미취학 아동의 행동 장애. 편차의 이유는 무엇입니까? 어린이의 정서 및 행동 장애 유형

어린이의 행동 장애의 원인

편차 이유 행동어린이들 ~ 전에 취학 연령매우 다양하지만 모두 생물학적 그룹과 사회적 그룹이라는 두 가지 주요 그룹으로 나눌 수 있습니다.

많은 러시아 과학자들에 따르면 생물학적 요인 그룹은 자궁 내 장애 (심각한 임신 중독증, 독성 플라스마 증, 다양한 중독 등으로 인해), 출산 병리, 감염, 부상 및 다음과 관련된 뇌 기형으로 구성됩니다. 유전 물질의 손상(염색체 이상, 유전자 돌연변이, 유전성 대사 결함 등).

아동 행동 장애의 사회적 요인은 거시적 요인(우주, 상태, 행성, 사회, 세계, 국가)의 세 그룹으로 나뉩니다. 중간요인(지역, 도시, 마을, 마을). 이러한 요인은 가족, 또래 그룹, 소사회 등 미시적 요인을 통해 직간접적으로 영향을 미칩니다.

Kovalev V.V. 메모 가장 높은 가치행동 장애의 발생은 다음과 관련하여 발생한 병리학적 발달에 속합니다. 불리한 조건미시사회적 환경, 부적절한 양육 또는 충격적인 상황.

어린이가 성인에게 애착을 갖는 것은 생물학적이고 타고난 시급한 요구입니다. 이는 또한 아이의 성공적인 발달을 위한 주요 심리적 조건 중 하나입니다. 인간 행동에 영향을 미치는 사회 정서적 장애의 원인을 연구하는 맥락에서 이제 "모성 박탈", "정신적 박탈", "사회적 박탈", "정서적 박탈"과 같은 수많은 개념이 나타났습니다.

Shipitsina L.M., Kazakova E.I. 등. "모성 박탈"의 개념에는 다음이 포함됩니다. 전선다양한 현상:

보육 기관에서 아이를 키우는 것;
아이에 대한 어머니의 보살핌이 부족합니다.
질병과 관련된 어머니와 아이의 일시적인 분리;
아이의 어머니 역할을 하는 특정 사람에 대한 아이의 사랑의 상실과 애착.

주변 세계에 대한 어린이의 신뢰 부족은 러시아 및 외국 연구자들에 의해 매우 심각하고 모성 박탈로 인한 보상하기 어려운 결과로 간주됩니다. 아이는 지속적인 두려움, 다른 사람과 자신에 대한 불신, 새로운 것을 배우기를 꺼리는 것, 공격성 및 학습을 발달시킵니다.

아이가 받는 의사소통의 질은 아이의 완전한 발달과 아이의 정서적 안녕을 크게 결정합니다. 이것은 직접적인 영향동료 및 외부 세계와 관계를 형성합니다.

불리한 양육 환경에서 아이는 지속적인 부정적인 성향을 갖게 됩니다. 감정 상태. 삶과 사람에 대한 부정적인 감정 반응과 태도가 발달합니다. 이러한 감정 상태는 일단 확립되면 조절되기 시작합니다. 정신 활동그리고 아기의 행동이 부정적인 방식으로, 더 나아가 늦은 나이부정적인 삶의 위치가 형성됩니다.

미취학 아동의 행동 장애 유형

연구원 Kumarina G.F., Weiner M.E., Vyunkova Yu.N. 다른 사람들은 다음과 같은 전형적인 행동 장애를 식별합니다: 과잉 행동(주로 아동의 신경역학적 특성으로 인해), 실증적, 항의, 유아적, 공격적, 등각적 및 증상적(발생 시 결정 요인은 학습 및 발달 조건임) , 성인과의 관계 스타일, 가족 양육의 특징 ).

미취학 아동의 과잉 행동
.
과잉행동을 보이는 아동은 지속적인 움직임에 대한 필요성이 증가합니다. 어린이의 경우 엄격한 행동 규칙으로 인해 이러한 요구가 차단되면 근육 긴장이 증가하고 주의력이 급격히 저하되고 성능이 크게 저하되며 심한 피로가 발생합니다.

이러한 반응 후에는 항상 정서적 방출이 발생하며, 이는 어린이가 통제할 수 없는 운동 불안과 심각한 탈억제 상태로 표현됩니다.

실증적인 행동

시범적인 행동 중에 어린이는 고의적으로 그리고 의식적으로 수용된 규범과 행동 규칙을 위반합니다. 이 행동은 대부분 성인을 대상으로 합니다.

항의 행위

존재하다 다양한 모양아이들의 항의 행동 - 부정주의, 완고함, 완고함.

