می کند. هر دو مظاهر ناتوانی در یادگیری هستند. کودک باید این را بفهمد

موقعیت توصیف شده در شرایط کار به خودی خود مهم نیست، نه به عنوان توصیف یک رویداد زندگی، بلکه به عنوان ماده ای که در خدمت است. فرا گرفتنبه طور کلی مشکلات را حل کنید و اینکه هدف از حل یک مشکل این نیست که در اسرع وقت به پاسخ برسید، بلکه دوباره فرا گرفتن, بر اساس شرایط، به درستی مشخص کنید که کدام عملیات حسابی باید اعمال شود و در آینده از این مهارت استفاده کنید.

در سنین پیش دبستانی ابتدایی و متوسطه، کودکان، به عنوان یک قاعده، وظایف آموزشی را تنها در صورتی می پذیرند که دانش و مهارت های کسب شده را بتوان بلافاصله در بازی، نقاشی یا سایر فعالیت هایی که آنها را جذب می کند، استفاده کرد.

در شرایط آموزش سازماندهی شده ویژه در سنین پیش دبستانی، کودکان توانایی پذیرش وظایف آموزشی را بدون ارتباط با امکان اجرای فوری آموخته های خود ایجاد می کنند. کسب دانش "برای استفاده در آینده"، برای آینده امکان پذیر می شود.

مشاهدات نشان می دهد که در سراسر دوران کودکی پیش دبستانی، بازی های آموزشی ابزار مؤثرتری برای کسب دانش نسبت به شکل وظایف آموزشی مستقیم است. اما اگر این تفاوت در سنین پیش دبستانی ابتدایی و راهنمایی بسیار زیاد باشد، در سنین بالاتر به میزان قابل توجهی کاهش می یابد. این یک شاخص واضح از افزایش توانایی کودکان در پذیرش تکالیف یادگیری است.

درک معنای وظایف آموزشی منجر به این واقعیت می شود که کودکان شروع به توجه می کنند راه هابا انجام اعمالی که یک بزرگسال به آنها می دهد، آگاهانه سعی می کنند بر این روش ها مسلط شوند. کودکان پیش دبستانی مشاهده هدفمند، توصیف، مقایسه و گروه بندی اشیاء، انتقال منسجم محتوای داستان ها و تصاویر، تکنیک های شمارش و حل مسائل حسابی و ... را می آموزند. اهمیت اصلی درستی کار و رعایت الزامات تحمیل شده توسط بزرگسالان است. در همان زمان، کودکان اغلب به بزرگسالان مراجعه می کنند و از آنها می خواهند صحت انجام برخی الزامات آموزشی را ارزیابی کنند. به عنوان مثال، در فرآیند آموزش به پیش دبستانی های بزرگتر برای بازتولید دقیق روابط فضایی (هنگام ترسیم یک الگوی بر اساس یک مدل)، کودکان بارها و بارها به معلم مراجعه کردند: "لطفاً نگاه کنید، آیا این کار را درست انجام می دهم؟"؛ "شما می خواهید گوشه ای به گوشه و این مثلث مقابل این یکی باشد. درست؟"

ارزیابی ای که یک بزرگسال از کار کودکان می کند و مقایسه آنها از پیشرفت و نتایج کار کودکان مختلف منجر به این واقعیت می شود که خود کودک شروع به کنترل دقیق تر اعمال خود و ارزیابی دانش و مهارت های خود می کند. بچه ها شروع به رشد مهارت ها می کنند خود کنترلیو اعتماد به نفسدر رابطه با انجام وظایف آموزشی اغلب، پیش دبستانی‌های مسن‌تر تمایلی به انجام وظایفی که از نظر آن‌ها بسیار آسان است، ندارند؛ آنها تلاش می‌کنند تا کارهایی را که از دیدگاه آنها مناسب‌تر است، به دست آورند.

به سطح دانش و مهارت دست یافت. در اینجا اظهارات کودکان هنگام ایجاد یک الگو بر اساس یک نمونه است: "وای، این آسان است! انجام این کار برای ما هزینه ای ندارد، درست است، ساشا؟»؛ "چیزی سخت تر به من بده، من می توانم این کار را انجام دهم"؛ "اوه، چقدر سخت است! ما مدتها بود که می خواستیم چنین الگویی بسازیم.»

کودکان هنگام ارزیابی دانش و مهارت های خود اغلب اشتباه می کنند. خودکنترلی در حین کار مشکلات بزرگتری را برای آنها ایجاد می کند. اما ظهور خودکنترلی و عزت نفس گام مهمی در تسلط بر فعالیت های آموزشی است که در دوران تحصیل به پایان می رسد.

تسلطاولیهتشکیل می دهدکار یدیفعالیت ها. کار یدیفعالیت(به معنای کار مولد) - اینفعالیت, جهت داربرایجاداجتماعی مفیدمحصولات- ارزش های مادی و معنوی لازم برای بشریت. کار هم در نتایج و هم در سازماندهی آن یک فعالیت اجتماعی است. به عنوان یک قاعده، در یک تیم اتفاق می افتد و شامل توانایی هماهنگ کردن اقدامات خود با اقدامات سایر شرکت کنندگان در کار و دستیابی مشترک به یک هدف مشترک است. انسان باید بدون توجه به حالات و خواسته هایش در حال حاضر کار کند. کل دوره اقدامات کار باید تابع به دست آوردن نتیجه مورد نظر باشد. بنابراین، روند زایمان می تواند تا حدودی دشوار باشد و با تنش، تلاش و غلبه بر موانع بیرونی و داخلی همراه باشد.

برای شرکت در هر نوع کار، دانش، مهارت ها و توانایی های خاصی مورد نیاز است که به فرد امکان می دهد محصول معینی را به دست آورد.

همه این ویژگی های فعالیت کاری محدوده الزامات ویژگی های ذهنی فرد را تعیین می کند. مشارکت آگاهانه در کار مولد قبل از هر چیز مستلزم درک اهمیت اجتماعی کار و تمایل به انجام اعمالی است که نتایج آن برای افراد دیگر مفید است. همچنین مستلزم توانایی همکاری با دیگران برای دستیابی مشترک به یک محصول خاص است. کار نیاز به سطح معینی از توسعه تفکر دارد که به شما امکان می دهد اقدامات خود را برنامه ریزی کنید و نتایج آنها را پیش بینی کنید.

کار به ویژه خواسته های زیادی را در مورد ویژگی های ارادی ایجاد می کند - توانایی تابع کردن اقدامات به یک هدف خاص، تنظیم آگاهانه آنها و غلبه بر مشکلات در حال ظهور.

این ویژگی های ذهنی در شکل توسعه یافته خود بیش از توانایی های یک کودک پیش دبستانی است. اما همه آنها به یک درجه یا دیگری در سنین پیش دبستانی شروع به شکل گیری می کنند. با این حال، همانطور که کسب دانش و مهارت در کودکان پیش دبستانی عمدتاً خارج از انجام وظایف آموزشی اتفاق می افتد، شکل گیری کیفیت های لازم برای کار در کودکان عمدتاً خارج از انجام وظایف کاری رخ می دهد. چه زمانی به بچه ها اینها داده می شود؟

وظایف، بلافاصله به عنوان وظایف کاری، متفاوت از بازی ها، فعالیت های هدف یا تولیدی شناخته نمی شوند.

آشنایی اولیه کودکان با کار مولد نه زمانی که آنها وظایف کاری را انجام می دهند، بلکه هنگام مشاهده کار بزرگسالان، از طریق داستان ها، گوش دادن به کتاب ها و تماشای تصاویر اتفاق می افتد. کودکان کنش های کاری و روابط بزرگسالان را در بازی های خود بازتولید می کنند و از این طریق است که نیاز به کار، اهمیت اجتماعی و ماهیت جمعی آن را درک می کنند. در بازی همانطور که می دانیم اولین اشکال توزیع و هماهنگی اقدامات و مهارت های اجرای مشترک آنها شکل می گیرد.

در فعالیت های مولد، پیش دبستانی ها یاد می گیرند که اقداماتی را با هدف به دست آوردن نتیجه معین انجام دهند، بر توانایی تعیین یک هدف خاص و برنامه ریزی برای دستیابی به آن مسلط شوند. تکمیل وظایف آموزشی به کودکان کمک می کند تا توانایی عمل مطابق با سیستم الزامات اجباری، نظارت و ارزیابی کار خود را توسعه دهند.

