창의적인 자기 표현 방법 ( 각주: 이 방법은 M. E. Burno의 잘 알려진 심리학 기법을 기반으로 테스트되었습니다. 참조: 창의적인 자기 표현을 통한 Burno M.E 치료. – M., 1989.–S. 304)에는 공통 방법론과 건설 기술로 통합된 여러 기술이 포함됩니다. 이 방법의 요점은 모든 십대가 자신의 창의성을 접하게 하고, 세상에 대한 실존적 참여를 느낄 수 있는 기회를 제공하고, 자신의 독특함 속에서 발판을 찾도록 돕는 것입니다. 자신의 개성에서 여유를 찾을 수 있다는 것은 개인이 인생에서 자신의 운명을 예측하고 더 나아가 형성하는 데 필요한 가장 귀중한 기술입니다(M. E. Burno).

이 방법은 주관적인 창의성과 긍정적인 경험이 개인의 중요성을 확신시키고 삶의 의미를 찾는 데 도움이 될 것이라는 생각에 기반을 두고 있습니다.

다른 유형의 창의성과 마찬가지로 문학적 창의성을 통한 자기 표현 방법은 실습의 형태로 수행됩니다. 이 유형의 수업은 다른 수업과 마찬가지로 학습 목표에 따라 특정 방식으로 구성됩니다. 기술은 교사가 무작위로 선택합니다. 이러한 유형의 수업을 진행하는 데 특별한 어려움은 없으므로 방법에 대한 설명은 지침과 샘플 수업 계획으로 제한하겠습니다.

지침:

“감각(미각, 냄새, 촉각, 소리, 시각적 이미지)으로 가득 찬 단어로 그림을 만들어야 합니다. 비록 그것이 다른 사람을 사칭하더라도 그 이야기는 매우 진실되어야 합니다. 작가가 자신에게 일반적이지 않은 몇 가지 경험을 설명한다면 이야기에서 일어나는 일에 대한 그의 태도를 표현할 필요가 있습니다.”

각 학생은 자신만의 이야기 주제를 선택할 수도 있고, 모든 학생이 같은 주제에 대한 이야기를 쓸 수도 있습니다. 여러 가지 옵션을 제공하는 것이 좋습니다. 우리는 다음 주제를 다루는 것이 적절하다고 생각합니다.

1. 어린 시절의 사건, 여행 또는 경험을 설명하십시오.

2. 자연을 직접적으로 묘사해 보세요. 그러기 위해서는 자연의 품속으로 들어가서 당신이 느끼고, 보고, 기억하고, 생각하는 모든 것을 적어보세요.

러시아 교육과학부

고등 전문 교육을 위한 연방 주 자치 교육 기관

남부 연방 대학교

교육학 연구소

추상적인

주제에 :

심리적 지원

기숙학교에 다니는 어린이와 청소년

수행됨
감독자 -

소개. 삼

1. 아동·청소년의 심리적 문제. 4

2. 게임 정신 교정 조직. 5

3. 청소년 교정활동을 위한 창의적 자기표현 기법. 6

4. 심리적 지원. 8

5. 기숙학교에서의 심리적 지원. 10

결론. 14

사용된 문헌 목록... 15

소개

러시아의 현재 정치 및 사회 경제적 변화 기간은 무엇보다도 기존의 부정적인 의료 및 인구 통계 학적 과정, 사회의 사회적 계층화, 삶의 질 저하, 실현되지 않은 어린이의 많은 의료 및 사회 문제로 구별됩니다. , 청소년, 청소년, 가족 등

계획 단계에는 다음이 포함됩니다.

개별 아동 지원 프로그램 창설

아동과 함께 일하는 모든 전문가가 이 프로그램을 승인합니다.

지원 프로그램 작성은 아동에 대한 철저한 임상 심리학 및 심리 교육학 진단 후에 만 ​​​​가능하다는 점에 유의해야합니다.

마지막 단계에서는 아동의 향후 활동에 대한 권장 사항과 함께 작업의 효율성에 대해 전문가와 토론합니다.

따라서 사회심리적 지원은 다음과 같다고 말할 수 있습니다.

1) 사회적 지원과 심리적 지원의 전체적이고 포괄적인 시스템인 사회적 "후원" 유형 중 하나가 사회 및 심리적 서비스 활동의 틀 내에서 수행됩니다.

2) 통합 기술의 본질은 개인 또는 가족 전체의 기본 기능을 효과적으로 수행한 결과 가족과 개인의 발전 잠재력과 자기 개발을 회복하기 위한 조건을 만드는 것입니다.

3) 동행하는 사람과 도움이 필요한 사람 사이의 특별한 형태의 일상적 관계가 이루어지는 과정.

5. 심리적 지원 신체적으로 허약하고 결핵에 감염된 어린이를 위한 기숙학교에 있습니다.

발달 문제가 있는 아동 및 청소년에 대한 심리적 지원의 중요한 연결 고리는 심리적 지원입니다.

심리적 지원은 대상에 따라 달라지며, 두 가지 주요 영역, 즉 발달 장애가 있는 아동의 부모 및 기타 친척에 대한 심리적 지원과 아동 및 청소년 자신에 대한 심리적 지원으로 나타납니다.

부모를 위한 심리적 지원 - 다음을 목표로 하는 활동 시스템:

자녀의 질병으로 인해 부모의 정서적 불편을 줄이기 위해;

자녀의 능력에 대한 부모의 신뢰를 유지합니다.

부모의 자녀 문제에 대한 적절한 태도 형성;

적절한 부모-자녀 관계와 가족 양육 스타일을 유지합니다.

부모를 위한 심리적 지원을 구현하는 과정은 시간이 오래 걸리며 전문 심리학자뿐만 아니라 아동을 동반하는 다른 모든 전문가(언어 병리학자, 의사, 언어 치료사, 사회 전문가)의 참여를 포함하는 필수 통합 접근 방식이 필요합니다. 노동자 등. 그러나 이 과정의 주요 역할은 특수 심리학자가 담당합니다. 아동과 가족의 기존 문제에 따라 발달 장애 아동을 양육하는 부모를위한 심리적 지원을 목표로하는 특정 활동을 개발하는 사람은 바로 그 사람입니다.

