Bayi - Pada separuh pertama kehidupan (subperiod pertama bayi), persepsi kanak-kanak bertambah baik pada kadar yang paling cepat dan berkembang secara intensif sistem deria. Corak perkembangan pesat kemahiran deria berbanding kemahiran motor jelas terserlah. Pada usia ini, kanak-kanak, sebagai peraturan, bebas mengikuti objek yang bergerak ke mana-mana arah, pada sebarang jarak dan pada sebarang kelajuan; boleh menumpukan perhatian untuk masa yang lama apabila melihat; membuat pergerakan mata proaktif (aktif mencari objek untuk dilihat); menghubungkan tanggapan pendengaran dan visual dengan betul (menyetempatkan bunyi dalam ruang - memalingkan kepalanya dan mencari sumber bunyi dengan matanya). Menjelang 8-10 bulan, dengan perubahan tanggapan, kanak-kanak mula melihat objek sebagai sesuatu yang sentiasa wujud di angkasa, seperti yang dibuktikan dengan pencarian objek yang telah hilang dari pandangan. Tayangan bertukar menjadi imej persepsi. Kriteria untuk kemunculan kecerdasan visual yang berkesan ialah penggunaan beberapa tindakan sebagai cara untuk mencapai yang lain (matlamat). Pada separuh pertama kehidupan, keperluan kanak-kanak untuk perhatian dan muhibah orang dewasa dipenuhi dalam perjalanan komunikasi situasi dan peribadi, yang melaksanakan fungsi memimpin aktiviti. Kanak-kanak itu terutamanya mengenal pasti dan mengenali ibunya, bimbang apabila dia pergi, dan kemudian (pada 6-8 bulan) dia membezakan antara bulatan "kawan" dan "orang asing" yang lebih luas. Menjelang akhir tahun pertama, kanak-kanak memperoleh keupayaan untuk bergerak secara bebas: merangkak muncul, kemudian berjalan tegak (berjalan). Dunia terbuka di hadapannya dari perspektif baru. Berjalan memungkinkan untuk memisahkan kanak-kanak dari orang dewasa, menjadikan kanak-kanak itu sebagai subjek tindakan.
Zaman kanak-kanak - Pada usia ini, persepsi, pemikiran, ingatan, dan pertuturan berkembang. Proses ini dicirikan oleh verbalisasi proses kognitif dan kemunculan kesewenang-wenangan mereka.
Perkembangan persepsi ditentukan oleh tiga parameter: tindakan persepsi(integriti objek yang dilihat), piawaian deria(kemunculan piawaian sensasi: bunyi, cahaya, rasa, sentuhan, penciuman) dan tindakan korelasi. Dalam erti kata lain, proses persepsi terdiri daripada mengenal pasti kualiti, tanda, dan sifat yang paling ciri bagi objek atau situasi tertentu; melukis imej tertentu berdasarkan mereka; korelasi imej piawai ini dengan objek dunia sekeliling. Inilah cara kanak-kanak belajar membahagikan objek ke dalam kelas: anak patung, kereta, bola, sudu, dll.
Dari satu tahun seterusnya, proses pembelajaran tentang dunia di sekeliling kita mula berkembang secara aktif. Kanak-kanak berumur satu hingga dua tahun menggunakan pelbagai pilihan, dan dari satu setengah hingga dua tahun, dia mempunyai keupayaan untuk menyelesaikan masalah dengan meneka (wawasan), iaitu, kanak-kanak itu tiba-tiba mencari penyelesaian untuk masalah yang diberikan, mengelakkan kaedah percubaan dan kesilapan.
Dari tahun kedua kehidupan, persepsi kanak-kanak berubah. Setelah belajar untuk mempengaruhi satu objek pada yang lain, dia dapat meramalkan hasil sesuatu situasi, sebagai contoh, kemungkinan menarik bola melalui lubang, menggerakkan satu objek dengan bantuan yang lain, dan lain-lain. Kanak-kanak itu boleh membezakan bentuk seperti itu. sebagai bulatan, bujur, segi empat sama, segi empat tepat, segi tiga, poligon; warna - merah, oren, kuning, hijau, biru, ungu.