همه اینها اجزای ضروری اقدامات کارگری هستند، اما به نظر می رسد که در انواع مختلف فعالیت ها پراکنده هستند. متحد کردن آنها، ارتباط با یکدیگر درک اهمیت اجتماعی کار، هماهنگی اقدامات خود با اقدامات افراد دیگر، اثربخشی و هدفمندی، تسلیم به الزامات اجباری - این به معنای شکل گیری اشکال اولیه فعالیت کار در کودکان است. و راه چنین وحدتی، سازماندهی شرایط برای انجام وظایف کاری کودکان است. وظایف کاری شامل وظایفی است که شامل دستیابی به یک نتیجه بیرونی به وضوح تعریف شده است که معنای خاصی برای افراد دیگر دارد. به دست آوردن نتیجه کاملا ضروری است و نیاز به تلاش مشخصی دارد. آکاراییچنینوظایفتبدیل می شودکار یدی عملفقطدروضعیت, چیفرزندانپی بردناهمیت وتعهددریافتایننتیجه, به صورت هدفمند تلاش کردنبهبه او.

انواع وظایف کاری که به کودکان در مهدکودک داده می شود کاملاً متنوع است. این شامل انجام دستورالعمل های مختلف برای بزرگسالان، انجام وظایف خدمتکار، مراقبت از گیاهان و حیوانات داخلی، کار در محوطه مهدکودک، ساخت صنایع دستی از کاغذ و مقوا است (نگاه کنید به برگ مگس دوم، در سمت راست). این وظایف معنای وظایف واقعاً کارگری را برای کودکان به دست می آورند و تنها در مواردی که کار کودکان به طور مناسب توسط بزرگسالان سازماندهی و هدایت می شود، با کمک اقدامات کارگری شروع می شود. سازماندهی شرایط برای انجام وظایف کاری شامل: 1) آموزش روش های لازم به کودکان، 2) رشد مهارت ها و توانایی های مناسب در آنها (به ویژه توانایی کار با ابزار و مواد)، 3) توضیح دقیق معنی

کار، معنایی که برای افراد دیگر دارد (4) کمک به کودکان برای برنامه ریزی و هماهنگی اقدامات.

اشکال اتحاد کودکان برای انجام مشترک وظایف کاری از اهمیت ویژه ای برخوردار است. اغلب اتفاق می افتد که اگرچه چندین کودک پیش دبستانی یا حتی کل گروه مهدکودک درگیر کار هستند، اما هر کودک جداگانه عمل می کند و نتایجی که دریافت می کند بدون توجه به نتایج به دست آمده توسط سایر کودکان مورد توجه و ارزیابی قرار می گیرد. در موارد دیگر، هر یک از کودکان کار خود را به طور جداگانه و مستقل از دیگران انجام می دهند، اما بلافاصله به عنوان بخشی از وظیفه مشترک به کودک داده می شود و نتایج کار تک تک کودکان از دیدگاه ارزیابی می شود. از نتایج کلی به دست آمده توسط گروه.

به طور قابل توجهی برای شکل دادن به آغاز فعالیت کاری در کودکان، چنین اشکالی از اتحاد آنها موثرتر است، زمانی که وظیفه کلی به چندین وظیفه به هم پیوسته و خاص تقسیم می شود، که هر یک توسط یک یا دو یا سه شرکت کننده انجام می شود. در اینجا نتایج میانی ظاهر می شوند که از یک شرکت کننده به شرکت کننده دیگر منتقل می شوند. تا زمانی که کودک قبلی (یا گروهی از کودکان) بخشی از وظیفه کلی خود را به پایان نرساند، کار بعدی نمی تواند شروع شود و کیفیت کار تکمیل شده توسط یک کودک می تواند برای کیفیت کار کودک دیگر و برای نتیجه کلی تعیین کننده باشد. .

مثلا بچه ها مکعب ها را می شویند. دو بار شستشو، یک آبکشی، دو بار پاک کردن و یک تا کردن. اگر دو کودک اول نقش خود را ضعیف انجام دهند، سومی یا باید برای آنها کار را تمام کند (و سپس در واقع بلوک‌ها را دوباره می‌شوید و همه را به تأخیر می‌اندازد) یا بلوک‌ها را کثیف می‌گذارد. فعالیت در مرحله بعدی بستگی به این دارد که کودکان چگونه کار را در مرحله قبل انجام دادند.

این شکل از اتحاد کودکان پیش نیازهایی را برای آنها ایجاد می کند تا به ماهیت مشترک اعمال خود پی ببرند، بیاموزند که اقدامات فردی را به عنوان پیوندهایی در یک هدف مشترک در نظر بگیرند و از نتایج اقدامات همسالان خود و نتایج آنها مطالبات خاصی داشته باشند. اقدامات خود متحد کردن کودکان در محل کار به آنها کمک می کند تا برنامه ریزی بهتری را بیاموزند و توانایی تجزیه کل فرآیند کار را به تعدادی پیوند متوالی ایجاد می کنند. همه اینها به تدریج انجام وظایف کاری را به یک اقدام کارگری جمعی تبدیل می کند. ما دیدیم که برای اولین بار شرایط برای متحد کردن کودکان در فعالیت های مشترک در بازی ایجاد می شود. با این حال، انجام وظایف کاری به طور قابل توجهی با یک بازی متفاوت است - در اینجا ماهیت رابطه بین شرکت کنندگان با نیاز به لزوماً به دست آوردن یک نتیجه معین، محصولی با کیفیت خاص، یعنی با شرایط مشخصه تنظیم می شود. اقدامات کاری، و نه یک بازی.

اشکال پیچیده اتحاد کودکان هنگام انجام وظایف کاری با هم و کسب اصول اولیه

اشکال فعالیت کار در سنین پیش دبستانی بزرگتر امکان پذیر شده است. در عین حال، حتی در این سن، راندمان انجام وظایف صرفاً کارگری کمتر از راندمان انجام همان وظایف موجود در فعالیت های بازی است. هنگامی که به کودکان وظایف خاصی را مستقیماً در قالب کار پیشنهاد می کردند و همان وظایف را در طول بازی کارگاه، که در آن نقش کارگران را بر عهده می گرفتند، در مورد دوم بود که اعمال کودکان بیشتر شبیه به کار واقعی بزرگسالان بود. .

با این حال، آنچه مهم است این نیست که اقدامات کارگری کودکان نتایج واقعاً خوبی به بار می آورد، بلکه این است که این اقدامات توسط کودکان به عنوان اقدامات کارگری شناخته می شود. این آگاهی از اقدامات کار است که ویژگی های رشد ذهنی را تعیین می کند و کودکان را برای زندگی آینده به عنوان اعضای آگاه جامعه آماده می کند.

کار کنیدفعالیتی است با هدف توسعه انسانی و تبدیل منابع طبیعی به منافع مادی، معنوی و معنوی. چنین فعالیتی می تواند با اجبار یا با انگیزه درونی یا هر دو انجام شود.

کارکردهای جامعه شناختی کار:

عملکرد اجتماعی-اقتصادی شامل تأثیر افراد کار (کارگران) بر اشیاء و عناصر محیط طبیعی (منابع) با هدف تبدیل آنها به اشیاء برای برآوردن نیازهای اعضای جامعه ، یعنی به کالاها و خدمات مادی است.

عملکرد تولیدی ارضای نیاز افراد به خلاقیت و ابراز وجود است. به لطف این عملکرد کار، اشیاء و فن آوری های جدید ایجاد می شود.

عملکرد ساختار اجتماعی کار در تمایز و ادغام تلاش های افراد شرکت کننده در فرآیند کار نهفته است. از یک سو، انتساب کارکردهای مختلف به دسته های مختلف شرکت کنندگان در فرآیند کار، منجر به تمایز و ایجاد انواع تخصصی کار می شود. از سوی دیگر، مبادله نتایج فعالیت کارگری منجر به ایجاد ارتباطات خاصی بین دسته های مختلف شرکت کنندگان در فرآیند کار می شود. بنابراین، این کارکرد نیروی کار به ایجاد پیوندهای اجتماعی-اقتصادی بین گروه های مختلف مردم کمک می کند.

عملکرد کنترل اجتماعی کار به این دلیل است که کار سیستم پیچیده ای از روابط اجتماعی را سازمان می دهد که از طریق ارزش ها، هنجارهای رفتاری، استانداردها، تحریم ها و غیره تنظیم می شود، که سیستم کنترل اجتماعی روابط کار را تشکیل می دهد. این شامل قوانین کار، استانداردهای اقتصادی و فنی، منشورهای سازمانی، شرح وظایف، هنجارهای غیررسمی و فرهنگ سازمانی خاص است.

عملکرد اجتماعی شدن کار با این واقعیت همراه است که کار ترکیب نقش های اجتماعی، الگوهای رفتاری، هنجارها و ارزش های کارگران را گسترش می دهد و غنی می کند، که به مردم اجازه می دهد تا مانند شرکت کنندگان کامل در زندگی عمومی احساس کنند. این کارکرد به افراد این فرصت را می دهد که موقعیت خاصی، احساس تعلق اجتماعی و هویت کسب کنند.

عملکرد توسعه اجتماعی کار در تأثیر محتوای کار بر کارگران، تیم ها و جامعه به عنوان یک کل آشکار می شود. این به این دلیل است که با توسعه و بهبود ابزار کار، محتوای کار پیچیده تر و به روز می شود. این فرآیند به دلیل ماهیت خلاق انسان است. بنابراین، تقریباً در تمام بخش‌های اقتصاد مدرن، نیازها برای سطح دانش و صلاحیت کارکنان افزایش می‌یابد. کارکرد آموزش کارکنان یکی از وظایف اولویت دار مدیریت پرسنل در یک سازمان مدرن است.