부정주의는 아이가 하라는 요청을 받았기 때문에 무언가를 하고 싶지 않을 때 나타나는 행동입니다. 아동 부정주의의 징후: 이유 없는 눈물, 무례함, 무례함, 또는 그 반대, 고립, 예민함, 소외. 아이들에게 나타나는 부정주의는 부적절한 양육의 결과입니다.
완고함은 자신이 정말로 원해서가 아니라 어른에게 요구했기 때문에 무언가를 고집하는 아이의 반응입니다.
아이의 고집은 그를 이끄는 어른을 향한 것이 아니라 아이에게 부과된 양육 규범과 생활 방식에 어긋나는 것입니다.

공격적인 행동

공격적인 행동은 아동이 수행하는 의도적이고 파괴적인 행동을 의미합니다. 아이는 사회에서 받아 들여지는 규범과 규칙에 모순됩니다. 생물과 무생물에 해를 끼치며, 주변 사람들에게 심리적 불편함을 주고, 물리적인 피해를 줍니다.

에니콜로포프 S.N. 그의 작품에서 그는 다음과 같이 언급합니다. 어린이의 공격적인 행동은 대부분 목표 달성을 위한 수단으로 작용합니다. 심리적인 해방감을 주는 방법이 될 수 있습니다. 사랑, 자기 확인, 자기 실현에 대한 막히고 충족되지 않은 욕구를 대체하십시오.

유아적 행동

유아기 아동의 행동은 더 많은 아동의 특징을 유지합니다. 초기그리고 더 초기 단계개발. 아동은 신체 기능의 정상적인 발달과 함께 통합적 개인 형성의 미성숙이 특징입니다.

등각 행동

아이의 순응적인 행동은 완전한 종속입니다 외부 조건그리고 다른 사람들의 요구. 등각적 행동의 기본은 비자발적인 모방, 높은 암시성, “ 가벼운 감염아이디어."

증상이 있는 행동

증상은 질병의 징후이며, 고통스러운 발현. 어린이의 증상적 행동은 현재 상황이 더 이상 어린이에게 견딜 수 없는 상황이 아니라는 것을 독특한 방식으로 경고하는 경보 신호입니다(예: 가족의 불쾌하고 고통스러운 상황을 반영하는 구토 또는 메스꺼움).

어린이의 이러한 행동은 다음과 같은 징후가 특징입니다.:

아동 행동 장애는 비자발적으로 발생하며 통제할 수 없습니다.
아동 행동 장애는 매우 부정적인 영향을 미칩니다 심리적 영향다른 사람들에게.

미취학 아동 및 초등학생 아동의 행동을 교정하는 방법

아동 행동의 단점 수정은 항상 성인과 아동의 공동 활동을 통해 발생합니다. 그 과정에서 아이의 인격 형성과 교육, 양육이 이루어집니다. 공동 활동에서 아동은 기본 지식뿐만 아니라 규범과 일반적으로 받아 들여지는 행동 규칙도 습득합니다.

특수 심리학 및 교육학 문헌에서는 행동 교정의 구체적 방법과 비특이적 방법이라는 두 가지 주요 방법 그룹이 구별됩니다.

에게 특정 방법행동 교정에는 연습과 처벌이 포함됩니다. 좀 더 자세히 살펴 보겠습니다. 비특이적 방법심리학자와 부모, 교정 교사가 널리 사용하는 행동 교정.

비특이적 교정 방법은 세 그룹으로 나뉩니다.

어린이 활동을 변경하는 방법;
관계를 변경하는 방법;
교육 작업의 구성 요소를 변경하는 방법.

중요한 방법새로운 도입이다 추가 유형활동.

교정 작업에 예술 사용

미술치료는 의료행위에서 매우 자주 사용됩니다. Shatsky S.T.가 지적했듯이 성격의 모든 구성 요소를 조화롭게 형성하는 예술은 어린이의 감정과 감정, 동기를 개발하고 잘못된 이상과 가치의 방향을 바꾸고 행동을 바꿀 수 있습니다.

Karabanova O.A. 다른 사람들의 어린이 창의성 결과에 대한 관심, 창의적인 제품에 대한 수용은 어린이의 자존감, 자기 수용 정도 및 자기 가치를 증가시킵니다. 이런 창작활동에 중요한 자질자의성과 자기 규제로서의 어린이.

음악 사용

음악치료는 효과적인 수단아이의 성격과 행동의 발달. 음악치료에서는 자연의 소리를 녹음하여 활용하는 것이 좋습니다.

Bekhterev V.M. 음악의 도움으로 활동의 균형을 이룰 수 있다고 믿었습니다. 신경계아이는 억제된 사람을 자극하고 지나치게 흥분된 사람을 조절하여 행동을 규제합니다.