Terima kasih kepada perkembangan persepsi ke arah akhir umur muda Kanak-kanak mula mengembangkan aktiviti mental. Ini dinyatakan dalam kemunculan keupayaan untuk menggeneralisasi, memindahkan pengalaman yang diperoleh dari keadaan awal kepada yang baru, dalam mewujudkan hubungan antara objek melalui eksperimen, menghafalnya dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah. Kanak-kanak berumur satu setengah tahun boleh meramal dan menunjukkan arah pergerakan objek, lokasi objek biasa, dan mengatasi halangan dalam perjalanan untuk mencapai matlamat yang diingini. Dan selepas setahun setengah, tindak balas memilih objek mengikut paling terang dan paling banyak tanda-tanda mudah: bentuk dan warna.
DALAM zaman kanak-kanak berterusan perkembangan pemikiran, yang dari visual-efektif secara beransur-ansur berubah menjadi visual-figuratif, iaitu tindakan dengan objek material digantikan dengan tindakan dengan imej. Pembangunan dalaman pemikiran berjalan dengan cara ini: operasi intelek berkembang dan konsep terbentuk.
Pemikiran visual dan berkesan muncul menjelang akhir tahun pertama kehidupan dan kekal dominan sehingga 3.5-4 tahun. Pada mulanya, kanak-kanak boleh mengabstraksi dan menyerlahkan bentuk dan warna, jadi apabila mengelompokkan objek, dia mula-mula memberi perhatian kepada saiz dan warna objek. Pada usia kira-kira dua tahun, dia mengenal pasti objek berdasarkan ciri penting dan tidak penting. Pada usia 2.5 tahun, kanak-kanak mengenal pasti objek mengikut ciri penting: warna, bentuk, saiz.
Ciri pemikiran pada awal kanak-kanak ialah sinkretisme. Sinkretisme bermakna ketidakfahaman: kanak-kanak, menyelesaikan masalah, tidak mengenal pasti parameter individu di dalamnya, menganggap keadaan sebagai gambaran holistik. Peranan orang dewasa dalam dalam kes ini terdiri daripada mengasingkan diri daripada situasi dan menganalisis bahagian individu, dari mana kanak-kanak itu kemudiannya akan mengenal pasti yang utama dan kedua.
Pemikiran visual-figuratif muncul pada 2.5-3 tahun dan kekal dominan sehingga 6-6.5 tahun. Pembentukan pemikiran ini dikaitkan dengan pembentukan kesedaran diri asas dan permulaan perkembangan keupayaan untuk pengawalan diri secara sukarela, disertai dengan imaginasi yang dikembangkan.
Kanak-kanak prasekolah (3-4 junior; 4-5 pertengahan; 5-7 senior) -
Menjelang usia 6 tahun, perbendaharaan kata pertuturan semakin meningkat sehingga kanak-kanak dapat berkomunikasi dengan mudah dengan orang lain dalam sebarang isu yang berkaitan dengan kehidupan seharian. Perkembangan kebolehan linguistik dan deria bahasa sendiri bercampur-campur. Kanak-kanak memahami perkataan yang baik dan buruk. Menggunakan pertuturan situasional.
Perkembangan deria – membolehkan anda menavigasi dunia di sekeliling anda dengan betul. Kanak-kanak boleh menilai dengan betul imej perspektif.
Berfikir – Aktiviti kognitif. Rasa ingin tahu. Kenapa period.
Pemikiran imaginatif - umur adalah sensitif. Kadang-kadang dia boleh berfikir secara logik. Pemikiran dicirikan oleh egosentrisme.
Perhatian - Kanak-kanak akan berasa tidak gembira jika dia perlu memberi perhatian dalam beberapa aktiviti yang acuh tak acuh. Anda boleh mengatur perhatian kanak-kanak.