심리적 지원의 주요 심리 기술 방법은 학부모 세미나로 간주됩니다.

학부모 세미나의 주요 목적은 자녀의 심리적 특성, 교육 심리학 및 가족 관계 심리학에 대한 부모의 지식을 확장하는 것입니다. 또한 세미나에서는 아이에 대한 부모의 인식이 높아질뿐만 아니라 아이의 문제와 양육 과제에 대한 부모의 태도도 변화합니다.

부모를 위한 심리적 지원은 그룹 상호 작용의 형태뿐만 아니라 가족과 자녀의 문제에 대해 심리학자와 개별 대화하는 과정에서도 제공됩니다.

결과적으로, 심리적 지원은 발달 문제가 있는 아동의 부모를 위한 심리적 지원 시스템에서 중요한 연결 고리입니다. 이러한 지원의 주요 목표는 자녀의 문제에 대한 부모의 민감성을 높이고, 자녀의 질병과 관련된 부모의 정서적 불편을 줄이고, 자녀의 잠재력에 대한 적절한 아이디어를 공식화하고 교육적 잠재력을 최적화하는 것입니다.

부모를 위한 심리적 지원의 효과에 있어 중요한 역할은 부모와 자녀의 다른 가족 구성원 사이에 다양한 형태의 그룹 상호 작용을 창출하는 것입니다. 심리적 지원 과정은 지속적이고 포괄적이어야 하며 전문 심리학자의 성격에 대한 요구를 제시해야 합니다.

결과적으로, 발달 문제가 있는 아동에 대한 심리적 지원 시스템의 중요한 연결 중 하나는 심리적 교정이며, 그 주요 목표는 아동의 개인적 잠재력과 지적 잠재력의 조화, 정신 발달 장애 교정, 가능한 발달 장애 예방입니다. 편차는 정신 장애의 내부 특이성-발생 및 외부 영향으로 인해 발생합니다.

발달 문제가 있는 아동의 효과적인 심리적 교정을 위해서는 정신 이상발생에 대한 복잡한 체계적 구조 및 개체 발생 모델을 고려하는 것이 중요합니다.

이것이 바로 결함의 심각도와 특정 구조에 초점을 맞춘 정신 교정 영향의 차등적 방법을 개발하는 것을 가능하게 하는 것입니다.

심리적 교정의 효과에서 특히 중요한 것은 발달 문제가 있는 아동의 가족입니다. 이는 가족 관계의 조화와 적절한 가족 교육 스타일의 형성을 목표로 정신 교정 단지에 가족 정신 교정을 의무적으로 포함시켜야 합니다.

국내외 심리학에서 발전된 심리교정 문제에 대한 다양한 이론적 접근은 다양한 정신교정 기술의 발전에 기여하고 있다. 발달장애가 있는 아동·청소년을 위한 심리교정 기술을 개발할 때에는 개인의 이론적인 방향에 초점을 맞추는 것이 아니라, 수많은 이론적 열망을 바탕으로 다양한 심리적 영향 방법을 활용하는 것이 바람직하다는 점에 유의할 필요가 있다. 개별 정신 교정 기술의 개발은 특정 정신 교정 작업에 따라 달라지며 아동과 부모의 문제 발현 정도에 따라 결정됩니다.

결론

부정적인 사회적 영향은 민감도가 높은 어린이와 청소년의 정신 상태에 영향을 미칩니다. 가족과 학교의 충격적인 상황은 부정적인 감정과 경험을 유발합니다. 따라서 아이들은 심리적 지원, 정신 교정 및 치료 지원이 필요하며 외상 사건의 심리적 결과를 독립적으로 극복하는 데 어려움을 겪습니다. 이는 신체적으로 약해지고 결핵에 감염된 어린이를 위한 기숙 학교에서 특히 중요합니다.

시간의 세부 사항, 정신 건강의 추세는 현대적인 상황에서 국가 수준의 집중적이고 효과적인 문제 해결, 부서 간 접근 방식을 요구하며, 무엇보다도 의사뿐만 아니라 의료, 심리학 및 교육학 지식과 기술을 향상시킵니다. 또한 교사, 사회 복지사 및 기타 전문가 사회 영역, 인구 자체의 적극적인 참여.

사용된 문헌 목록

1. 위기 상황에 처한 청소년과 동행하는 Dukhnovsky: 교과서. – Kurgan: Kurgan 주립 출판사. 대학, 2003. – 124p.

2. 정신 교정 작업에서 창의적인 자기 표현과 미술 치료의 Kalashnik. 실제 교육 심리학자를 위한 방법론 매뉴얼. - 오데사, 1999. - 53p.

3. 신경증 증상이 있는 아동 및 청소년을 위한 Kovaleva 지원 [전자 자원]. – 접속 모드: http://*****/articles/310803/

4. 십대들과 함께 훈련하는 지도자들. - 남, 20대.

5. 문제가 되는 아동 및 청소년에 대한 의료 및 심리적 지원 [전자 자원]. – 접속모드 : http://www. 우조. *****/files/public/889.pdf

6. Fopel K. 아이들에게 협력을 가르치는 방법은 무엇입니까? 심리 게임 및 운동: 실용적인 가이드. 4권으로. T.Z.-M., 20p.

창의적 자기표현치료(CET)는 우선 열등감을 가진 사람들에게 진지하게 도움을 줄 수 있는 치료(정신예방) 방법입니다. 이는 심리치료의 방향인 '영성문화치료'에서 나온 방법이다. 이 방향의 근간을 이루는 심리 치료 메커니즘의 본질은 창조적 영감, 영혼을 치유적으로 계몽하고, 영적 특성, 부, 삶의 의미에 대한 이해를 통해 긴장을 완화하는 것입니다. 이런 종류의 심리 치료 효과 V.E. Rozhnov(1985)는 이를 넓은 의미, 즉 사람을 "고양시키는" 유익한 감정적 흥분이라는 의미에서 "정서적으로 스트레스가 많은"이라고 부릅니다.