독서치료

특별히 선정된 문학 작품(동화, 단편, 서사시, 우화)는 어린이가 허구가 아닌 특별한 존재 현실로 인식합니다. 문학 작품을 읽거나 듣는 과정에서 아이들은 무의식적으로 등장 인물의 행동, 감정, 행동을 이해하고 인식하는 법을 배웁니다. 다른 점에 대한 아이디어를 얻으십시오 가능한 방법행동을 분석하고 통제하는 아기의 능력이 향상됩니다.

그림

그림 그리기는 어린이가 자신의 단점을 극복하고 자신의 반응과 행동을 통제하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다. 어린이와 어른의 공동 창의력은 친근한 참여와 이해의 느낌을 줍니다. 정서적 소통의 충만함은 인간의 삶에 많은 변화를 가져온다. 내면의 삶아기.

게임

Karabanova O.A. 아이의 행동을 교정하는 데 있어서 놀이의 중요성에 대해 이야기합니다. 게임에서 아이는 시스템을 탐색하기 시작합니다. 사회적 관계, 행동 규칙, 규범은 놀이 조건에서 시각적이고 실제적인 형태로 어린이에게 제시되기 때문입니다.

게임에서 아이는 파트너십, 협력 및 협력에 대한 풍부하고 대체할 수 없는 경험을 얻습니다. 아이는 다양한 상황에서 적절한 행동 방식을 배웁니다.

아동은 특정 규칙 시스템에 대한 복종을 기반으로 행동을 자발적으로 규제하는 능력을 개발합니다.

아이들의 행동을 교정하는 데 있어서 그다지 중요한 것은 관계를 바꾸는 방법입니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

성인의 개인적인 예.
아이의 원치 않는 행동(변덕)을 무시합니다.
팀에서 자녀의 상태를 변경합니다.
어른들은 아동의 행동과 실패한 행동에 대한 부정적이고 비판적인 평가를 포기해야 합니다. 주도성, 규칙과 행동 규범을 따르려는 욕구, 아동의 실패에 대한 공감을 적극적으로 장려해야 합니다.

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“자연에서 태어난 육체적으로 건강한 인간에게는 모든 측면이 충만하며, 그 전체는 이상적인 성격에 대한 생각과 관련이 있습니다. 그러나 이러한 곤경은 단지 가능성일 뿐이며, 이를 현실로 만드는 것은 유리한 조건에서 완전한 발전이 이루어지기 때문입니다.”

V.P. 카슈첸코

어린이와 청소년의 행동 장애 문제는 불행히도 오늘날의 행동 장애 이후로 너무 관련성이 높고 현대적인 주제입니다. 다양한 성격의이것에 연령 카테고리이는 일반적으로 전 세계적으로, 특히 우리나라에서 아동 및 청소년 정신과 의사를 찾는 가장 일반적인 이유 중 하나입니다.

이 기사에서는 클리닉의 모든 복잡한 내용과 어린이의 행동 장애 진단에 대해 다루지 않을 것입니다. 나는 이러한 위반 사항을 정의하고 결정하려고 노력할 것입니다. 일반 원칙부모와 의사에게 도움이 될 의미 일반 관행아동의 어떤 행동 장애가 병리학으로 간주되어야 하는지 이해합니다. 고통스러운 상태), 어떤 경우에는 정신과 의사의 도움이 효과가 없으며 그 원인은 정신 장애가 아니라 아동을 둘러싼 사회적, 일상적 상황입니다.

품행 장애의 유병률 다양한 출신의위에서 언급했듯이 어린이에게는 매우 높습니다. 해당 지표의 범위는 전체의 12%~25%입니다. 어린이 인구. 정량적 지표의 이러한 변동성은 주로 사용되는 진단 방법의 차이로 인해 발생합니다. 행동 장애는 여아보다 남아에서 더 자주 발견됩니다(각각 85% 및 15%).

행동 장애에 관해 말하면, 아래에 무엇이 있는지 알아야 합니다.행동 그러므로 우리는 이해한다설정된 표준을 고려한 심리적, 육체적 행동 방식 사회 집단, 사람이 속한 것.

이전 정의에 기초하여,행동 장애 – 이는 주어진 사회에서 받아 들여지는 사회적 및 도덕적 규범으로부터의 일탈, 반복되는 지속 가능한 행동 또는 행동으로, 주로 파괴적(파괴적) 및 비사회적(팀을 향한) 방향의 공격성을 포함하여 널리 퍼진 부적응(적응 장애)의 그림을 포함합니다. ) 행동. 이는 다른 사람의 권리를 침해하거나 특정 연령의 사회적 규범이나 규칙을 위반하는 것으로 나타납니다.