تابع قشربندی اجتماعی کار مشتق از ساختار اجتماعی است و با این واقعیت همراه است که نتایج انواع مختلف کار توسط جامعه پاداش و ارزش متفاوتی دارد. بر این اساس، برخی از انواع فعالیت های کاری بیشتر شناخته می شوند و برخی دیگر - کمتر مهم و معتبر هستند. بنابراین، فعالیت کارگری به شکل گیری و حفظ نظام ارزشی غالب در جامعه کمک می کند و عملکرد رتبه بندی شرکت کنندگان در فعالیت کارگری را با توجه به رتبه ها - مراحل هرم طبقه بندی و نردبان پرستیژ انجام می دهد.

بر اساس موارد فوق، می توان نتیجه گرفت که فعالیت کارگری تعدادی از پدیده ها و فرآیندهای اجتماعی و اقتصادی مرتبط با یکدیگر را در جامعه مدرن تعیین می کند. مطالعه به ما این امکان را می دهد که مؤثرترین راه ها برای مدیریت یک سازمان را شناسایی کنیم.

دسته بندی های اصلی علم کار

• پیچیدگی کار؛
• مناسب بودن حرفه ای کارمند؛
• درجه استقلال کارگر

اولین نشانه محتوای کار این است پیچیدگی. روشن است که کار دانشمند از کار تراشکار دشوارتر است و کار مدیر فروشگاه از کار صندوقدار. اما برای توجیه میزان دستمزد برای انواع مختلف کار، مقایسه آنها لازم است. برای مقایسه کار پیچیده و ساده، از مفهوم "کاهش کار" استفاده می شود. کاهش نیروی کارفرآیند کاهش کار پیچیده به کار ساده برای تعیین نرخ دستمزد برای کار با پیچیدگی های متفاوت است. با توسعه جامعه، سهم کار پیچیده افزایش می یابد، که با افزایش سطح تجهیزات فنی شرکت ها و الزامات آموزش کارگران توضیح داده می شود.

تفاوت بین کار پیچیده و کار ساده:

• کارمند وظایفی از کار ذهنی مانند برنامه ریزی، تجزیه و تحلیل، کنترل و هماهنگی اقدامات را انجام می دهد.
• تمرکز تفکر فعال و تمرکز هدفمند کارمند؛
• ثبات در تصمیم گیری ها و اقدامات؛
• دقت و واکنش کافی بدن کارمند به محرک های خارجی؛
• جنبش های کارگری سریع، چابک و متنوع؛
• مسئولیت نتایج کار

دومین نشانه محتوای کارگری است مناسب بودن حرفه ای. تأثیر آن بر نتایج کار توسط توانایی های فرد، شکل گیری و توسعه تمایلات ژنتیکی وی، انتخاب موفق حرفه، شرایط توسعه و انتخاب پرسنل تعیین می شود. روش های ویژه برای تعیین شایستگی حرفه ای نقش بسزایی در انتخاب حرفه ای دارد.

سومین نشانه محتوای کارگری است درجه استقلال کارکنان- هم به محدودیت های خارجی مرتبط با شکل مالکیت و هم به محدودیت های داخلی بستگی دارد که توسط مقیاس و سطح پیچیدگی کار دیکته می شود. کاهش محدودیت در تصمیم گیری با افزایش سطح مسئولیت به معنای آزادی عمل بیشتر، خلاقیت و امکان رویکرد غیررسمی برای حل مشکلات است. استقلال یک کارمند به عنوان معیاری برای سطح خودآگاهی یک شخصیت توسعه یافته، میزان مسئولیت او در قبال نتایج کارش عمل می کند.

ماهیت کاربه عنوان یک دسته از علم کار نشان دهنده روابط بین شرکت کنندگان در فرآیند کار است که هم بر نگرش کارمند نسبت به کار و هم بر بهره وری کار تأثیر می گذارد. از نقطه نظر ماهیت کار، از یک سو، کار یک کارآفرین و از سوی دیگر، کار استیجاری، جمعی یا فردی تمایز قائل می شود. کار یک کارآفرینبا درجه بالایی از استقلال در تصمیم گیری و اجرای آن و همچنین مسئولیت پذیری بالایی در قبال نتایج مشخص می شود. کار مزدی- این کار کارمندی است که طبق شرایط توافق نامه برای انجام وظایف رسمی در رابطه با کارفرما فراخوانده شده است.

علم کار مدرن

علم کار مدرن شامل تعدادی از رشته های اساسی است:

1. به طور سنتی شامل مشکلات بهره وری و کارایی کار، منابع کار، بازار کار و اشتغال، درآمد و دستمزد، برنامه ریزی نیروی کار، مشکلات تنظیم کار است.
2. اقتصاد پرسنلرفتار کارکنان را در هنگام انجام وظایف شغلی خود بررسی می کند. این رشته تأثیر عوامل مختلف بر بهره وری نیروی کار را مطالعه می کند.
3. طب کار- عوامل مرتبط با کار را که می تواند باعث آسیب، بیماری یا سایر آسیب ها به سلامت کارگر شود را مطالعه می کند.
4. فیزیولوژی کارعملکردهای بدن انسان در فرآیند زایمان را بررسی می کند: فیزیولوژی سیستم حرکتی، توسعه و آموزش مهارت های کار، عملکرد و تنظیم آن، شرایط بهداشتی و بهداشتی کار، شدت کار.
5. روانشناسی کاربه بررسی خواسته های روان انسان مرتبط با نگرش او به کار می پردازد.
6. مدیریت شخصیمشکلات برنامه ریزی نیروی کار، انتخاب، آموزش و صدور گواهینامه پرسنل، انگیزه کار، سبک های مدیریت، روابط در تیم های کاری و رویه های مدیریت را مطالعه می کند.
7. جامعه شناسی کاربررسی تأثیر کارگران بر جامعه و بالعکس - جامعه بر کارگر.
8. آموزش کارچگونه علم به مسائل مربوط به آموزش کارکنان می نگرد.
9. ارگونومیسازماندهی فرآیند انطباق وسایل کار با ویژگی ها، قابلیت ها و محدودیت های بدن انسان را مطالعه می کند.
10. مدیریت کاراصول طراحی فرآیندهای کار در محل کار را مطالعه می کند. موضوعاتی مانند شناسایی نیازهای پرسنل، جذب و انتخاب پرسنل، جذب کارکنان، ترخیص آنها، توسعه، کنترل پرسنل، یعنی در نظر گرفته می شود. مدیریت، هماهنگی و ارتباط ساختار کار، سیاست های پاداش، مشارکت در موفقیت، مدیریت هزینه پرسنل و مدیریت کارکنان.
11. ایمنیمجموعه ای از مشکلات مربوط به تضمین فعالیت های کاری ایمن را بررسی می کند.
12. قانون کارمجموعه ای از جنبه های حقوقی کار و مدیریت را تجزیه و تحلیل می کند. این امر به ویژه هنگام استخدام و اخراج، توسعه سیستم های پاداش و مجازات، حل مشکلات دارایی و مدیریت درگیری های اجتماعی اهمیت دارد.

مبانی اقتصاد کار مدرن

اقتصاد کار- مطالعه الگوهای اقتصادی در زمینه روابط کار، از جمله اشکال خاص تجلی جوهر کار، مانند سازماندهی، پرداخت، کارایی و اشتغال.

هدف - شیدر حال مطالعه اقتصاد کارفعالیت هدفمند انسانی با هدف ایجاد ثروت مادی و ارائه خدمات است.

موضوع اقتصاد کار- روابط اجتماعی و اقتصادی که در فرآیند کار تحت تأثیر عوامل مختلف - فنی، سازمانی، پرسنلی و ماهیت دیگر توسعه می یابد.

هدفاقتصاد کار مطالعاتی در زمینه مدیریت منابع انسانی است.

خانه وظیفهاقتصاد کار - مطالعه ماهیت و مکانیسم های فرآیندهای اقتصادی در حوزه کار در زمینه زندگی انسان و جامعه.

راه های بهبود کارایی کار

یکی از مهم ترین عناصر در افزایش کارایی فعالیت کاری افراد، ارتقای مهارت ها و توانایی ها در نتیجه آموزش نیروی کار است. از دیدگاه روانی، آموزش صنعتی فرآیند سازگاری و تغییرات مربوطه در عملکردهای فیزیولوژیکی بدن انسان برای مؤثرترین عملکرد یک شغل خاص است. در نتیجه تمرین، قدرت و استقامت عضلانی افزایش می‌یابد، دقت و سرعت حرکات کاری افزایش می‌یابد و عملکردهای فیزیولوژیکی پس از اتمام کار سریع‌تر بازیابی می‌شوند.