동시에 M.E. Bourno는 고전적인 스트레스 교리 창시자인 Hans Selye가 소개한 스트레스와 고통의 개념 사이의 차이점을 강조합니다. 따라서 G. Selye는 이러한 일방적 태도에 대해 다음과 같이 불평합니다. 발열, 즉 발열이 있습니다. 일반적인 열 생산은 삶의 필수적인 재산입니다.”10. 또한 정서적 스트레스(감정적 영향으로 인해 보호적응적 활력 증가)는 심각하고 "시끄럽고" 치유 및 해로움 면에서 겉보기에 조용할 수 있습니다.

정서적 스트레스 심리치료는 정서적 스트레스의 유익한 치유 작용에 생물학적으로 기초를 두고 있습니다. 사람마다 생명력의 치유적 흥분은 정신적, 육체적 구성과 장애의 성격에 따라 다른 방식으로 형성되므로 다른 방식으로 불러일으켜야 합니다.

나. Boerno는 TTS 방법 11을 사용하여 훈련의 두 단계를 구분합니다.

수업 1단계:

자기 지식(“너 자신을 알라” – “nosce te ipsum”, lat.) - 자신의 고통스러운 장애, 성격에 대한 연구

다른 인간 캐릭터에 대한 지식 ( "각자 자신에게"- "suum cuique", 위도) - 캐릭터 유형에 관한 수업; 정신 장애에 대한 연구.

수업 2단계:

자신의 사회적 이익에 대한 인식과 함께 창의적 자기 표현(“움직임에 힘을 얻습니다”-“vires que acquiriteundo”, lat.)에서 자신과 타인에 대한 지식을 지속하고, 세계 - 특정 기술의 도움으로. 이러한 특정 기술은 다음과 같습니다.

창의적인 작품을 창작함으로써 치료;

자연과의 창의적 소통;

문학, 예술, 과학과의 창의적 의사소통;

창작수집;

과거에 대한 감동적이고 창의적인 몰입;

일기와 공책을 작성합니다.

의사와의 가정 서신;

창의적인 여행;

일상 속에서 영성에 대한 창의적인 탐구.

나. 그는 모든 (치유 포함) 창의성의 본질은 정확하게 자신의 개인에 있으며 따라서 사물에 대한 독창적인 태도로 항상 새롭고 신선한 시각에 있다고 적극적으로 씁니다. 넓은 의미에서 창의성은 “개인의 영적 특성에 따라 사회적으로 유용한 활동을 수행하는 것”으로 이해됩니다. 그러므로 (단순히 '자기표현'과 달리) 창의성은 반동적이거나 부도덕할 수 없으며, 항상 작가의 개성을 담고 있는 창조물입니다.”12

과학적 태도와 달리 삶에 대한 예술적 태도는 사고와 판단의 특이성뿐만 아니라 특정 사건, 사람과의 관계, 자연과의 관계에 대한 개인의 개인적 경험을 드러냅니다. 그런 의미에서 시나 수채화 풍경뿐만 아니라 어떤 창의적인 사진이나 슬라이드도 작가의 자화상이다. Prishvin은 다음과 같이 썼습니다. "풍경은 인간의 성격에 기인하는 동물, 식물, 돌 및 기타 모든 자연 구성 요소의 총체입니다."

창의성은 작가의 개성을 명확하게 하고, 윤곽을 잡으며, 구축하고, 확증합니다. 이미 언급했듯이 기분 장애가 있는 사람은 창의력의 과정에서 자신과 확신, 정신 장애, 고통스러운 혼란, 불안 및 불확실성에서 벗어나는 것을 발견합니다.

확률적 예측 개념의 저자 I.M. Feigenberg는 정서적 긴장과 불안은 위험 상황 자체가 아니라 다양한 행동을 준비하는 사람이 "아직 무엇을 알지 못하는"사건의 추가 발전에 대한 불확실성"에 의해 발생한다고 믿습니다. 조치가 필요할 것”이라고 말했다. 영혼의 창조적 상태는 혼란스럽고 무정형인 영혼에 어떤 확실성(주로는 아니더라도 예측의 확실성을 포함)을 가져옵니다. 이는 적어도 내가 누구인지, 내가 무엇을 가치 있고 무엇을 할 수 있는지에 대한 인식에서 실질적으로 표현됩니다. 해야 하는지, 인생에서 무엇을 해야 하는지, 어떤 상황에서 나는 무엇을 느낄 것이며 어떻게 행동할 것인지.

나. Bourno는 소위 "약한"사람들 (열등감을 경험하는)의 특징 인 권위주의 (권위주의-공격적)와 방어 (수동-방어)라는 두 가지 극성 특성 구조에 주목합니다.

이 "약점"에는 그 자체의 장점이 있습니다.

이 속성은 동물의 삶에 원형이 있습니다. 그리고 우리가 알고 있듯이 동물의 왕국에서 어머니는 종종 자신의 생명을 아끼지 않고 자녀를 보호하고 구합니다. 그러나 우울한 기질의 동물(“약한 유형의 높은 신경 활동”)은 특히 부드럽고 애정이 넘치며 서로에 대한 희생적인 보살핌으로 구별됩니다. 위험에 처한 우울병(“약한”) 동물의 주요 행동 반응은 수동적 방어 반응입니다. 즉, 다리 사이에 꼬리가 있는 불쾌한 상황을 남기려는 욕구인 반면, “강한” 동물은 위험에 처해 있을 때 주로 공격적으로 행동합니다. 이빨을 드러낸 채 공격한다.

그러나 동시에 우울한 기질을 가진 사람들 (예 : Darwin, Pavlov, Chekhov)은 특히 깊은 성실성과 일상 생활, 과학적 또는 예술적 창의성에 공감하는 영적, 도덕적 성찰적 심오함으로 구별됩니다. 이것이 바로 세상에 소극적이고 방어적인 "약함"이 남아 있는 이유입니다. 타고난 신체적 서투름과 비실용성의 가면 뒤에는 사람들이 높이 존경하는 자질, 즉 공적 생활에서 발전하고 꽃피우는 자질의 성향이 밀접하게 연관되어 있습니다. 즉 고양된 도덕성, 성실성, 섬세함, 때로는 미묘한 분석 능력, 탁월한 영적 창의성.

따라서 TTS는 개인의 순수한 본질을 유지하면서 개인의 창의적 잠재력을 드러내고 개인의 영적 문화 수준을 높이기 위해 노력합니다.