Ingatan ialah hafalan secara sukarela. Tetapi yang tidak disengajakan lebih produktif.
Imaginasi - pelbagai situasi dicipta di mana kanak-kanak itu beraksi dalam manifestasi indahnya. Kepelbagaian besar dalam kreativiti. Kanak-kanak dibahagikan kepada realis dan pemimpi.
budak sekolah -
ucapan - satu cara untuk mengasimilasikan sistem pengetahuan. Penguasaan berlaku dalam beberapa arah: sepanjang garis perkembangan bunyi-irama; sisi intonasi ucapan; sepanjang baris menguasai tatabahasa; perkembangan kosa kata. Ke arah kesedaran yang lebih tinggi terhadap aktiviti pertuturan sendiri.
Sensori – sensasi dan persepsi menjadi lebih kompleks. Ia diperlukan bukan sahaja untuk melihat objek, bentuk atau warnanya, tetapi juga untuk mewujudkan dan menganalisis hubungan kompleks antara bentuk mudah dan kompleks dan kedudukannya di angkasa, dalam satah lukisan atau lukisan.
Pembangunan berfikir - berfikir dicirikan oleh peningkatan egosentrik, kedudukan mental yang istimewa kerana kekurangan pengetahuan yang diperlukan untuk menyelesaikan situasi masalah tertentu dengan betul. Logik persepsi mendominasi.
Kiasan – pemikiran berdasarkan idea dan persepsi. Pemikiran yang dinyatakan secara lisan yang tidak mempunyai sokongan dalam kesan visual, budak sekolah rendah sukar difahami.
Perhatian adalah pertumbuhan perhatian yang tidak disengajakan. Bergantung pada kehebatan bahan, kejelasan dan kekhususannya. + pembentukan perhatian kehendak berlaku. Perhatian itu sendiri tidak stabil.
Ingatan - hafalan sukarela kurang berkembang. Tetapi produktiviti bergantung kepada keadaan yang dicipta oleh guru. Bahan visual digunakan untuk hafalan dan pembiakan. Menjelang darjah 3-4, hafalan menjadi lebih produktif.
Membangunkan imaginasi melangkaui pengalaman peribadi anda. Tetapi dalam proses pembelajaran, tuntutan dibuat yang menggalakkan tindakan sukarela: persembahan imej, di mana transformasi objek dan tanda berlaku.
remaja - Namun, semasa remaja ada perkembangan selanjutnya proses kognitif mental pada kanak-kanak dan pembentukan keperibadiannya, mengakibatkan perubahan dalam minat kanak-kanak. Mereka menjadi lebih berbeza dan berterusan. Kepentingan akademik tidak lagi diutamakan. Kanak-kanak mula memberi tumpuan kepada kehidupan "dewasa". Perkembangan proses kognitif dan terutamanya kecerdasan pada masa remaja dan belia mempunyai dua sisi - kuantitatif dan kualitatif. Perubahan kuantitatif ditunjukkan dalam fakta bahawa seorang remaja menyelesaikan masalah intelek dengan lebih mudah, lebih cepat dan lebih berkesan daripada kanak-kanak usia sekolah rendah. Perubahan kualitatif Pertama sekali, mereka mencirikan perubahan dalam struktur proses pemikiran: yang penting bukanlah masalah yang diselesaikan seseorang, tetapi bagaimana dia melakukannya. Oleh itu, perubahan yang paling ketara dalam struktur proses kognitif mental pada individu yang telah dicapai zaman remaja, diperhatikan dengan tepat dalam bidang intelek.
Perkembangan pemikiran – pemikiran teori terus berkembang. Diperolehi dalam junior zaman persekolahan operasi menjadi operasi logik formal. Seorang remaja dapat dengan mudah mengabstraksi daripada bahan konkrit, visual dan alasan dalam bentuk lisan semata-mata. Berdasarkan premis umum, dia sudah boleh membina hipotesis, menguji atau menyangkalnya, yang menunjukkan perkembangan keutamaan pemikiran logiknya.