현재는 '품행장애'라는 개념과 함께 '일탈' 또는 '일탈' 행동이라는 개념이 사용되고 있다.

행동장애의 원인은 무엇인가? 어린 시절? 에 의해 현대적인 아이디어어린이의 행동 장애는 두 가지 주요 그룹으로 나눌 수 있습니다.

심리적, 사회적 문제로 인한 행동 장애;

정신 및 정신생리학적 장애(질병)로 인한 행동 장애.

첫 번째 이유 그룹은 다음과 같습니다.

법적 결함과 도덕적 의식(교육);

캐릭터 특성;

아동의 정서적 의지 영역의 특징

두 번째 그룹에는 다음이 포함됩니다.

아이가 심각해요 정신 질환(M. 루터);

국경 정서적 장애두려움, 우울 또는 폭력적인 행동으로 나타납니다 (처음 나타남) (X. Remschmidt);

사회적, 사회적으로 관련된 이유 심리적 문제(청소년을 대하는 사회의 태도)

별도로, "라는 이름으로 우리 모두에게 알려진 개념에 대해 말해야합니다. 과도기적 연령" 현재 뇌를 검사하는 데 사용되는 기술의 범위가 확대됨에 따라 청년기특정 구조적 변화가 뇌에서 발생하며, 이는 다음과 같은 특징을 갖습니다.생리적(모든 어린이에게 일반적으로 발생) 세포 수 감소 회백질그리고 "편도체"와 "인슐라"의 크기가 감소합니다. 현실에 대한 감정적 인식, 타인의 고통을 공감하고 인식하는 능력을 담당하는 뇌의 부분. 일반적으로 17~18세에 발생합니다. 전액 보상이러한 변화. 이러한 변화가 '성인기'의 원인이 됩니다.뇌에 심각한 유기적 변화(출산 부상, 조기 발달 장애, 머리 부상, 간질 등)가 있는 어린이와 청소년의 경우 다음과 같은 사실을 아는 것이 중요합니다. 이 기간종종 시간이 부족하고 위에서 설명한 변경 사항이 보상되지 않아 심각한 문제가 시작될 수 있습니다. 정신 질환바로 이 나이에.

따라서 위에서 언급한 모든 것을 고려하면 모든 행동 장애는 다음과 같이 나눌 수 있습니다.

특징적(비병리적) : 일시적인(비영구적인) 상황에 따라 결정된 행동 변화는 주로 특정 환경(미시 환경)(집에서만, 학교에서만, 거리에서만)에서만 나타나며, 이는 명확한 심리적 방향을 가지며 위반으로 이어지지 않습니다. 사회적 적응(사회 적응) 신체 기능 장애를 동반하지 않습니다.

병리학 적 (병리학 적) : 본질적으로 일반화되어(아동 생활의 모든 미세 환경에서 나타남) 심인성 개인적 반응으로, 다양한 형태로 나타납니다.사회심리적 적응을 방해하고 신경증 및 신체-식물성 장애를 동반하는 행동 편차.

따라서 병리학 적 (고통스럽고 의학적 개입이 필요한) 행동 장애 발생의 일반적인 원칙은 다음 다이어그램으로 나타낼 수 있습니다.

어디비 행동을 나타냅니다피 – 성격,이자형 – 환경

비병리적 상태에서 비병적 상태로 전환하는 것이 가능합니까? 병리학적 장애행동? 예. 사용 가능. 비병리적 행동 장애가 병리적 행동 장애로 전환되는 과정은 다음과 같이 촉진될 수 있습니다. 다양한 요인외부 환경과 아동의 정서적, 심리적 특성. 이 사실은 많은 생리학자와 의사의 연구(K. Leongard, P.B. Gannushkin, G.E. Sukhareva의 연구)에 의해 확인됩니다. 비병리적 행동 장애가 병리적 행동 장애로 전환된 결과는 어린이나 청소년에게 무례한 행동이 발생하는 것입니다. 성격 장애, 정신과 진단으로 정의됩니다.

병리학적 행동 장애는 다음과 같은 유형일 수 있습니다.

반대-반항적(시위적);

과잉행동;

자폐 스펙트럼 장애;

혼합된 정서 및 행동 장애

이러한 형태의 행동 장애는 종종 다양한 기원의 정신 언어 발달 지연과 같은 정신 질환의 필수적인 부분입니다. 정신 지체, 자폐증, 유기 병변다양한 기원의 중추신경계, 주의력결핍 과잉행동장애 등이 있으며 추가적인 약물치료와 심리치료 교정이 필요합니다.

의학적 교정 방법에는 다음이 포함됩니다.