다양한 방어적 불안과 우울 장애의 치료를 위해 만들어진 TTS 방법은 심리학자와 교사의 실습에 널리 사용되었습니다.

교육학 실습에서 TTS 요소를 사용한 첫 번째 경험은 학자 A.E. 슈테렌헤르츠. 1980년대 중반. A.E. 뇌성마비 아동을 훈련하고 키우는 과정에서 Shterenhertz는 TTS 조항을 중심으로 사람들의 성격 특성, 각 성격의 장단점을 설명했습니다.

1991년 E.A. 포클리타르와 A.E. TTS의 심리적 메커니즘 연구에 대한 그의 연구에서 Shterengerts는 M.E. 폭력은 주제의 내부 법칙을 통해 그의 성격에 내재된 의식적, 무의식적 정신적, 영적 충동을 굴절시키는 독특한 방법이며, 이는 궁극적으로 인간 정신의 예비 능력을 동원하여 새로운 정직하고 올바른 태도를 형성하는 것으로 나타납니다. 세상과 사람과 삶에 대한 태도.

1990년대 중반. E.A. Poliktar가 이를 개발했고 T.E. Konrad-Volodina는 초등학생의 창의적인 개성을 형성하는 방법을 학교 교육 과정에 도입했습니다. 클래스의 기술은 TTS의 기술과 완전히 연관되어 있습니다.

현재는 M.E. 청소년 그룹의 나쁜 습관 (흡연, 음주, 약물 및 독성 물질)을 예방하는 방법 (L.I. Burcho), 청소년의 비정상적인 행동을 교정하는 방법 (A.V. Lupol)이 빠르게 개발되고 있습니다.

V.P.가 예약했습니다. Volkova "어려운 캐릭터를 가진 사람들"은 M.E의 작품에 등장하는 캐릭터 설명에 매우 가깝습니다. Stormy에는 교사와 고등학생을 위한 예방 팁과 권장 사항이 포함되어 있습니다.

그러나 우리가 언급한 작품들 중 창의적인 자기표현을 통해 청소년의 방어적 성격의 심리교정에 대한 구체적 접근을 논의한 작품은 없다. 사용 가능한 데이터는 단편적이거나 특정 측면(예: TTS 방법을 사용하는 자폐증 및 정신체력증 환자에 대한 T.E. Gogolevich의 작업), 특정 범주의 환자(예: 정신분열증 환자의 TTS에 대한 E.A. Dobrolyubova의 작업)와 관련됩니다. ; 경미한 정신분열증 환자를 위한 TTC 훈련에 관한 S.V. Nekrasova)

창의성을 통한 정신 교정 문제에 관한 문헌 분석에 따르면 이는 주로 정신 진단 및 창의적인 자기 표현을 통한 정신 교정에 대한 명확한 방법론을 포함하지 않는 교육 및 예방 성격의 작업인 것으로 나타났습니다.

방어적 특성을 지닌 상당수의 청소년 및 청소년의 사회에서의 적절한 적응의 중요성, 추가 교육 조건에서 창의력을 갖춘 정신 교정 문제에 대한 구체적인 발전 부족을 고려하여 우리는 자체 버전을 만들 필요가 있게 되었습니다. 이 방법은 아동 (청소년) 창의력의 심리 서비스 도시 궁전에서 도움을 구하는 아동의 개인 및 연령 특성의 특성으로 인해 발생합니다. 우리는 우리가 개발한 방법의 버전을 창의적 자기표현치료의 심리교정 버전으로 지정했습니다.

따라서 TTS 심리교정 수업의 특징은 궁전에 오는 청소년들이 때때로 다양한 GDD(u)T 서클에서 자신을 창의적으로 실현하려는 관심과 동기를 갖는다는 것입니다. 그리고 TTS의 심리교정방법에 대한 수업은 추가교육교사의 교육프로그램에 유기적으로 포함된다.