Ciri seterusnya Perkembangan pemikiran remaja terletak pada kebolehan mereka menganalisis idea abstrak, mencari kesilapan dan percanggahan logik dalam pertimbangan abstrak. Terima kasih kepada ini, kanak-kanak remaja diperhatikan mempunyai minat yang semakin meningkat dalam pelbagai masalah falsafah abstrak, termasuk agama, politik, etika, dll. Remaja mula bercakap tentang cita-cita, tentang masa depan, dan memperoleh yang baru, lebih mendalam dan lebih umum. pandangan dunia, iaitu Mereka sedang membangunkan pandangan dunia, yang, sudah tentu, paling berkaitan secara langsung dengan pembangunan intelek.
Semasa perkembangan pemikiran pada masa remaja, kanak-kanak mempamerkan kebolehan berikut:
- keupayaan untuk beroperasi dengan hipotesis apabila menyelesaikan masalah intelektual;
- keupayaan untuk menganalisis idea abstrak, mencari kesilapan dan percanggahan logik dalam pertimbangan abstrak.
Persepsi adalah refleksi holistik objek, situasi dan peristiwa yang timbul daripada kesan langsung rangsangan fizikal pada permukaan reseptor.
Ingatan ialah proses mencetak, menyimpan, seterusnya mengenali dan menghasilkan semula kesan pengalaman lalu.
Memori sukarela adalah proses kognitif mental yang dijalankan di bawah kawalan kesedaran dalam bentuk penetapan matlamat dan penggunaan teknik khas, serta dengan adanya usaha sukarela.
Ingatan hafalan atau hafalan hafalan - keupayaan untuk mengingat tanpa kesedaran tentang hubungan logik antara pelbagai bahagian bahan yang ditanggapi.
Imaginasi ialah proses mengubah idea yang mencerminkan realiti, dan mencipta idea baharu atas dasar ini.
Fantasi adalah produk imaginasi, intipatinya adalah untuk mengubah rupa realiti yang dicerminkan dalam kesedaran. Dalam sesetengah kes, istilah "fantasi" digunakan sebagai sinonim untuk imaginasi.
Ucapan monolog adalah ucapan yang diucapkan oleh satu orang, manakala pendengar hanya melihat ucapan penutur, tetapi tidak secara langsung mengambil bahagian di dalamnya.
Ucapan bertulis ialah jenis ucapan khas yang menggunakan simbol grafik untuk menghantar bunyi pertuturan.
Pada masa remaja dan awal remaja, perkembangan aktif kemahiran membaca berterusan, serta monolog dan menulis.
Oleh itu, ciri utama perkembangan membaca dalam kalangan remaja dinyatakan dalam peralihan daripada kebolehan membaca dengan lancar, ekspresif dan betul kepada kebolehan membaca dengan hati.
zaman remaja - Penyelidik mencatatkan kecenderungan kuat gaya pemikiran muda ke arah teori abstrak, penciptaan teori abstrak, minat terhadap pembinaan falsafah, dsb. Berkaitan dengan ini adalah perubahan dalam hubungan antara kategori kemungkinan dan realiti yang memihak kepada sfera yang mungkin, yang tidak dapat tidak menimbulkan eksperimen intelektual, bermain dengan konsep dan formula. Lebih-lebih lagi, permainan intelektual adalah nilai yang besar untuk lelaki muda, oleh itu teori-teori sejagat ini lebih suka menundukkan realiti kepada diri mereka sendiri daripada menjadi bawahan kepadanya.