정상 효과가 있는 약물을 이용한 약물 요법(행동 교정제);

심리치료;

부모와의 교육적 대화;

교육기관의 교사, 교육자, 학생 학부모를 위한 강의

에게 심리적 방법수정 사항에는 다음이 포함됩니다.

1. 어린이의 인간적 감정을 자극합니다.
2. 또래나 성인의 상태에 대한 아동의 지향성
3. 혼란스러운 행동의 특징에 대한 아동의 인식;
4. 아동을 다른 상태로 전환합니다.
5. 놀이행위와 어른의 행동의 특이성과 의외성을 통한 놀라움(통찰력)의 자극
6. 어른들의 모델링(도발)과 “지금 여기”에서 아동의 혼란스러운 행동을 극복하는 것;
7. 바람직하지 않은 상태에 대한 아동의 반응;
8. 원하지 않는 행위의 예방 방해받는 행동을 무시합니다.
9. 아동의 중간, 2차, 실제 또는 예상 결과, 행동 또는 행동을 긍정적으로 강화합니다.
10. 경험의 자극 긍정적인 감정어린이;
11. 원치 않는 행동에 대한 부정적인 강화;
12. 어린이의 유머 감각 자극;
13. 아동과의 신체 접촉 자극
14. 경쟁 동기 부여;
15. 어린이의 미의식 자극 등

위에 나열된 모든 방법은 나름대로 효과적입니다. 안에 의료 행위우리는 유년기와 청소년기의 병리학 적 형태의 행동 장애를 교정하면 다음과 같은 사실에 직면합니다. 최고의 결과일 때만 효과적인 조합의사와 심리학자의 일.

이 기사의 결론에서 나는 어린이와 청소년의 행동 장애가 복잡한 다단계 과정이라는 점을 다시 한 번 언급하고 싶습니다. 행동 장애는 많은 심각한 정신적, 정신적 문제의 원인이자 결과일 수 있습니다. 신체 장애. 아동에게서 행동 장애가 조기에 발견될수록 그 기원과 행동 장애의 형태(병리적 또는 비병리적)가 더 정확하게 결정될수록 이 문제는 더 빠르고 효과적으로 처리될 수 있으며, 이러한 장애가 더 심각한 병리로 발전할 위험이 있습니다.

봄 여름 시즌. 포즈드냐코프,

정신과 의사 DDO GKUZ MO TsKPB

아동의 품행 장애란 무엇입니까 -

품행 장애- 행동을 지속적으로 통제할 수 없고 특정 사회에서 허용되는 규범과 규칙에 맞게 조정하는 능력이 없음을 나타내는 증후군입니다. 아동 정신과에서는 역학 연구를 통해 판단할 수 있듯이 이 문제가 가장 일반적입니다.

종종 어린이의 행동 장애는 지속되어 주변 사람들에게 부정적인 영향을 미칩니다. 믿어진다 이 증후군불치. 이는 행동 문제로 나타납니다. 부모, 교사, 교육자에 대한 공개적인 불순종; 공격성과 반사회적 행동. 모든 불순종을 품행 장애로 볼 수는 없습니다. 이는 아동 발달의 정상적인 부분이며, 아동이 성장함에 따라 그러한 행동은 사라집니다. 적절한 교육). 진단은 행동이 지속적이고 과도한 경우에만 내려집니다.

품행 장애는 심각도가 다양할 수 있으며 측정된 접근 방식을 통해 관찰됩니다. 품행장애가 정신의학적 문제인지에 대한 문제는 아직 정확하게 해결되지 않았습니다.

어린이의 행동 장애를 유발하는 원인 / 원인

영향 친부모, 연구에 따르면 입양인의 영향력보다 적습니다. 위험 요인에는 까다롭고 비호의적인 기질을 향한 자연스러운 경향이 포함됩니다. 환경. 유전적 영향은 성인의 반사회적 성격과 범죄성 발달에 큰 역할을 합니다.

어린이의 행동 장애는 직접적인 환경과 더 넓은 환경에 의해 유발됩니다.

가장 가까운 환경

아버지 또는 어머니의 정신 장애
범죄 부모
아동교육

아동의 행동 장애 발달은 부모 간의 불화, 아기를 향한 적대감, 따뜻함, 주의력 및 참여 부족의 영향을 받습니다. 이는 부모가 좋아하지 않는 자녀의 행동에 대한 반응일 수도 있고 그러한 행동의 이유일 수도 있습니다. 일관되지 않은 훈육과 불충분한 감독도 한몫하며, 이는 아동이 사회적 규칙을 배우고 준수하지 못하게 만드는 원인이 됩니다. 반대 측면도 중요합니다. 너무 가혹한 징계는 아동에게 투표권과 선택할 권리가 주어지지 않고 사소한 위반으로 처벌받을 때입니다.