러시아 임상 심리 치료 방법 학교 - 창의적 자기 표현을 통한 치료와는 대조적으로, 넓은 서구적 의미의 창의성 치료(창의 치료)(보조 치료로서, "주로 일반적인 치료 계획의 틀 내에서 고려) 정신분석적 개념,” I. Bonstedt -Wilke, U. R?ger, 1997). T.t.s. B. A. I. Yarotsky(1866-1944) 및 S. I. Konstorum(1890-1950)의 자연 과학 전통 러시아 임상 심리 치료에 창의성과 영적 문화를 치유하는 특정 활동을 소개합니다. 예술 치료, 실존주의적, 인본주의적, 종교적 접근과는 대조적으로 T. t.s. B. 영혼의 가장 복잡한 움직임에서 자연스럽고 육체적인 기초를 가정하며 정신 치료 효과는 성령이 아닌 자연에서 전달됩니다. (Burno M.E. 창의적 자기 표현 치료, 1999; Burno M.E. 임상 심리 치료, 2006; Burno M.E., Dobrolyubova E.A. (eds.). 창의적 자기 표현 치료에 대한 실용 가이드, 2003). 심리 치료사는 자발적인 자연력이 유해한 외부 및 내부 영향으로부터 자신을 더 잘 보호할 수 있도록 돕기 위해 임상 사진에서 임상의가 다소 이해할 수 있는 언어로 묘사된 자연의 보호 적응 작용을 개인 토양에서 조사합니다. 예를 들어, 이인화 고통은 보호 적응적 부자연스러운 느낌, 경험(“나는 내 방식대로 경험하지 않는 느낌, 예를 들어 내 영혼이 무감각함”)을 경험하고 가슴 아픈 우울함을 완화시키는 것으로 이해됩니다. 자연 방어의 이러한 자발적인 불완전성은 가능하다면 심리 치료적 창의성을 통해 교정되어 환자가 자신처럼 느껴지고 창의적인 영감으로 밝아지도록 돕습니다. 이 방법의 이론적 기초는 "정신병자의 생명 보상"과 "경도 정신분열증 및 간질"에 대한 P. B. Gannushkin(1933)의 입장입니다("외부 영향, 양, 내용”) 등, E. Kretschmer(1934)의 반성인 Gannushkin과 일치하여 "심리 치료 작업이 여기에 있다"는 결론을 내렸습니다. 우리는 Kretschmer의 심리 치료 개념, 즉 "헌법의 기본법과 활동에 따른 성격의 창조"(E. Kretschmer, 1975)에 대해 이야기하고 있습니다. T.t.s. B. 정신과를 졸업했으며 죄책감, 실패(공격성과 반대되는 병리학적 방어(수동적 방어))와 함께 고통스러운 열등감을 경험하는 다양한 환자에게 표시됩니다. 그러나 특히 최근에는 방어적 특성을 지닌 정신적으로 건강한 신체 및 신경학적 환자를 치료하고 건강한 방어적 아동(학교, 유치원) 등을 돕기 위해 이 방법이 사용되기 시작했습니다. 이 방법의 본질은 다음과 같습니다. 방어적인 어려움을 겪고 있는 환자나 건강한 사람들은 심리치료사의 지도 하에 임상 정신의학의 요소, 성격(예술가, 과학자의 성격 포함), 심리치료의 요소, 자연과학의 다양한 창의적 자기 표현을 연구합니다. 경험의 "혼란"에서 벗어나게 해주는 의미 있고 창의적인 영감을 스스로 찾아보세요. 자신을 독특하지만 여전히 당신의 본성에 따라 자폐증, 정신병증, 동음성, 다성-분열형 등의 성격으로 찾으십시오. 여기서는 질병의 자연적 특성과 증상을 "태그"로 이해하는 것이 아니라 중요한 자연적 랜드마크(예: 남성 또는 여성, 청소년 또는 노인의 자연스러운 정신적 특성)로 이해하여 창의적 자폐증, 정신 장애로 가는 길을 찾는 데 도움을 줍니다. , 등 독특함, 당신의 사랑과 당신의 의미. 음악원 학생이 교사의 조언에 따라 좋아하는 음악을 연주하는 것처럼, 영적으로 그와 조화를 이루는 음악가가 연주하는 방식은 모방에서 비롯되며 라벨의 말에 따르면 "무의식적인 부정확함"입니다. ” 방법을 연습하세요. 개인 심리 치료 회의, 창의적인 숙제, 심리 치료 거실의 친밀한 환경에서 창의적인 자기 표현 그룹, 현실적인 심리 치료 극장. 서로 얽힌 창의성 치료의 구체적인 방법: 1) 창의적인 작품을 창작함으로써 치료; 2) 자연과의 창조적 소통을 통한 치료 3) 문학, 예술, 과학과의 창의적 소통을 통한 치료 4) 창의적 수집을 통한 치료; 5) 과거에 대한 통찰력 있고 창의적인 몰입을 통한 치료; 6) 일기와 노트를 보관하여 치료; 7) 심리치료사와의 통신치료; 8) 창의적인 여행 요법; 9) 일상 속에서 영성에 대한 창의적인 탐구를 통한 치료. 여기서 "창의적"이란 인생에서 영감을 받고 창의적이며 독특한 길을 찾기 위해 예술, 자연 등과 소통하면서 자폐증, 정신병자 등 자신에 대한 지식과 탐구를 모든 곳에서 의미합니다. 장기 T.t.s. B. 2~5년 동안 지속되며, 단기 버전인 이 방법은 1주일에서 4개월까지 지속됩니다. 치료 효과의 이상은 창의적인 생활 방식을 형성하는 것입니다. 획득한 방식으로 창의적인 영감의 상태에 자신을 가져오는 능력, 영감의 상태에서 오랫동안 살 수 있는 능력입니다. T.t.s. B. 임상 정신의학, 성격학, 예술 및 영적 삶의 모든 영역과 함께 끝없이 발전하며, 이 방법에서 필요한 자료를 선택하고 이를 임상적으로나 심리 치료적으로 굴절시킵니다. 수술이 그 자체의 방식으로 임상적으로 점점 더 많은 새로운 기술적 발견을 굴절시키는 것과 같습니다.

창의적인 자기 표현을 통한 치료

M.E. Burno(1989, 1990)에 의해 개발되었으며 주로 급성 정신병적 장애 없이 방어 장애가 있는 환자(즉, 열등감에 대한 고통스러운 경험이 있는 환자)를 대상으로 합니다. 이는 다소 복잡하고 장기적인(2~5년 이상) 방법입니다. M.E. Burno(1993)도 창의적인 그림을 이용한 단기 치료 방법을 제안했습니다.

이름 T.t.s. B. 이 방법과 창의성 치료(창의 치료, 예술 치료)의 연관성을 지적하지만 동시에 저자는 그 독창성을 지적합니다. 1) 미묘한 임상주의로 가득 차 있습니다. 임상상 및 그 안에 나타난 환자의 방어와 일치합니다. 2) 자신의 일과 삶의 사회적 유용성을 인식하면서 창의적인 자기 표현을 치유하는 환자 방법을 가르치는 것을 목표로 삼았습니다. 이 방법의 목적은 환자가 일반적으로, 특히 직업에서 자신의 창의적 잠재력을 드러내도록 돕는 것입니다. 이 방법은 성격을 고양하고 영성화하며 성격의 영적 구성 요소를 다루는 Rozhnov의 정서적 스트레스 심리 치료 개념을 실제적으로 표현한 것입니다.

T.t.s. B. 저자는 정신병 및 방어적 증상(수동적 방어 반응, 불안한 열등감)이 있는 저진행성 정신분열증 환자를 대상으로 수년간 연구한 결과를 토대로 탄생했습니다. 또한 치료, 정신위생적, 정신예방 목적으로 알코올 중독과 가족 갈등에 사용된 경험도 있습니다.