Perkembangan pemikiran abstrak-logik menandakan kemunculan bukan sahaja kualiti intelek baru, tetapi juga keperluan yang sepadan. Lelaki itu bersedia untuk berdebat selama berjam-jam tentang subjek abstrak yang mereka tidak tahu apa-apa. Tetapi penalaran abstrak ini sama perlu dan berguna seperti "mengapa" yang tidak berkesudahan seorang kanak-kanak prasekolah. Ini adalah peringkat baru dalam perkembangan kecerdasan, apabila kemungkinan abstrak kelihatan lebih menarik dan lebih penting daripada realiti (tepat kerana ia tidak mengetahui sekatan selain yang logik), dan ciptaan dan kemudian pemusnahan undang-undang dan teori "sejagat" menjadi permainan mental kegemaran. Kecenderungan gaya pemikiran remaja kepada teori abstrak
Jumlah perhatian, keupayaan untuk mengekalkan keamatannya untuk masa yang lama
Aktiviti kreatif mengandaikan, di satu pihak, keupayaan untuk membebaskan diri daripada kuasa idea dan larangan biasa (selalunya tidak sedarkan diri), untuk mencari persatuan baru dan laluan yang tidak dilalui, dan sebaliknya, mengembangkan kawalan diri, organisasi, dan kebolehan mendisiplinkan diri. Kedudukan seorang belia dan orang dewasa dalam hal ini adalah berbeza. Belia secara psikologi lebih mudah alih dan terdedah kepada hobi. Untuk menjadi produktif secara kreatif, seorang lelaki muda memerlukan disiplin dan tumpuan intelektual yang lebih besar, yang membezakannya daripada rakan sebayanya yang impulsif dan berselerak.
Potensi kreatif personaliti
Perkembangan mental pelajar sekolah menengah tidak hanya terdiri daripada pengumpulan kemahiran dan perubahan dalam sifat kecerdasan individu, tetapi dalam pembentukan gaya aktiviti mental individu. Gaya pemikiran pelajar sekolah menengah bergantung kepada jenis sistem sarafnya. Ini secara meyakinkan menunjukkan keperluan untuk pendekatan individu terhadap pembelajaran yang akan merangsang kebebasan dan kreativiti pelajar. Kemandirian pelajar dalam proses pembelajaran bukan sahaja meningkatkan dirinya keputusan segera, tetapi juga mempunyai pengaruh yang berfaedah tentang kebolehan mental dan ciri personaliti.
Remaja biasanya disebut sebagai tempoh peningkatan emosi, yang menunjukkan dirinya dalam keseronokan ringan, keghairahan, perubahan mood yang kerap, dll. Tetapi adakah kita bercakap tentang kereaktifan emosi umum atau tentang beberapa kesan dan pemacu tertentu? Berbanding dengan siapa, kereaktifan emosi belia nampaknya meningkat - berbanding kanak-kanak atau orang dewasa? Dan apakah had umurnya?
Beberapa ciri tindak balas emosi remaja adalah berpunca daripada hormon dan proses fisiologi. Ahli fisiologi menjelaskan ketidakseimbangan mental remaja dan ciri perubahan mendadak dalam mood, peralihan daripada kemuliaan kepada kemurungan dan dari kemurungan kepada kemuliaan dengan meningkatkan akil baligh pengujaan umum dan kelemahan semua jenis perencatan terkondisi.
Remaja, berbanding dengan remaja, dicirikan oleh pembezaan yang lebih besar dalam reaksi emosi dan cara ekspresi. keadaan emosi, serta peningkatan kawalan diri dan pengawalseliaan diri. Walau bagaimanapun, "sebagai ciri umum zaman ini, kebolehubahan mood dengan peralihan daripada kegembiraan yang tidak terkawal kepada keputusasaan dan gabungan beberapa kualiti polar yang muncul secara bergantian diperhatikan.
Dewasa - Kematangan awal (dari 18 hingga 25 tahun) dicirikan oleh peningkatan perkembangan fungsi mental (kemajuan depan). Ciri ialah perubahan yang membina dan positif - "puncak" atau "optimum" perhatian, ingatan dan pemikiran. Pada usia ini ia ditemui bilangan yang lebih besar"optima" dalam perkembangan pemikiran dan ingatan. Tahap perkembangan fungsi yang dicapai mempengaruhi fasa kedua dan masa permulaannya.