부모-자녀 상호작용의 패턴

Patterson(1994)의 세밀한 분석은 아이에게 더 많은 관심을 받고, 불쾌한 요구를 피하고, 더 자주 자기 뜻대로 할 수 있는 기회가 주어질 때 아이의 파괴적인 행동이 증가한다는 것을 발견했습니다.

성폭력

더 넓은 환경

학교 영향

제대로 조직되지 않고 비우호적 인 팀, 낮음 도덕적 원칙교사, 직원 이직률이 높습니다.

더 넓은 사회적 영향

과밀화, 열악한 주택, 지역 빈곤이 다른 가족이나 사회경제적 변수의 원인 요인이거나 지표인지는 아직 명확하지 않습니다. 어린이와 청소년의 행동 장애는 절도, 무기 소지, 수업 빼먹기로 인해 명예와 영광을 받는 지역, 약하고 젊은 사람들에게 폭력이 사용되는 지역에서 더 자주 발생합니다.

아동의 품행 장애 중 발병(어떤 일이 발생하나요?)

아이에게 내재된 메커니즘

1. 체질적 특성

가능한 원인으로는 신경전달물질 불균형, 과도한 호르몬(특히 테스토스테론), 다음과 같은 대사 변화 등이 있습니다. 낮은 콜레스테롤. 여기에는 좌절 후 진정할 수 없는 현상(비정상적인 각성 형태)이 포함됩니다. 품행 장애가 있는 일부 소아는 일반적으로 심박수가 낮고 각성 수준이 낮습니다.

그러나 "까다로운" 기질을 가진 것으로 분류된 유아는 공격성과 관련된 문제로 인해 의사에게 의뢰될 가능성이 더 높습니다. 다음과 같은 신경발달 장애가 있는 어린이의 경우 뇌마비간질 등의 아동은 반항 및 과민성과 관련된 문제를 가질 가능성이 더 높지만 다른 아동에 비해 심각한 반사회적 행동의 위험이 더 이상 없습니다.

2. 심리적 과정

공격적인 아이들은 다른 사람의 중립적인 말이나 행동을 적대적인 것으로 착각하는 경우가 많습니다. 그에 따라 반응하기 때문에 회사에서 아이를 점점 더 기피하게 됩니다. 이는 다른 사람의 행동에 대한 부정적인 인식을 악화시키는 것을 수반합니다. 사회적 능력은 매우 낮은 수준입니다. 지금까지 품행 장애가 있는 아동의 정서적 과정에 대해 연구된 바는 거의 없습니다. 하지만 자주 있는 것으로 알려져 있습니다. 낮은 자존감, 그런 아이들은 종종 슬프기 때문입니다.

아동 품행 장애의 증상

소아 품행 장애의 증상은 나이가 들수록 변화합니다. 나이가 어린 사람들은 반항 장애의 징후를 보입니다. 이러한 징후는 품행 장애가 없는 소아에서는 극히 드뭅니다.

반항적 장애에 대한 DSM-IV 기준

6개월 동안 다음 증상 중 최소 4가지가 나타나야 합니다.

아이가 어른들과 자주 논쟁을 벌인다.
아이가 자주 화를 낸다.
아이는 종종 다른 사람에게 책임을 전가합니다.
아이가 자주 화를 낸다.
아이는 종종 규칙을 따르거나 어른들의 요구를 이행하기를 거부합니다.
아이가 불만이나 분노를 자주 표현합니다.
아이가 의도적으로 다른 사람을 괴롭히는 경우가 많습니다.
아이가 종종 보복적이거나 화를 낸다.

DSM-IV 품행 장애 기준

품행 장애가 있는 아동은 1년 동안 아래 나열된 징후 중 최소 3가지 징후를 나타냅니다.

다른 사람의 물건이나 기타 재산을 파괴한 경우
다른 어린이와 성인을 위협하거나, 괴롭히거나 위협하는 행위
종종 싸움과 말다툼을 유발합니다.
다른 사람의 집이나 차에 들어간 경우
전투에서 심각한 무기를 사용했습니다.
거짓말을 하고 남을 속인다
사람을 향한 신체적 잔인함을 보여줌
동물에 대한 신체적 학대를 보여줍니다.
밤에 누구에게도 경고하지 않고 집에 나타나지 않는 경우가 많습니다.
물리적 힘을 이용한 절도 행위에 가담
두 번이나 밤새 집에서 가출했다
누군가에게 성행위를 하도록 유도한 경우
13세 이전부터 학교를 자주 무단 결석함
다른 사람에게 해를 끼칠 의도로 물건에 불을 붙이는 행위

어린이의 행동 장애 진단

진단할 때는 여러 출처에서 정보를 얻는 것이 중요합니다. 행동 문제는 집이나 학교라는 한 환경에서만 발생할 수 있기 때문입니다.