T.t.s.의 기본 기술 B.: 1) 환자의 성격 특성을 표현하기 위해 환자의 능력 수준에 맞는 창의적인 작품(이야기 쓰기, 그림, 사진, 자수 등) 창작 2) 자연과의 창의적인 의사소통 동안 환자는 환경(풍경, 식물, 새 등)에서 정확히 무엇이 자신에게 가깝고 무엇에 무관심한지 느끼고 깨닫도록 노력해야 합니다. 3) 문학, 예술, 과학과의 창의적인 의사소통(우리는 환자에게 가까운 것을 찾기 위해 다양한 문화 작품 사이의 의식적인 검색에 대해 이야기하고 있습니다) 4) 환자 자신의 성격 특성에 대한 지식을 얻기 위해 환자의 개성과 일치하거나 반대로 일치하지 않는 물건을 수집합니다. 5) 자신의 어린 시절의 사물과 소통하고, 부모, 조상의 사진을 보고, 자신의 개성, 자신의 '뿌리'와 '비'에 대한 더 깊은 이해를 위해 자신의 민족이나 인류 전체의 역사를 연구함으로써 과거에 몰입합니다. -세계의 무작위성”; 6) 특정 사건, 예술 및 과학 작품에 대한 창의적인 분석 요소를 포함하여 일기 또는 기타 종류의 기록을 유지합니다. 7) 심리 치료 성격의 편지를 쓴 의사와의 서신; 8) 환경에 대한 환자의 태도를 파악하고 자신의 성격에 대한 지식을 바탕으로 이러한 태도를 분석하는 능력을 개발하기 위한 "창의적인 여행"(거리 산책 또는 도시 밖 산책 포함) 훈련 9) 일상 속의 영적인 것, 평범함 속의 특이한 것을 창의적으로 찾는 훈련.

치료 과정에서 나열된 방법은 심리 치료사의 해당 개인 및 그룹 설명 및 교육 작업에 종종 얽혀 있습니다. 그들은 심리 치료 환경에서 구현됩니다. 희미한 조명이 켜져 있고 음악이 조용히 연주되고 차가 제공되며 슬라이드를 보여주고 환자의 작업을 시연 할 수있는 특별한 거실에서 구현됩니다.

T.t.s. B.는 2단계로 진행된다. 1단계 - 자기 지식. 이 기간 동안 환자는 자신의 성격과 고통스러운 장애의 특징을 연구합니다(다른 인간 성격에 대한 실행 가능한 연구 등을 기반으로 함). 이 단계의 기간은 1~3개월이다. 2단계 - 위의 방법을 사용하여 자신과 다른 사람을 아는 단계: 기간은 2~5년입니다.

Burno는 다음과 같은 형태의 작업을 권장합니다: 1) 개별 대화(처음 1-2년 동안은 주 2회에서 2개월에 1회, 그 다음에는 더 적은 횟수) 의사와 환자 사이의 서신(한 달에 몇 통에서 1년에 몇 통까지, 환자의 창의성과 고통스러운 경험과 관련된 문제가 논의됨) 2) 환자를 위한 가정 활동(소설 및 과학 문학 연구), 창작 작품 창작 등) 3) 저녁, 심리치료 거실에서 환자가 쓴 작품을 큰 소리로 읽고, 슬라이드를 보여주고, 환자의 작업에 대해 토론하는 심리치료 그룹(각각 8-12명) 회의(월 2회, 2시간). 동일한 치료 단계에서 다양한 심리치료 기술을 결합할 수 있습니다. B. 다른 유형의 정신 요법 및 약물 치료.

저자는 자신의 방법의 임상적 방향을 강조하면서 다양한 유형의 정신병 및 방어 증상이 있는 낮은 진행성 정신분열증에 대한 주요 초점에 관해 권장 사항을 제공합니다. 따라서 정신병 정신병자는 특성에 따라 일반적으로 상당히 상세한 과학적 및 치료 정보, 무력 정신병자-성실한 의료의 표현, 사이클로이드 성격-의사에 대한 믿음으로 격려하고 유머러스하며 활력을 주는 영향이 필요합니다. 분열성 개인은 다양한 유용한 활동(수학, 철학 및 상징적 예술적 창의성 등)에서 고유한 자폐증을 사용하도록 도움을 받아야 합니다. 간질성 정신병 환자를 치료할 때 불쾌감 긴장의 도덕적 구현에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 그러한 환자들의 정직성과 비타협적인 성격을 인정하면서, 다른 사람들의 인간적 약점에 대해 좀 더 관대하게 대하면 인생에서 훨씬 더 많은 것을 성취할 것이라고 친절하게 제안하는 것이 필요합니다. 히스테리적인 성격을 가진 환자는 큰 소리로 읽고, 아마추어 공연에 참여하고, 예술 작품을 만들 수 있는 기회가 주어지는 조건에서 다른 사람들로부터 인정을 받도록 도움을 받아야 하지만 동시에 그들을 이해하도록 하는 것이 중요합니다. 이러한 활동을 일상 생활의 행동과 구별해야 할 필요성(적어도 겸손하게 "연주"하는 법을 배우십시오). 방어 증상이 있는 진행성이 낮은 정신분열증 환자를 대상으로 한 심리 치료 작업에서는 환자의 능력을 부드럽게 활성화하고 개인 작업과 그룹 모두에서 창의성을 장려해야 합니다(환자와 의사의 확립된 정서적 접촉을 기반으로 함).

특히 주목할 만한 점은 단순히 환자에게 그림을 그리거나 사진을 찍거나 글을 쓰도록 장려하는 것만으로는 충분하지 않으며 때로는 해로울 수도 있다는 저자의 지시입니다. 점차적으로 그들을 이러한 활동으로 이끌고, 자신의 예, 다른 환자의 예를 통해 동기를 부여하고, 심리 치료 그룹 구성원의 상호 관심을 서로의 작업에 활용하고, 조화 문제를 논의하는 것이 중요합니다. 자신이 만든 작품의 내용이나 유명 화가, 작가의 작품을 경험해 보세요.

몇 가지 실용적인 팁:

1. 환자에게 마을에서의 어린 시절에 대한 이야기 ​​기억을 그룹에 큰 소리로 읽어달라고 요청합니다. 어린 시절 마을에서 키웠던 허브와 꽃으로 지금 만든 슬라이드를 보여주도록 하세요. 비록 무능하지만 진심으로 감동적인 그림, 마을 풍경에 대한 추억, 그가 살았던 집을 보여 주도록하십시오. 그곳에서 들었던 새들의 노래 등을 녹음한 테이프를 켜도록 하십시오. 환자들은 심리 치료사와 함께 이 모든 것에 참여하려고 노력하지만 문학적 또는 예술적 사진 기술을 평가하기 위한 것이 아닙니다. 문학계도 아니고 예술 스튜디오도 아닙니다!) 그러나 환자의 창의적인 자기 표현에서 자신의 영적, 성격적 독창성을 느끼기 위해 자신의 특성과 비교하고 동일한 주제에 대해 자신의 것을 말하고 보여주기 위해, 각 자기 표현에 내재된 창의적인(따라서 치유) 가능한 방법을 서로에게 제안합니다.