سازماندهی منطقی محل کار

سازماندهی منطقی (اطمینان از وضعیت بدنی راحت و آزادی حرکات کارگری، با استفاده از تجهیزاتی که الزامات ارگونومی و روانشناسی مهندسی را برآورده می کند) موثرترین را تضمین می کند، خستگی را کاهش می دهد و از خطر بیماری های شغلی جلوگیری می کند. علاوه بر این، محل کار باید شرایط زیر را برآورده کند: فضای کار کافی. ارتباطات فیزیکی، شنیداری و بصری کافی بین انسان و ماشین؛ قرار دادن بهینه محل کار در فضا؛ سطح مجاز عوامل تولید مضر؛ در دسترس بودن وسایل حفاظتی در برابر عوامل تولید خطرناک.

موقعیت کاری راحت

وضعیت کاری راحت یک فرد در حین کار، کارایی و بهره وری بالا را تضمین می کند. یک موقعیت کاری راحت باید در نظر گرفته شود که در آن کارمند نیازی به خم شدن بیش از 10-15 درجه به جلو نداشته باشد. خم شدن به عقب و به طرفین نامطلوب است. شرط اصلی برای یک وضعیت کاری، وضعیت ایستاده است.

شکل گیری وضعیت کار در موقعیت "نشسته" تحت تأثیر ارتفاع سطح کار است که با فاصله از کف تا سطح افقی که فرآیند کار روی آن انجام می شود تعیین می شود. ارتفاع سطح کار بسته به ماهیت، شدت و دقت کار تعیین می شود. وضعیت کار راحت هنگام کار "نشسته" نیز با طراحی صندلی تضمین می شود (اندازه، شکل، مساحت و شیب صندلی، تنظیم ارتفاع).

عملکرد بالا و فعالیت حیاتی بدن با تناوب منطقی دوره های کار و استراحت پشتیبانی می شود.

رژیم کار و استراحت منطقی

رژیم کار و استراحت منطقی- این نسبت و محتوای دوره های کار و استراحت است که در آن بهره وری کار بالا با عملکرد بالا و پایدار انسان بدون علائم خستگی مفرط برای مدت طولانی ترکیب می شود. این تناوب دوره های کار و استراحت در دوره های زمانی مختلف مشاهده می شود: در طول یک شیفت کاری، روز، هفته، سال مطابق با حالت عملیات شرکت.

مدت زمان استراحت در یک شیفت (وقفه های تنظیم شده) عمدتاً به شدت کار و شرایط اجرای آن بستگی دارد. هنگام تعیین مدت زمان استراحت در ساعات کاری، لازم است عوامل تولید زیر را که باعث خستگی می شود در نظر گرفت: تلاش بدنی، تنش عصبی، سرعت کار، موقعیت کاری، یکنواختی کار، ریزاقلیم، آلودگی هوا، ترکیب یونی هوا. ، نویز صنعتی، لرزش، روشنایی. بسته به قدرت تأثیر هر یک از این عوامل بر بدن انسان، زمان استراحت تعیین می شود.

رژیم کار و استراحت درون شیفتی باید شامل یک استراحت ناهار و استراحت کوتاه باشد که باید تنظیم شود، زیرا به تشخیص کارمند مؤثرتر از استراحت هایی است که به طور نامنظم رخ می دهد.

استراحت های کوتاه برای کاهش خستگی در حین کار طراحی شده است.. تعداد و مدت استراحت های کوتاه مدت بر اساس ماهیت فرآیند زایمان، درجه شدت و شدت کار تعیین می شود. نقاط مرجع برای ایجاد شروع استراحت، لحظات کاهش عملکرد است. برای جلوگیری از کاهش آن، قبل از اینکه بدن خسته شود، استراحتی در نظر گرفته می شود. در نیمه دوم روز کاری به دلیل خستگی عمیق تر، تعداد استراحت های استراحت باید بیشتر از نیمه اول شیفت باشد. فیزیولوژیست ها دریافته اند که برای اکثر انواع کار، زمان استراحت بهینه 5-10 دقیقه است.. این استراحت است که به شما امکان می دهد عملکردهای فیزیولوژیکی را بازیابی کنید، خستگی را کاهش دهید و نگرش کاری را حفظ کنید. با خستگی عمیق، باید هم خط افزایش تعداد استراحت ها و هم افزایش مدت آنها را دنبال کرد. اما استراحت های کوتاه بیش از 20 دقیقه، وضعیت کار را از قبل ایجاد شده مختل می کند.

استراحت می تواند فعال یا غیرفعال باشد. استراحت فعال برای مشاغلی که در شرایط کاری نامطلوب انجام می شود توصیه می شود. موثرترین شکل تفریح ​​فعال ژیمناستیک صنعتی است. استراحت فعال سرعت بازیابی قدرت را افزایش می دهد، زیرا هنگام تغییر فعالیت ها، انرژی مصرف شده توسط اندام کار سریعتر بازیابی می شود. در نتیجه ژیمناستیک صنعتی، ظرفیت حیاتی ریه ها افزایش می یابد، فعالیت سیستم قلبی عروقی بهبود می یابد و قدرت و استقامت ماهیچه ها افزایش می یابد.

فعالیت کارگری (کار) یک فعالیت انسانی خاص است که انرژی مصرف می کند و به طور کلی پذیرفته شده است که به تلاش و کار نیاز دارد. از طریق کار، فرد عناصر خاصی از دنیای بیرون را اصلاح می کند و آنها را برای رفع نیازهای خود تطبیق می دهد.

کار اساس زندگی و رشد انسان است. محصول کار را می توان به صورت ارزشی، پولی به عنوان درآمد یا درآمد دریافتی در نتیجه فروش آن بیان کرد.

در فرآیند کار، فرد با آن تعامل دارد اشیاء کارو وسیله کار، و همچنین با محیط. تعامل انسان با اشیاء و وسایل کار با توسعه فناوری و سطح اتوماسیون تولید تعیین می شود.

فرآیند کار

شرط لازم برای کار تولیدی ایمنی کار، رعایت الزامات بهداشتی، بهداشتی، ارگونومیک و زیبایی شناختی آن است. مشکل رابطه انسان و طبیعت موضوع یک جهت علمی جدید شده است - بوم شناسی اجتماعی.

تنوع تمام نشدنی انواع کاربه راحتی می توان بر اساس انواع و اشکال طبقه بندی کرد. بنابراین، ماهیت اجتماعی کاربه واسطه شکل مالکیتبرای وسایل تولید بر اساس این ویژگی، آنها را تشخیص می دهند کار خصوصی(مالک یا مستاجر) و نیروی کار اجاره ای(اشکال سازمانی این نوع کار، کار فردی و جمعی است). ماهیت اجتماعی کار در شکل گیری روش های انگیزش آن (میل، نیاز آگاهانه، اجبار) آشکار می شود. ماهیت ساختاری کارمشخص محتوای کار; پارامترهای اصلی در اینجا هستند درجه روشنفکریو پیچیدگی صلاحیت عملکردهای کار. درجه روشنفکری کارکرد کار بسته به نسبت عناصر کار ذهنی و فیزیکی موجود در آن و همچنین نسبت خلاقیت و کار متفاوت است. تولید مثلیکار (غیر خلاق).

کار فیزیکی- این یکی از اشکال اصلی فرآیند کار ساده است که مشخصه آن است غلبه استرس فیزیکی بر روانی. در فرآیند کار بدنی، فرد با استفاده از انرژی و نیروی عضلانی، وسایل و ابزار کار را فعال می کند تا موضوع کار را به محصول کار تبدیل کند و تا حدی این عمل را کنترل می کند. در ابتدا تمام کارهای فیزیکی یدی بود. اختراع انواع جدید وسایل کار و همچنین انواع جدید انرژی (بخار، برق و غیره) و روش‌های استفاده از آنها برای مکانیزه کردن کار همیشه با هدف تسهیل این یا آن روش یا عملیات فیزیکی انسان بوده است. کار یدی. از این منظر، انواع زیر از فرآیندهای کار متمایز می شود:

- کتابچه راهنمای. آنها به صورت دستی با استفاده از ابزارهای غیر مکانیزه انجام می شوند، به عنوان مثال، ایمن سازی کار معدن، مونتاژ دستی اجزا و ماشین آلات، قالب گیری دستی و غیره. در این نوع فرآیندهای کار، کار خلاق یدی متمایز می شود که با بیشتر کارهای دستی در افزایش محتوای عناصر خلاقیت، تخیل هنری، ماهیت فردی (نویسنده) اجرا و سایر کیفیت ها متفاوت است، به عنوان مثال، تولید محصولات در سنت های هنرهای عامیانه و صنایع دستی (حکاکی روی چوب بوگورودسک، Mstera، نقاشی تزئینی Zhostovo بر روی محصولات هنری و غیره)، تولید جواهرات و فیلیگران، تولید محصولات کهربا و غیره؛

- ماشین دستی. اینها شامل فرآیندهایی است که توسط ماشین‌ها یا مکانیزم‌ها با مشارکت مستقیم کارگر انجام می‌شود (هم زمان از تلاش کارگر و انرژی ماشین استفاده می‌شود)، به عنوان مثال، پردازش قطعات روی ماشین‌های نجاری یا فلز بری با دست. خوراک، دوخت درز در تولید لباس. فرآیندهای دستی ماشینی همچنین شامل فرآیندهایی است که توسط کارگران با استفاده از ابزارهای مکانیزه دستی، مانند ماشین‌های حفاری الکتریکی، چکش‌های چکش، آچار ضربه‌ای الکتریکی، چکش‌های پنوماتیکی و غیره انجام می‌شود.