차동진단 3은 아동의 품행 장애를 다음 진단과 구별해야 합니다.

적응 장애

이 진단의 증상은 사별(예: 친척의 죽음), 부모의 이혼, 입양, 학대 또는 심각한 부상과 같은 스트레스를 아이가 경험한 직후에 나타납니다. 증상은 완료 후 6개월 이내에 지속됩니다. 스트레스가 많은 상황또는 그 결과.

과잉행동

과잉행동은 종종 아동의 품행 장애와 혼동됩니다. 과잉 행동 어린이공개적인 불복종, 의도적인 반사회적 행동, 주변 사람과 사물에 대한 공격성을 나타내지 않습니다.

정규성

사회적으로 받아 들여지는 규범과의 작은 편차 - 지표 정상적인 발달어린이. 단지 교육자와 부모가 아기에 대해 높은 기대를 갖고 있을 뿐입니다.

하위문화 일탈

일부 어린이와 청소년은 반사회적이라고 간주되지만 공격성을 많이 나타내지 않으며 행동이 너무 도발적이지 않습니다. 하위 문화(예: 흡연이나 무기 소지가 허용되는 젊은이 그룹)에서는 잘 적응합니다.

자폐 장애

종종 이러한 장애는 파괴적인 행동과 분노의 폭발로 해결됩니다.

등급

전문가들은 약 30년간 반항적, 공격적, 반사회적 행동의 심각성과 빈도를 자세히 결정합니다. 지난 날들. 또한 부모에게 아이의 관심과 활동, 충동성에 대해서도 물어봅니다. 충동성은 과잉행동이나 과잉행동을 나타낼 수도 있지만 일반적인 문제아이가 정상일 때의 행동. 에 대한 데이터를 수집 정서적 증상, 특히 슬픔과 불행한 상태와 같은 것입니다. 종종 슬픔은 자주 반복되는 상황, 예를 들어 어머니가 아이에 대한 감사의 부족으로 인해 발생할 수 있습니다. 그러므로 아이와 직접 면담을 해보면 그 이유를 알 수 있다.

자녀의 기분과 필요에 대한 엄마와 아빠의 민감도, 자녀의 고려 여부, 고려 정도를 고려해야합니다. 또한 부모의 감정적 분위기와 자녀에 대한 태도를 기록합니다. 교사의 평가도 중요합니다. 아이가 집중할 수 있는지, 얼마나 부지런한지, 급우 및 다른 아이들과의 관계는 어떻습니까?

아동의 행동 장애 치료

1. 아동 대상

행동 수정 하나 또는 두 개를 변경하는 데 매우 효과적일 수 있습니다. 특정 유형반사회적 행동을 포함하지만 일반적으로 모든 행동을 포괄하지는 않습니다.

개인 심리치료 세션

사회적 기술 훈련

문제 해결 기술 교육

약물 치료, 특별 식단

2. 가족 중심

가족치료

가족 상담 및 사회 사업

경고 프로그램

학부모 관리 교육(높은 수준의 효율성)

이동

행동 장애가 있는 아동의 40%는 관계 문제와 장애가 앞으로도 계속됩니다. 청소년 비행 청소년의 90%는 어린 시절 품행 장애를 경험했습니다.

다음과 같은 경우 나쁜 결과가 예상됩니다.

행동 문제는 조기에 시작되었습니다.

매니페스트 많은 수의증상

행동은 집, 학교 및 기타 환경에서 일관됩니다.

어린이의 행동 장애의 원인

어린이의 행동 장애의 주요 원인은 다음과 같습니다.

태양 아래서의 싸움. 이런 식으로 아이는 부모의 따뜻함과 관심을 얻으려고 노력합니다. 실제로, 어린이의 불순종은 짜증과 추문을 불러일으키는 경우가 가장 많으며, 이는 상황을 더욱 악화시킵니다.
자신을 주장하려는 시도. 자신의 성격을 인식해야 할 필요성은 성인의 과도한 압력과 후견인을 배경으로 어린이에게서 발생합니다. 완고한 행동과 완고함 이 경우자신의 규칙에 따라 생활할 수 있는 기회를 찾는 데 도움을 받으십시오.
복수. 종종 아이들은 정의를 회복하기 위해 장로들의 요구에 반하는 모든 일을 시작합니다. 아기 때문에 화를 내기보다는, 왜 그 사람이 당신에게 이런 짓을 했는지 생각해 보세요. 아마도 당신은 그 사람을 화나게 했거나 그 사람에 대해 끊임없이 편견을 갖고 있었을 것입니다.
개인적인 성공에 대한 믿음의 상실. 에 대한 의심 자신의 힘아이의 나쁜 행동을 유발할 수도 있습니다. 자녀에게 너무 높은 기대치를 두거나 주장을 해서는 안 됩니다. 자녀가 스스로 교착 상태에서 벗어날 수 없기 때문에 공동 활동을 조직하는 것이 중요합니다. 자녀에 대한 비판을 피하고 가장 사소한 성취에도 격려하십시오.