2. 비교 화면에는 고대 그리스 코레와 고대 이집트 네페르티티의 슬라이드가 있습니다. 환자들은 세계에 대한 자신의 비전을 고대 그리스 예술가의 세계에 대한 동조적 비전과 고대 이집트인의 자폐증 예술가의 세계에 대한 비전으로 "시도"하려고 노력합니다. 아티스트와의 조화가 더 좋은 곳은 어디입니까? 당신이 가장 좋아하는 것뿐만 아니라 나, 내 성격, 내 태도가 더 많은 곳입니다. 이 두 가지 세계관이 시, 산문, 음악, 영화 촬영, 그룹 구성원의 작업 등 모든 시대의 유명한 예술가들의 그림에서 어떻게 계속되는지 보고 이야기해 보세요. 이러한 세계관 각각의 강점과 약점은 무엇입니까? 다양한 동조론자 및 예술적 사람들은 일반적으로 어떤 활동에서 인생에서 행복하다고 생각합니까? 이 모든 점에서 정신 쇠약 환자는 그들과 어떻게 다른가요?

3. 처음 환자가 처음에 자신을 창의적으로 표현하는 데 어려움을 겪는다면, 그에게 공감하는 예술가나 좋아하는 동식물의 그림이 그려진 엽서 몇 장을 그룹에 가져오도록 요청할 수 있습니다. 그룹에서 가장 좋아하는 시인의 시를 큰 소리로 읽어주겠다고 제안하거나 좋아하는 음악을 포함할 수 있습니다(즉, 그에 관한 것처럼, 가능하다면 그 시인이 직접 썼을 것처럼).

4. 심리치료사는 자신의 창의성을 통해 그룹에 참여하여 환자에게 자신의 성격(인격)을 드러냅니다. 예를 들어, 그는 자신의 경험을 상징적이고 자폐적으로 표현하면서 자신이 카메라로 불길한 구름에 무의식적으로 "집착"하는 방법을 슬라이드에 보여줍니다. 또는 그가 동조적이라면 자연을 묘사하는 슬라이드를 보여주면 삶의 충만함에 반대하지 않고 주변 현실에 얼마나 자연스럽게 녹아 드는지; 또는 자연과의 창의적인 의사 소통에 대해 이야기하면서 그는 자신이 어떻게 느끼는지, 자신의 특이성을 이해하고, 자신과 조화를 이루는 꽃 ( "나의 꽃")과 영적으로 의사 소통하는 방법, 꽃과의 의사 소통이 정확히 얼마나되는지 (사진 촬영 포함, 그림을 그리고, 노트에 묘사하는 것)은 독창성을 강조합니다.

5. 최소한의 정보, 최대한의 창의성이라는 위협적이고 백과사전적인 풍부한 정보로 불안한 환자를 압도해서는 안 됩니다.

6. 창의적인 자기 표현 과정에서 환자가 자신의 방어력을 존중하는 법을 배우도록 돕는 것이 필요합니다. 그것은 약점(과도한 불안, 비실용성, 서투름 등)일 뿐만 아니라 우리 시대에 꼭 필요한 불안한 도덕적 성찰과 경험에서 주로 표현되는 강점이기도 합니다. 뒤러의 우울함을 의심으로 가득 채우고 우울하게 만드는 이 "나약함의 힘"은 삶에 적용하는 데 중요하고 유용합니다. 환자는 자신을 무너뜨리지 않고, 인위적으로 자신을 "용감한", "건방진" 반대(많은 방어적인 환자가 처음에 노력하는 것)로 바꾸려고 시도하지 않고 사회에 더 유용하도록 도움을 받아야 합니다.

예를 들어 창의적인 자기 표현 그룹에서 우리는 그의 일상적인 비실용성과 우유부단함 뒤에는 귀중한 도덕적 꼼꼼 함, 현실을 철학적으로 재치있게 이해하고 많은 사람들에게 자신에 대해 말할 수있는 능력이 있다는 "현대 햄릿"을 공동으로 보여줍니다. 삶의 경이로운 변증법 자체는 우리가 할 수 없습니다. 용감하게 공격적이고 실제적인 일이 그의 운명이 아니라는 점, 아마도 다윈, 톨스토이, 체호프가 적절한 상황에서 방어 경험으로 고통을 받았을 것이라는 점을 깨달은 방어 환자는 이 "다윈주의, 톨스토이, 체호프"를 존중하기 시작할 것입니다. 그의. 자신의 진정한 가치를 확립함으로써 그는 필요한 실제 작업에 더욱 결단력 있게 참여하는 방법을 더 빨리 배울 것입니다.

재능있는 수학자이지만 소심하고 멍청하고 신체적으로 허약하고 어색한 환자가 문자 그대로 복잡한 운동을 통해 체육 수업에서 자신을 고문하고 자신의 약점과 비 실용성을 눈물이 날 정도로 경멸하는 방법에 대한 예를들 수 있습니다. 학생 시절 그는 계속해서 등반을 통해 자신을 "부수"했고 곧 사망하여 심연에 빠졌습니다. 분명히 T.t.s. B. 그는 자신의 신체적 취약성, 어색함이 정신-육체적 구성의 필수적인 부분으로 존중될 수도 있으며, 이것이 없으면 그의 수학적 재능이 존재하지 않을 것임을 느끼고 깨달을 수 있었습니다. 이 방법의 저자인 M.E. Burno는 여기에서 각 사례를 개별화하는 진정한 임상 심리 치료와 햄릿을 불합리한 용감한 사람으로 만드는 상황이 발생할 수 있는 심리적 지향 치료 사이의 차이를 볼 수 있다고 강조합니다. 그룹의 의견).