- دستگاه. در اینجا کار اصلی توسط ماشین ها انجام می شود و عناصر کار کمکی به صورت دستی یا با استفاده از مکانیزم انجام می شود. فرآیندهای ماشینی، برای مثال، شامل پردازش قطعات روی ماشین‌ها با خوراک مکانیزه و غیره است.

- خودکار. اینها فرآیندهایی هستند که در آنها کار اصلی کاملاً مکانیزه و کار کمکی تا حدی مکانیزه (نیمه خودکار) است. عملکرد مکانیزم ها به طور خودکار کنترل می شود. در این موارد، وظایف کارگران به راه اندازی ماشین آلات، نظارت بر عملکرد آنها و رفع عیوب، و در ماشین های نیمه اتوماتیک، علاوه بر این، به تامین دوره ای مواد اولیه (بلنک) و حذف محصولات نهایی کاهش می یابد. این نوع فرآیندها، برای مثال، شامل چرخش قطعات در ماشین‌های کنترل‌شده توسط کامپیوتر، تولید محصولات روی خطوط اتوماتیک و غیره است.

- سخت افزار، یعنی فرآیندهایی که بر روی تجهیزات (دستگاه) ویژه با قرار دادن یک جسم در معرض انرژی حرارتی، الکتریکی یا شیمیایی انجام می شود. در عین حال، کارگران روند فرآیندهای جاری را تنظیم می کنند. برای مثال، فرآیندهای ابزاری شامل ذوب چدن در کوره‌های گنبدی و کوره‌های بلند است. بازپخت و کربوریزاسیون قطعات؛ اکثر فرآیندها در صنایع شیمیایی و پالایش نفت و غیره.

هنگام شناسایی انواع کار بر اساس ویژگی های مشخص شده، معیارهای کمی مناسب بر اساس رابطه بین اشغال محل کار و کارمند تعیین می شود. یکی از ویژگی های متمایز کار مکانیزه این است کاهش مشارکت گروه های عضلانی بزرگ هنگام انجام کار و افزایش اهمیت گروه های عضلانی کوچکتر با افزایش قابل توجه سرعت و دقت حرکات. در شرایط تولید مکانیزه، کار محلی و منطقه ای غالب است که می تواند هم پویا و هم ایستا باشد. مشاغل مکانیزه نیاز به انباشت دانش ویژه و مهارت های حرکتی لازم هنگام کار با ابزارهای مختلف، مکانیزم ها، ماشین آلات و غیره دارند. نمونه ای از این نوع کار می تواند انواع ماشین کاری، صافکاری و ... باشد.

بر اساس مدرک تحصیلی شرایط مساعدتمایز بین انواع کار مانند ثابت و متحرک. روی زمین و زیر زمین؛ سبک، متوسط ​​و سنگین؛ جذاب و غیر جذاب؛ بدون نظارت (رایگان)، تنظیم شده و به شدت تنظیم شده (کار اجباری).

برای یک ویژگی کلی یک اثر خاص، از همه گروه های مشخصه در ترکیب آنها استفاده می شود.

توسط به صورت حرفه ایکارهای علمی (یا پژوهشی)، مهندسی، مدیریتی، تولیدی، آموزشی، پزشکی و غیره قابل تشخیص است. علامت عملکردیانواع نیروی کار بسته به هدف مورد نظر، دامنه کاربرد و نقش عملکردی در چرخه اقتصادی فعالیت اقتصادی تقسیم می شوند. توسط ویژگی های صنعتانواع کار مانند صنعتی (شامل معدن و فرآوری)، کشاورزی (شامل کشاورزی و دامپروری)، ساخت و ساز، حمل و نقل و ارتباطات (در بخش تولید) را متمایز می کند.

کار فکری- دوم از اشکال اصلی فرآیند ساده کار، که با غلبه استرس ذهنی (روانی) بر جسمی (عضلانی) مشخص می شود.. در فرآیند کار ذهنی، فرد عمدتاً از قابلیت های فکری خود استفاده می کند. پیشرفت فنی در زمینه اتوماسیون و اطلاع رسانی انواع فعالیت ها به طور اجتناب ناپذیری نقش کار فیزیکی را در فرآیند تولید کاهش می دهد و نقش کار ذهنی را افزایش می دهد. در این صورت برخی از مشکلات ناپدید می شوند، اما برخی دیگر ناگزیر به وجود می آیند. به عنوان مثال، افزایش مسئولیت اپراتور برای تشخیص به موقع اطلاعات سیگنال و تصمیم گیری صحیح (راننده، راننده لوکوموتیو برقی، خلبان هواپیما، دیسپاچر و غیره)، تغییر سریع وضعیت (دیسپچر فرودگاه)، یکنواختی بی وقفه کار باروری. نیاز به توجه و تمرکز (صندوق سوپرمارکت)، و خیلی بیشتر مشکلات جدیدی را برای تسهیل کار ذهنی ایجاد می کند.

بیایید تاکید کنیم ماهیت کار زمانی تغییر می کند که به جای یک نفر، چند نفر با هم شروع به کار کنند. سازماندهی کار یک، دو، سه یا چند نفر توسط وظایف کاملاً متفاوت تعیین می شود که مشکلات خود را در اجرای برنامه ریزی شده یک فرآیند ساده کار وارد می کند. اینجاست که مشکل به وجود می آید نیروی کار اجاره ای، یعنی کار یک کارگر اجیر شده (که فقط نیروی کار خود را در اختیار دارد) در ازای هر گونه دستمزد (اغلب دستمزد) به نفع کارفرما (کارفرما) که مالک یا اجاره کننده ابزار تولید است و به عنوان سازمان دهنده تولید عمل می کند. محصول کار باقی می ماند برای کارمند، کار مزدور به عنوان منبع امرار معاش، برای کارفرما - به عنوان منبعی برای به دست آوردن محصول کار و کسب سود، به عنوان منبع ثروت عمل می کند.

شرایط کاری

مانند هر فعالیت دیگری، فعالیت کارگری مملو از خطراتی است، از جمله برای زندگی و سلامت فردی که درگیر فرآیند ساده کار است، توانایی کار و توانایی او برای یافتن شغل. برای حذف یا کاهش خطرات در محل کار، باید شرایط کاری مطلوب ایجاد شود و ایمنی قابل اطمینان تضمین شود. شرایط کار به عنوان مجموعه ای از عوامل در فرآیند کار و محیط تولید درک می شود که بر عملکرد و سلامت کارمند تأثیر می گذارد (ماده 209 قانون کار فدراسیون روسیه). مشخصه اصلی فرآیند زایمان، شدت و شدت زایمان است.

سختی کار بار در درجه اول بر روی سیستم اسکلتی عضلانی و سیستم های عملکردی بدن است(قلبی عروقی، تنفسی و ...) که فعالیت آن را تضمین می کند. شدت کار توسط تعدادی از شاخص ها و عوامل کار در طول کار پویا و ایستا تعیین می شود:

• اندازه بار برداشته شده و به صورت دستی جابجا شده است.
• تعداد حرکات تکراری کلیشه ای؛
• ماهیت وضعیت کار؛
• تعداد خمیدگی های عمیق بدن؛
• بزرگی بار استاتیکی

شدت کار- یکی از عوامل اصلی فرآیند کار، بازتاب است بار عمدتاً بر روی سیستم عصبی مرکزی، اندام های حسی و حوزه احساسی استکارمند عواملی که شدت کار را تعیین می کنند عبارتند از استرس فکری، حسی، احساسی، میزان یکنواختی آنها و حالت کار.

زیر عوامل محیط تولید، که در آن فعالیت های انسانی انجام می شود، متنوع ترین شرایط این محیط را درک کنید: از جسمی گرفته تا اجتماعی-روانی. تمام خطرات مرتبط با حفاظت از کار به عنوان طبقه بندی می شوند عوامل تولید خطرناک و مضر از انواع فیزیکی، شیمیایی، بیولوژیکی و روانی.