Penstabilan diperhatikan dalam tempoh mikro 33-35 tahun. Sehingga umur 35 tahun, pembentukan integriti berterusan asas berfungsi aktiviti intelektual manusia. Dalam tempoh 30-33 tahun, terdapat perkembangan perhatian dan pemikiran yang tinggi, yang berkurangan sebanyak 40 tahun. Selepas 35 tahun, kemungkinan neoplasma berkurangan di bawah pengaruh peningkatan ketegaran sambungan antara fungsi. Dalam tempoh mikro 41-50 tahun, terdapat penurunan ketara secara statistik dalam tahap penilaian pemikiran berbanding 36-40 tahun.
Purata aktiviti kreatif maksimum untuk banyak kepakaran diperhatikan pada usia 35-39 tahun. Walau bagaimanapun, dalam sains seperti matematik, fizik, kimia, puncak pencapaian kreatif direkodkan sebelum umur 30-34, untuk doktor - pada 35-39 tahun, dan untuk falsafah dan psikologi - sedikit kemudian, antara 40 dan 55 tahun.
Pada usia 41-46 tahun, fungsi perhatian mencapai tahap perkembangan tertinggi.
Pengaruh besar mempengaruhi pemeliharaan fungsi kognitif orientasi nilai dewasa. Sikap peribadi yang umum seperti keinginan aktif untuk sesuatu yang baru dalam pelbagai bidang kehidupan, pencarian maklumat, keinginan untuk tidak berhenti di situ. Mereka mempunyai kesan positif terhadap tahap perkembangan pemikiran imaginatif. Tumpuan untuk meningkatkan kelayakan profesional seseorang dan rujukan sistematik kepada kesusasteraan khusus menyumbang kepada perkembangan pemikiran yang kebanyakannya verbal-logik, serta pemikiran kiasan dan praktikal.
Dalam tempoh mikro 51-55 tahun, bahkan lebih daripada tempoh sebelumnya, tahap perkembangan pelbagai jenis pemikiran, kualiti perhatian dan ingatan, terutamanya semantik, dipengaruhi oleh aspirasi kognitif aktif dalam bidang profesional dan di luarnya, penerimaan terhadap perkara baharu dalam erti kata yang luas, termasuk dalam aktiviti masa lapang.
Faktor yang paling penting pengoptimuman potensi intelek orang dewasa ialah: tahap pendidikan (lebih tinggi, teknikal atau kemanusiaan; vokasional menengah atau lain-lain); pendidikan sebagai proses, aktiviti individu dan teratur, jenis aktiviti profesional; watak aktiviti buruh(kehadiran komponen kreativiti, keperluan untuk tekanan mental) dan banyak lagi.
Jumlah cetakan lisan ingatan jangka panjang sebahagian besarnya kekal tidak berubah sehingga usia tua, tetapi ingatan jangka pendek dan kelajuan tindak balas semakin lemah. Sementara itu, meningkatkan ingatan profesional mungkin tidak bertepatan dengan kemerosotan umum fungsi mnemonik, iaitu, pengkhususan fungsi menyokong tahap amnya.
Di samping pemeliharaan, terdapat transformasi kualitatif dalam struktur intelek orang dewasa. Tempat dominan diduduki oleh generalisasi berdasarkan bahan lisan. Tahap baru yang mungkin dalam pembangunan kecerdasan adalah keupayaan untuk menimbulkan masalah sendiri, kadang-kadang layak untuk usaha banyak generasi. Penyelesaian baru kepada masalah lama ditemui dalam konteks sikap yang lebih luas terhadap diri sendiri dari kedudukan masyarakat, nasib manusia, dan dicirikan oleh keupayaan untuk menaakul diri sendiri dan keupayaan untuk memilih garis tingkah laku, iaitu, keperibadian yang dikembangkan.