T.t.s. B. 위험 그룹 (알코올 중독으로 고통받는 사람들)과 함께 일할 때 병원 및 외래 환자, 진료소, 진료소, 절주 클럽, 미적 치료실 (요양소)에서 사용할 수 있습니다. 또한, 이 방법은 정신 질환 환자의 재활 시스템에서 중요한 위치를 차지할 수 있습니다. T.t.s. B. 심한 우울증과 자살 충동이 있는 사람에게는 금기입니다. 이 경우 창의성이 고취된 분위기 속에서 우울한 절망감과 사람들과의 거리감이 더욱 깊어질 수도 있습니다.

이러한 모든 사실, 관찰 및 패턴은 "창조적 자기 표현 치료"(CTE)라고 불리는 현대 심리 치료의 원래 방향 중 하나를 만드는 데 도움이 되었습니다. 창립자는 이 방법의 세부 개발에 관한 많은 흥미로운 작품을 출판한 유명한 국내 정신과 의사이자 심리 치료사인 Mark Evgenievich Burno입니다.

나. 부르노는 자신의 방법을 불안과 우울 장애로 고통받는 고통스러운 열등감이 있는 사람들을 치료하는 임상적, 비정신분석적, 심리치료적 방법으로 정의합니다. 이 방법은 다음 두 가지 주요 아이디어를 기반으로 합니다.

• 1. 정신병리학적 장애를 앓고 있는 사람은 창의력을 발휘하는 과정에서 자신의 성격 특성을 더 잘 배우고 이해할 수 있습니다. 그리고 자신의 강점과 약점을 알게 된 환자는 부정적인 상태를 누그러뜨릴 수 있습니다. 왜냐하면 우리의 단점은 장점의 연속이기 때문입니다.
• 2. 모든 창의성은 많은 양의 긍정적인 에너지를 방출하므로 모든 창의성은 치유입니다. 그 결과 정신에 긍정적인 변화가 일어납니다.

비슷한 기분 장애

건강한 사람들, 특히 소위 강조된 개인으로 분류되는 사람들에게도 흔히 발생합니다. TTC는 그러한 모든 환자가 정신적 긴장을 완화하기 위해 약물, 알코올 또는 약물에 의존하지 않고도 치유적인 창의적 영감을 얻고 도덕적 자기 표현의 어려움을 극복하는 방법을 배우도록 돕습니다.

TTS의 창의성은 독특한 영적 특성에 따라 사회적으로 유용한 작업을 구현하는 것으로 광범위하게 이해됩니다. 그러므로 창의성은 반동적이거나 비도덕적일 수 없으며, 항상 작가의 긍정적인 개성을 담고 있는 창조물입니다.

모든 창의성의 주요 도구는 살아있는 영적 개성의 표현이기 때문에 아픈 사람과 건강한 사람 모두 자신의 창의성의 독창성을 인식하고 자신이되며 기분 장애에 항상 존재하는 고통스러운 불확실성에서 해방됩니다.

창조적 자기표현 치료(음악, 그림, 건축과의 의사소통, 자신의 예술 작품 창작 등을 통해 환자 치료를 단일 기반으로 통합하는)의 주요하고 구체적인 메커니즘은 치유의 부흥입니다. 환자에게 창의적인 경험을 할 수 있는 기회를 제공하는 영적 개성 경험 - 영감.

M.E.에 따른 창의성 치료의 구체적인 방법 다음을 적극적으로 포함하십시오:

• 1) 이 모든 것에서 자신의 개인적 특성을 발견하고 자신의 창의성을 그룹 동료의 창의성 특성과 비교하는 것을 목표로 창의적인 작품(이야기, 그림, 사진 등)을 만들어 치료합니다.
• 2) 자연과의 창조적 의사소통을 통한 치료(특정 식물, 곤충, 풍경 등과의 조화와 불협화음을 통해 자연 속에서 자신을 찾는 것)
• 3) 문학, 예술, 과학과의 창의적 소통을 통한 치료(다양한 문화 작품에서 조화를 이루는 것이 무엇인지 탐색)
• 4) 창의적인 수집 치료(자음과 불협화음이 있는 물체를 수집하여 자신의 특성을 명확하게 하는 방법)
• 5) 과거에 대한 영혼이 풍부하고 창조적 인 몰입을 통한 치료 (영혼에 소중한 어린 시절의 물건과의 의사 소통, 조상의 초상화, 민족의 역사, 인류의 역사 연구-이 모든 것과 조화를 이루며 자신을보다 명확하게 이해하기 위해) , 자신의 "뿌리", 세상에서 자신의 무작위성이 아님) ;
• 6) 일기와 공책을 작성하여 치료합니다(다양한 창의적인 노트는 저자의 특성을 드러내고 강조합니다).
• 7) 심리 치료사와 함께하는 가정 통신 치료(실시간 통신에서 개인적 특성을 보여줄 수 있는 기회)
• 8) 창의적 여행치료 - 여행을 하면서 새롭고 낯선 것을 배우면서 자신을 찾는다.
• 9) 일상에서 영성을 창의적으로 탐색하는 치료 - 평범함 속에서 특이한 것을 보고, 평범함을 개인적으로 우리 자신의 방식으로 경험함으로써만 우리 주변의 세상을 보고 느낄 수 있는 기회).

이러한 모든 유형의 창의적인 활동은 환자와 건강한 사람 모두의 성격을 강화하고 발전시키는 데 기여합니다. 가장 중요한 것은 환자가 다음 세 가지 기본 원칙을 준수하고 이를 따라야 한다는 것입니다.

• 1 - 사람들의 성격을 안다.
• 2 - 그들 중에서 당신의 성격과 그 고유의 성향과 열망을 찾으십시오.
• 3 - 당신의 성격, 인생의 길, 직업 및 취미에 따라 스스로 선택하십시오.

치료 및 비의학적 목적 모두를 위해 사람에 대한 심리적 영향 분야에 적용되는 창의적 자기 표현 요법은 사람이 창의적인 활동을 통해 자신을 알고 연구하고 의식적이고 의도적으로 자신의 개성과 중요성을 명확히하도록 돕는 능력을 변함없이 드러냅니다. . 사회에서 자신의 자리를 찾고, 창의성 속에서 자신을 찾는 데 도움이 되며, 위기 상황을 극복하고 발전의 새로운 단계로 올라갈 수 있는 방법을 적극적으로 찾는 데 도움이 됩니다.