ایمنی- وضعیت شرایط کاری که در آن تأثیر عوامل خطرناک و مضر تولید بر کارگران مستثنی شده باشد. دولت امنیتی- این حالتی است که در آن خطر حادثه ای که می تواند باعث آسیب شود وجود ندارد. درجه ایمنی ممکن است در طول زمان تغییر کند، زیرا درجه خطر ممکن است بسته به شرایط عینی و اقدامات افراد تغییر کند. بنابراین، درجه ایمنی باید به طور دوره ای با کنترل بصری یا ابزاری بررسی شود. پس از بررسی مناسب، اقدامات پیشگیرانه و حفاظتی ایجاد می شود که اجرای آنها باعث بهبود شرایط کار و ایمنی می شود.

شرایط کار ایمن- این شرایط کاری است که تحت آن تأثیر عوامل تولید مضر و (یا) خطرناک بر کارگران مستثنی شده است یا سطوح تأثیر آنها از استانداردهای تعیین شده تجاوز نمی کند (ماده 209 قانون کار فدراسیون روسیه). شرایط کار ایمن یک عنصر اساسی در سازماندهی کار و تولید و پیش نیاز اثربخشی آن است. نشانگر مستقیم شرایط کار ایمن هنوز اختراع نشده است، اما به عنوان یک شاخص غیرمستقیم شرایط ایمن کار، سلامت کارگران و کار بسیار پربار آنها بدون آسیب و بیماری های شغلی است.. در عمل از شاخص هایی که خطر کار را مشخص می کنند استفاده می شود: تعداد صدمات، فراوانی و شدت آنها. مسئولیت اطمینان از شرایط کار ایمن مطابق با هنر. 212 قانون کار فدراسیون روسیه به کارفرما واگذار می شود. اتحادیه های کارگری و سایر نهادهای نمایندگی کارگران، کنترل عمومی را بر تأمین شرایط کار ایمن اعمال می کنند.

همانطور که مشخص است، تحت شرایط خاص، تاثیر شرایط کار بر یک فرد شاغل می تواند منجر به عوارض جانبی مانند خستگی، خستگی (بیماری) شود.

خستگییک حالت فیزیولوژیکی بدن است که در نتیجه فعالیت بیش از حد شدید یا طولانی مدت رخ می دهد و با کاهش موقت توانایی های عملکردی بدن انسان ظاهر می شود. خستگی جسمی، ذهنی و احساسی وجود دارد.

استراحت ناکافی یا حجم کاری بیش از حد در یک دوره زمانی طولانی اغلب منجر به خستگی مزمن می شود کار زیاد. بین خستگی ذهنی و ذهنی (روحانی) تمایز قائل می شود. در افراد جوان و افراد دارای نوع خاصی از سیستم عصبی، کار ذهنی شدید می تواند منجر به ایجاد روان رنجوری شود، که بیشتر زمانی رخ می دهد که خستگی ذهنی با استرس روانی مداوم، احساس مسئولیت زیاد، خستگی جسمانی و غیره همراه باشد. خستگی ذهنی در افرادی مشاهده می شود که بیش از حد با نگرانی های «ذهنی» و انواع مسئولیت ها سنگین هستند.

خستگییک تجربه ذهنی است، احساسی که معمولا نشان دهنده خستگی است، اگرچه گاهی اوقات می تواند بدون خستگی واقعی رخ دهد.

رابطه علت و معلولی بیماری با شرایط کاری بسیار پیچیده و مبهم است. مجموعه ای از عوامل در محیط تولید که شرایط کار، شدت و شدت فرآیند کار را شکل می دهد، بر کارگران به صورت خاص تأثیر می گذارد (یعنی. مستقیم و به وضوح هدایت شده استو غیر اختصاصی ( به طور کلی نامطلوب) تأثیر.

بیشتر رایج اثر غیر اختصاصیعملکردهای محافظتی کلی بدن را کاهش می دهد که منجر به ایجاد بیماری های رایج می شود. از آنجایی که این بیماری ها به دلیل شرایط کاری ایجاد می شوند، اغلب به آنها گفته می شود بیماری های شغلی. در عمل، جدا کردن آنها از بیماری های معمولی بسیار دشوار (و گاهی غیرممکن) است.

کمتر رایج اثر خاصمرتبط با عوامل تولید خاصو منجر به ایجاد بیماری های خاص ناشی از این عوامل می شود. از آنجایی که این نوع بیماری ها به دلیل شرایط نامساعد کاری در محل های کاری خاص حرفه های خاص ایجاد می شوند، به آنها بیماری های شغلی می گویند که می توانند هم حاد و هم مزمن باشند.

بیماری حاد شغلیاین یک بیماری است که به طور ناگهانی و پس از یک بار قرار گرفتن (در یک روز کاری، یک شیفت کاری) در معرض عوامل مضر تولید و در نتیجه از دست دادن موقت یا دائمی توانایی حرفه ای برای کار رخ می دهد. به عنوان یک قاعده، اینها مسمومیت های استنشاقی هستند.

بیماری مزمن شغلیاین یک بیماری است که در نتیجه قرار گرفتن طولانی مدت در معرض عوامل مضر تولید و در نتیجه از دست دادن موقت یا دائمی توانایی حرفه ای برای کار رخ می دهد. اکثریت قریب به اتفاق (حدود 95٪) بیماری های شغلی مزمن هستند.

تمرین نشان می‌دهد که تغییرات دردناک در بدن می‌تواند برای سال‌ها بدون توجه انباشته شده و ناگهان ظاهر شود. بیماری جدی شغلی. بنابراین، بیماری های شغلی اغلب منجر به ناتوانی حرفه ایکارگران به عنوان مثال، تقریباً همه بیماران مبتلا به پنوموکونیوزیس 1 پنوموکونیوزیس یک بیماری ریوی شغلی است که در اثر استنشاق طولانی مدت گرد و غبار ایجاد می شود. پنوموکونیوز می تواند در کارگران معدن، زغال سنگ، آزبست، مهندسی و برخی صنایع دیگر رخ دهد.ناتوانی حرفه ای دریافت می کنند و مجبور به تغییر حرفه خود می شوند. علاوه بر این، میزان مرگ و میر افراد مبتلا به بیماری های شغلی ناشی از بیماری های معمولی که تحت تأثیر عوامل تولید مضر ایجاد و توسعه می یابند ده ها برابر بیشتر از کل جمعیت است.

یکی دیگر از پیامدهای نامطلوب بسیار رایج قرار گرفتن در معرض شرایط نامساعد کاری، علاوه بر بیماری ها، این است جراحت، یعنی اختلال در یکپارچگی آناتومیکی یا عملکردهای فیزیولوژیکی بافت ها یا اندام های انسانی ناشی از یک تأثیر خارجی ناگهانی. بریدگی های جزئی، رگ به رگ شدن و سایر صدمات نسبتاً جزئی که منجر به ناتوانی نمی شوند اغلب نامیده می شوند میکروتروماها. جراحتی که باعث مرگ می شود نامیده می شود جراحت کشنده. مجموع تمام صدمات، خود پدیده دریافت آنها نامیده می شود صدمات.

ارزیابی آسیب مستلزم دانستن فراوانی آسیب، شدت آن (از دیدگاه پزشکی) و پیامدهای اجتماعی بلندمدت آن (شدت اجتماعی) است.

احتمال ابتلا به بیماری و (یا) جراحت، از جمله مرگ، در فرآیند کار، به عواقب پزشکی و بیولوژیکی (تروما، بیماری، جراحت، ناتوانی، مرگ) می‌افزاید. پیامدهای اجتماعی منفی. این پیامدها ذاتاً هستند خطرات کار به عنوان یک رابطه اجتماعی. اینها شامل از دست دادن جزئی یا کامل ظرفیت کاری، ظرفیت کاری حرفه ای و ظرفیت کاری عمومی است.

باید تاکید کرد که حتی از دست دادن جزئی توانایی کار موثر می تواند به مانعی غیرقابل عبور برای حفظ و (یا) دستیابی به شغل تبدیل شود، به ویژه زمانی که نیروی کار مازاد در بازار کار وجود دارد.

مشخصه اصلی هر واحد اقتصادی که در اقتصاد بازار فعالیت می کند اجرای فعالیت های تولیدی آن است. در عین حال فعالیت های تولیدی به اشکال مختلف در بخش های مختلف اقتصاد توسط اشخاص حقیقی و حقوقی انجام می شود. این فعالیتی است برای تولید نه تنها منافع مادی، بلکه منافع نامشهود (در آموزش، بهداشت، درمان، فرهنگ، علم و غیره) از جمله ارائه خدمات مختلف در همه زمینه ها. با خلاصه کردن تمام جنبه ها و اشکال تجلی، فعالیت تولیدی را می توان به عنوان مجموعه ای از اقدامات کارگران با استفاده از ابزار کار لازم برای تبدیل منابع به محصولات نهایی، از جمله تولید و فرآوری انواع مختلف مواد اولیه، ساخت و ساز و تهیه تعریف کرد. از انواع خدمات

از دیدگاه اقتصاد خرد، فعالیت تولیدی را می توان به عنوان فعالیت هدفمند تعریف کرد که نتیجه آن تبدیل تک تک اجزا به محصول مفید یا تغییر در خواص و شکل محصول است.