어린이의 행동 장애 유형

과잉 행동(주의력 결핍 장애)

그러한 아이들은 지속적인 움직임에 대한 필요성이 증가합니다. 엄격한 행동 규칙으로 활동을 차단하면 근육 긴장그리고 급격한 악화주의가 집중되면 심한 피로와 성능 저하가 발생합니다. 이러한 반응 뒤에는 항상 통제할 수 없는 운동 불안과 심각한 탈억제 증상으로 나타나는 정서적 해방이 뒤따릅니다.

실증적인 행동

어린이의 이러한 유형의 행동 장애는 일반적으로 받아 들여지는 사회적 규범을 의도적이고 의식적으로 위반함으로써 나타납니다. 일탈 행위는 대개 성인을 대상으로 합니다.

항의 행위

이 병리에는 부정주의, 완고함, 완고함의 세 가지 형태가 있습니다.

부정주의는 아이가 어떤 일을 하라는 요청을 받았기 때문에 그 일을 거부하는 것입니다. 대부분 부적절한 양육의 결과로 발생합니다. 에게 특징적인 발현이유 없는 울음, 무례함, 무례함, 또는 반대로 고립, 냉담함, 과민함 등이 포함될 수 있습니다.

완고함은 진정한 욕망을 충족시키기보다는 부모를 거스르기 위해 자신의 목표를 달성하려는 욕망입니다.

완고함 - 이 경우 항의는 주요 성인이 아닌 양육 규범과 일반적으로 부과된 생활 방식에 대한 것입니다.

공격적인 행동

아래에 공격적인 행동사회에서 인정되는 규범과 규칙에 위배되는 파괴적인 성격의 의도적인 행동을 이해합니다. 아동은 타인에게 심리적 불편함을 주고, 생물·무생물 등에 물리적 손상을 가하는 등의 행위를 합니다.

유아적 행동

유아기 아동의 행동에서 초기 연령 또는 이전 발달 단계의 특징을 추적할 수 있습니다. 적절한 수준의 신체 능력에서 아동은 통합적 개인 형성이 미성숙한 것이 특징입니다.

등각 행동

등각적 행동은 외부 조건과 타인의 요구에 완전히 복종함으로써 나타납니다. 그 기반은 대개 비자발적인 모방, 아이디어에 대한 쉬운 감염, 높은 암시성입니다.

증상이 있는 행동

이 경우 어린이의 행동 장애는 연약한 정신이 현재 상황을 더 이상 견딜 수 없다는 일종의 신호입니다. 예: 가족 내의 불쾌하고 고통스러운 상황에 대한 반응으로 구토 또는 메스꺼움.

어린이의 행동 장애 교정

어린이의 행동 장애를 교정하는 중요한 측면은 다음과 같은 새로운 유형의 활동을 도입하는 것입니다.

미술치료. 성격의 모든 구성 요소의 조화로운 형성에 기여하는 예술은 어린이의 감정과 감정을 발전시키고 가치관을 재고하고 행동을 변화시키는 데 도움이 됩니다. 아기의 활동 결과에 대한 다른 사람들의 관심은 아기의 자존감과 자기 수용 정도를 증가시킵니다.
음악치료. 음악은 신경계 활동의 균형을 맞추고 억제된 어린이와 과도하게 흥분한 어린이를 자극하는 데 도움이 됩니다. 을 위한 정신 교정 작업자연의 소리를 녹음하는 것이 더 좋습니다.
독서치료. 특별히 선정된 문학 작품(이야기, 우화, 서사시, 동화)은 어린이들에게 허구가 아닌 별도의 기존 현실로 인식됩니다. 책을 읽거나 듣는 과정에서 아이는 무의식적으로 등장인물의 동기, 행동, 감정을 이해하고 인식하는 법을 배우며 특정 상황에서 가능한 행동 옵션에 대한 아이디어도 얻습니다.
게임. 게임 중에 아이들은 사회적 관계, 규칙 및 행동 규범 시스템을 탐구합니다. 시뮬레이션 조건에서 이러한 시스템은 가까운 시각적 및 실제 형태로 표시됩니다. 이러한 활동을 통해 아동은 파트너십, 협력 및 협력에 대한 경험을 쌓고 특정 규칙에 대한 순종을 기반으로 행동의 자발적인 규제 개발에 기여할 수 있습니다.