فعالیت تولیدی یک سازمان شامل فرآیندهای تولید است (شکل 1) که شامل عملیات تجاری: تامین و تهیه، تولید مستقیم، مالی، فروش و فعالیت های سازمانی است.

برای اجرای کل مجموعه فرآیندهای تولید و انجام فعالیت های تولیدی در شرکت، یک سیستم تولیدی تشکیل می شود که از مجموعه ای از اجزای به هم پیوسته و وابسته به هم تشکیل شده است که معمولاً به عنوان منابع مختلف لازم برای تولید و نتیجه تولید درک می شود. محصول به عنوان هدف ایجاد و بهره برداری از سیستم تولید، به نسبت مواد اولیه و آمادگی به اشکال مختلف در فرآیند تولید ظاهر می شود. تولید یک محصول فناوری خاصی است که بر اساس آن تبدیل هزینه ها به محصولات تکمیل می شود.

شکل 1 رابطه متقابل عناصر سیستم تولید سازمانی

هر عنصر از سیستم تولیدی مورد بررسی در تولید به عنوان یک سیستم مستقل متشکل از اجزای ساده تر عمل می کند. سیستم ها در اهداف خود متفاوت هستند، ویژگی ها و عوامل خاصی دارند و تابع قوانین عینی علم اقتصاد هستند.

اهداف و مقاصد فعالیت های تولیدی، نقاط عطف نهایی هستند که فعالیت های تیم سازمانی به سمت آن ها هدایت می شود. هدف اصلی فعالیت های تولیدی تولید محصولات و کسب سود است. در عین حال، هر بخش می تواند وظایف خاص خود را داشته باشد. آنها باید در دستیابی به اهداف سازمان شرکت کمک کنند. در عمل، اهداف و مقاصد از نظر نتایج نهایی اجرا یکسان هستند. وظیفه را می توان به عنوان نتیجه نهایی اجرای برنامه تولید و هدف را به عنوان شاخص های کمی و کیفی کار شرکت و بخش های آن نشان داد. بنابراین برای ماه جاری می‌توان کارفرمای سایت تولید را موظف به تولید محدوده، کمیت، کیفیت و قیمت مشخص قطعات کرد. مدیر یک بنگاه یا کارگاه ممکن است اهدافی مانند تولید تعداد معینی محصول با هزینه های معین برای تولید آنها، کاهش درصد عیوب، جلوگیری از جابجایی نیروی کار، خرید و نصب تجهیزات جدید یا تنظیم مجدد تجهیزات موجود در یک مهلت تعیین شده و غیره داشته باشد. . . اینها شاخص های کمی اهداف تیم هستند. شاخص های هدف کیفی مبهم تر هستند و وظایف تیم را به طور کلی برای یک دوره معین منعکس می کنند: سال، سه ماهه، ماه. اهداف زیر از فعالیت های تولیدی وجود دارد:

• § به دست آوردن یا حفظ سهم بزرگی از هر بازار برای محصول خود؛
• § به کیفیت بالاتر محصول خود دست یابید.
• § موقعیت پیشرو در صنعت در زمینه فناوری;
• § دستیابی به حداکثر استفاده از مواد خام موجود، منابع انسانی و مالی.
• § سودآوری عملیات خود را افزایش دهید.
• § دستیابی به بالاترین سطح ممکن اشتغال.

مدیریت فعالیت های تولیدی در درجه اول از طریق مجموعه ای از کارکردها انجام می شود. آنها متنوع هستند و می توانند با اشیاء، فعالیت ها، وظایف و غیره مختلفی مرتبط باشند.

• 1) بر اساس هدف مدیریت شده: شرکت، کارگاه، سایت، تیم، واحد (کارگر).
• 2) بر اساس فعالیت: اقتصادی، سازمانی، اجتماعی.
• 3) بر اساس همگنی: عام، خاص.
• 4) در مورد محتوای کار: تحقیقات علمی، آماده سازی تولید، مدیریت عملیاتی، عرضه و فروش، برنامه ریزی و تجزیه و تحلیل فنی و اقتصادی، حسابداری، مدیریت پرسنل، برنامه ریزی و حسابداری کار و دستمزد، برنامه ریزی مالی و حسابداری.
• 5) بر اساس ماهیت وظایف انجام شده: برنامه ریزی، سازماندهی، تنظیم، کنترل، حسابداری و تجزیه و تحلیل، تحریک.

توابع مدیریت تقسیم و تخصصی شدن کار در زمینه مدیریت را مشخص می کند و مراحل اصلی اجرای تأثیرات بر روابط افراد در فرآیند تولید را تعیین می کند. وظایف اصلی مدیریت تولید عبارتند از: سازماندهی، تنظیم، برنامه ریزی، هماهنگی، انگیزش، حسابداری، کنترل، تجزیه و تحلیل و تنظیم.

عملکرد یک سازمان به سیستم مدیریت مربوط می شود و ویژگی های ذاتی، ساختار، ترکیب، رابطه و فرآیند تعامل این عناصر را مشخص می کند. علاوه بر این، این عملکرد مربوط به سازماندهی مدیریت سیستم و سازماندهی کار برای اجرای هر عملکرد مدیریتی است. در رابطه با بخش تولید یک شرکت یا یک کارگاه جداگانه، عملکرد سازمان در درجه اول منعکس کننده ساختار سیستم های مدیریت شده و کنترلی است که فرآیند تولید و تأثیر هدفمند را بر تیم افراد اجرا کننده این فرآیند تضمین می کند.

در یک شرکت فعال، بهبود سازماندهی تولید با بهبود سیستم مدیریت همراه است و برعکس، نیاز به بهبود سیستم مدیریت، اولویت کار را برای بهبود سازماندهی فرآیند تولید برانگیخته است. در صورت عدم رعایت این شرط، ممکن است بین سطوح سازماندهی فرآیند تولید و سیستم مدیریت عدم تناسب ایجاد شود.

سازمان مدیریت مجموعه ای از تکنیک ها و روش ها برای ترکیب منطقی عناصر و پیوندهای سیستم کنترل و ارتباط آن با شی کنترل شده و سایر سیستم های کنترل در زمان و مکان است. از این حیث، سازمان مدیریت ایجاد مساعدترین شرایط را برای دستیابی به اهداف تعیین شده در بازه زمانی معین با حداقل هزینه منابع تولید تضمین می کند.

تابع استانداردسازی باید به عنوان فرآیند توسعه مقادیر محاسباتی مبتنی بر علمی در نظر گرفته شود که ارزیابی کمی و کیفی عناصر مختلف مورد استفاده در فرآیند تولید و مدیریت را ایجاد می کند. این عملکرد بر رفتار شی تأثیر می گذارد، توسعه و اجرای وظایف تولید را با استانداردهای واضح و دقیق نظم می دهد، پیشرفت یکنواخت و موزون تولید و کارایی بالای آن را تضمین می کند. استانداردهای تقویم و برنامه ریزی محاسبه شده با استفاده از این تابع (چرخه های تولید، اندازه های دسته ای، عقب ماندگی قطعات و غیره) به عنوان مبنایی برای برنامه ریزی، تعیین مدت و ترتیب حرکت اشیاء کار در فرآیند تولید عمل می کند.

در همان زمان، در شرکت ها و کارگاه ها، استانداردهایی ایجاد و اعمال می شود که سطح فنی محصولات تولیدی (استانداردها و شرایط فنی) و همچنین اسناد نظارتی را که حقوق و مسئولیت های سطوح مختلف مدیریت را مشخص می کند، تعیین می کند و قوانین رفتار را تشکیل می دهد. در این درک، آنها به کارکرد سازماندهی سیستم اشاره می کنند، در نتیجه کارکردهای سازماندهی و تنظیم ماهیت دوگانه دارند. بنابراین، عملکرد سازمانی ایجاد (بهبود) یک سیستم مدیریت را مشخص می کند و در مرحله سازماندهی کار از طریق مدیریت تولید مستقیم اجرا می شود. تابع استاندارد سازی با کمک اسناد و دستورالعمل های نظارتی هنگام ایجاد یک سیستم اجرا می شود و از تقویم توسعه یافته و استانداردهای برنامه ریزی هنگام برنامه ریزی فعالیت های تولید استفاده می شود.

تابع برنامه ریزی جایگاه مرکزی را در بین تمام عملکردهای مدیریتی اشغال می کند، زیرا برای تنظیم دقیق رفتار یک شی در فرآیند دستیابی به اهداف آن طراحی شده است. این برای شناسایی وظایف خاص برای هر بخش برای دوره های مختلف برنامه ریزی و توسعه برنامه های تولید فراهم می کند.

برنامه های تولید قطعات و محصولات که بر اساس استانداردهای برنامه ریزی شده در تقویم تدوین شده است، حداکثر استفاده از تجهیزات و فناوری پیشرفته، ظرفیت تولید شرکت و مشوق های مادی و معنوی را برای افزایش بهره وری نیروی کار فراهم می کند.

برنامه ریزی بر میزان فعال شدن فعالیت های مدیریت و مدیریت تأثیر مستقیم دارد. کیفیت بالای برنامه‌های توسعه‌یافته، به‌ویژه با کمک رایانه و روش‌های اقتصادی و ریاضی، هماهنگی دقیق آنها در تمام بخش‌های شرکت و کارگاه‌ها، سازگاری با منابع مادی، مالی و کار موجود، امکان مدیریت کارآمد تولید را فراهم می‌کند. .

عملکرد هماهنگی به شما امکان می دهد تا به کار هماهنگ و هماهنگ بخش های تولیدی و عملکردی شرکت و کارگاه های شرکت کننده در فرآیند انجام وظایف برنامه ریزی شده دست یابید. این عملکرد در قالب تأثیرگذاری بر تیم افراد درگیر در فرآیند تولید از سوی مدیران خط و خدمات عملکردی شرکت و کارگاه ها اجرا می شود که به طور منظم و سریع فعالیت های خود را هماهنگ می کنند.

تابع انگیزش بر تیم کارگاه در قالب انگیزه های کار مؤثر، تأثیر اجتماعی، مشوق های جمعی و شخصی و غیره تأثیر می گذارد. این اشکال نفوذ، کار بدنه های مدیریتی را فعال می کند و کارایی کل سیستم مدیریت تولید را افزایش می دهد.

کارکرد کنترل در قالب تأثیرگذاری بر تیمی از افراد از طریق شناسایی، جمع بندی، تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های تولیدی هر کارگاه و رساندن آنها به روسای بخش ها و خدمات مدیریت به منظور تهیه تصمیمات مدیریتی تجلی می یابد. این تابع بر اساس اطلاعات مربوط به پیشرفت وظایف برنامه ریزی شده (داده های عملیاتی، آماری، حسابداری)، شناسایی انحرافات از شاخص های عملکرد تعیین شده (نظارت بر اجرای وظایف) و تجزیه و تحلیل علل انحرافات اجرا می شود.

تابع تنظیم مستقیماً با عملکردهای هماهنگی و کنترل تلاقی می کند. در طول تولید، برنامه‌های توسعه‌یافته در معرض تأثیر محیط داخلی و خارجی قرار می‌گیرند که منجر به اختلال در روند تکمیل وظایف می‌شود. عملکرد تنظیم با اتخاذ اقدامات سریع برای جلوگیری و در صورت عدم موفقیت، از بین بردن انحرافات و وقفه های شناسایی شده در روند تولید، بر تیم افراد درگیر در تولید تأثیر می گذارد. در عین حال، کار مداوم واحدهای تولیدی به هم پیوسته هماهنگ می شود تا ریتم خود را حفظ کند.

کارکردهای کنترل و تنظیم در فرآیند مدیریت تولید به عنوان ابزارهای انعطاف پذیر عمل می کنند که به کمک آنها پیشرفت تولید به طور مستمر (در زمان واقعی برای هر واحد تولیدی) در چارچوب دقیق پیش بینی شده توسط برنامه وارد می شود.

سیستم مدیریت تولید خود را از طریق عناصر خاصی نشان می دهد. اینها عبارتند از: فرآیند کنترل، اهداف سیستم، شیء کنترل، موضوع کنترل، حلقه کنترل.

تولید محصولات محتوای اصلی فعالیت تولیدی یک شرکت است. مدیریت این فرآیند در مقیاس سازمانی و در هر یک از کارگاه های اصلی سازماندهی شده است. اساسی ترین و مسئولیت پذیرترین کار در مدیریت تولید، برنامه ریزی برای تولید محصولات است، یعنی تشکیل برنامه های تولید برای کارگاه ها، بخش ها و ایجاد شرایط لازم برای اجرای آنها. این کار به طور مرتب مطابق با دوره های برنامه ریزی تعیین شده تکرار می شود و توسط خدمات عملکردی و مدیران خط بخش های تولید انجام می شود.

پرسنل مدیریت بخش ها (دفترها) شرکت و کارگاه ها که در این فرآیند شرکت می کنند، مجموعه ای از عملکردها، اشکال و روش های مدیریت فوق را تنظیم می کنند، از اهرم های نفوذ لازم برای حفظ پایداری تولید و تحریک تولید استفاده می کنند. کار تیم هر بخش به منظور اجرای برنامه و دستیابی به بیشترین بهره وری تولید. این رویه ها (عناصر ناملموس) که در وحدت و ارتباط متقابل در نظر گرفته می شوند، مکانیسمی را نشان می دهند که از طریق آن پرسنل مدیریت بر تیم بخش های تولید و شرکت به عنوان یک کل تأثیر می گذارند.

توسعه برنامه های تولید و انجام سایر عملکردهای مدیریت تولید بر اساس استفاده پرسنل مدیریت از اطلاعات هدفمند در مورد پیشرفت تولید و همچنین فناوری رایانه برای پردازش آن است. در اینجا، پرسنل، اطلاعات و فناوری رایانه به عنوان عناصر مادی مورد استفاده در فرآیند مدیریت عمل می کنند. ارتباطات و روابط کنترلی خاصی بین این عناصر وجود دارد. آنها در ارتباط با عناصر ناملموس، یک سیستم مدیریت تولید را تشکیل می دهند.

مشخصه اصلی هر واحد اقتصادی که در اقتصاد بازار فعالیت می کند اجرای فعالیت های تولیدی آن است. در عین حال فعالیت های تولیدی به اشکال مختلف در بخش های مختلف اقتصاد توسط اشخاص حقیقی و حقوقی انجام می شود. این فعالیتی است برای تولید نه تنها منافع مادی، بلکه همچنین منافع ناملموس (در آموزش، بهداشت، درمان، فرهنگ، علم و غیره)، از جمله ارائه خدمات مختلف در همه زمینه ها، همانطور که در طبقه بندی همه روسی تعریف شده است. انواع فعالیت های اقتصادی، محصولات و خدمات (OKDP)، تایید شده توسط فرمان استاندارد دولتی روسیه مورخ 6 آگوست 1993 شماره 17.

با خلاصه کردن تمام جنبه ها و اشکال تجلی، فعالیت تولیدی را می توان به عنوان مجموعه ای از اقدامات کارگران با استفاده از ابزار کار لازم برای تبدیل منابع به محصولات نهایی، از جمله تولید و فرآوری انواع مختلف مواد اولیه، ساخت و ساز و تهیه تعریف کرد. از انواع خدمات

از دیدگاه اقتصاد خرد، فعالیت تولیدی را می توان به عنوان فعالیت هدفمند تعریف کرد که نتیجه آن تبدیل تک تک اجزا به محصول مفید یا تغییر در خواص و شکل محصول است.

هدف از فعالیت تولیدی بنگاه تولید محصول، فروش آن و کسب سود است.

فعالیت تولیدی یک سازمان شامل فرآیندهای تولیدی است که شامل عملیات تجاری: تامین و تدارکات، تولید مستقیم، مالی، فروش و فعالیت های سازمانی است. برای اجرای کل مجموعه فرآیندهای تولید و انجام فعالیت های تولیدی در شرکت، یک سیستم تولیدی تشکیل می شود که از مجموعه ای از اجزای به هم پیوسته و وابسته به هم تشکیل شده است که معمولاً به عنوان منابع مختلف لازم برای تولید و نتیجه تولید درک می شود. محصول به عنوان هدف ایجاد و بهره برداری از سیستم تولید، به نسبت مواد اولیه و آمادگی به اشکال مختلف در فرآیند تولید ظاهر می شود. تولید یک محصول فناوری خاصی است که بر اساس آن تبدیل هزینه ها به محصولات تکمیل می شود.

ترکیب عناصر تولید توسط طرح های تکنولوژیکی تعیین می شود. ساده ترین سیستم در شکل نشان داده شده است. 1.1.

برنج. 1.1. - ارتباط متقابل عناصر سیستم تولید سازمانی

هر عنصر از سیستم تولیدی مورد بررسی در تولید به عنوان یک سیستم مستقل متشکل از اجزای ساده تر عمل می کند. سیستم ها در اهداف خود متفاوت هستند، ویژگی ها و عوامل خاصی دارند و تابع قوانین عینی علم اقتصاد هستند.

سیستم مدیریت تولید مجموعه ای از کارکردهای مرتبط و عناصر ساختاری است که تضمین می کند شرکت به وظایف و اهداف تولیدی خود دست می یابد.

مدیریت فعالیت های تولیدی در درجه اول از طریق مجموعه ای از کارکردها انجام می شود. آنها متنوع هستند و می توانند با اشیاء، فعالیت ها، وظایف و غیره مختلفی مرتبط باشند.

· بر اساس شی مدیریت شده: شرکت، کارگاه، سایت، تیم، واحد (کارگر).