Umur warga emas - Apabila ia datang kepada perkembangan kognitif, kebanyakan saintis bersetuju bahawa kebanyakan kemahiran mental kekal secara relatifnya utuh. Salah satu perubahan besar dalam kebolehan kognitif pada masa dewasa lewat adalah penurunan dalam kelajuan melakukan operasi fizikal dan mental. Masa tindak balas meningkat, pemprosesan maklumat persepsi menjadi perlahan, dan kelajuan proses kognitif berkurangan. Ini mungkin sebahagiannya kerana orang yang lebih tua menghargai ketepatan lebih daripada orang yang lebih muda. Mereka sering cuba menjawab setiap soalan dengan betul dan kurang berkemungkinan cuba meneka jawapan yang betul. Di samping itu, beberapa jenis tugasan yang digunakan dalam situasi ujian mungkin tidak biasa bagi mereka. Orang tua mungkin bertindak lebih perlahan kerana mereka tidak menggunakan kemahiran baru-baru ini. Walau bagaimanapun, mereka boleh mengimbangi kekurangan kelajuan tindak balas mereka dengan pengalaman. Selepas latihan, orang tua dapat memulihkan kadar tindak balas yang sebelumnya hampir sepenuhnya.
Penyelidikan menunjukkan bahawa pada lewat hayat, fungsi ingatan deria, yang menyimpan maklumat deria masuk selama beberapa saat sebelum ia mula diproses, menurun sedikit. Nampaknya, orang yang lebih tua dapat menerima dan menyimpan maklumat yang kurang sedikit daripada orang yang lebih muda. Jumlah persepsi mereka agak kecil, terutamanya apabila dua peristiwa berlaku serentak. Ini mungkin kerana orang yang lebih tua mempunyai penglihatan yang lebih lemah dan sistem pendengaran. Ingatan utama, yang menjadikan pengalaman sedar maklumat mungkin, kekal tidak berubah. Dalam ingatan menengah, jangka panjang, perubahan jelas diperhatikan. Orang yang lebih tua cenderung untuk mengingati apa yang penting bagi mereka atau boleh berguna dalam kehidupan. Mereka sukar mengingati senarai yang tidak berguna perkataan, tetapi boleh menunjukkan hasil yang sangat baik apabila menceritakan semula teks berperenggan. Orang dewasa yang lebih tua cenderung untuk melaksanakan tugas dengan lebih baik jika mereka telah menerima arahan tentang cara mengelas dan menyusun bahan yang mereka ingat. Walau bagaimanapun, walaupun selepas latihan, orang yang berumur lebih dari 70 tahun tidak selalu dapat mencapai tahap dewasa muda. Ingatan tertier (untuk peristiwa jauh) nampaknya dipelihara hampir sepenuhnya pada orang yang lebih tua. Orang tua berbeza dalam tahap kebolehan mnemonik mereka. Orang yang berpendidikan menunjukkan prestasi yang lebih baik dalam ujian ingatan, dan orang yang terlibat secara aktif dalam kerja intelektual menunjukkan prestasi yang lebih baik dalam ujian berbanding mereka yang tidak.
Penurunan dalam aktiviti kognitif boleh disebabkan oleh sebab langsung dan tidak langsung. Penyebab langsung termasuk penyakit Alzheimer dan lesi vaskular otak. Kelaziman demensia pada usia tua telah dibesar-besarkan. Walaupun tidak dapat dielakkan, demensia nyanyuk termasuk dalam kategori penyakit organik otak, menjejaskan 3-4% orang yang berumur lebih dari 65 tahun. Kekerapan penyakit ini meningkat secara mendadak dalam tempoh nyanyuk lewat (sehingga 47% selepas 85 tahun).
Sebab tidak langsung untuk penurunan tahap intelek termasuk jangkaan psikologi, kesihatan mental, kecergasan fizikal, kekurangan nutrisi, penggunaan alkohol jangka panjang, ubat-ubatan yang diambil kedua-duanya seperti yang ditetapkan oleh doktor dan digunakan untuk ubatan sendiri, ketidakaktifan intelektual.
Ramai yang cemerlang dan orang biasa pada usia tua mereka berjaya mengatasi kemerosotan keupayaan kognitif. Apabila mereka menyedari kehilangan objektif dan subjektif keupayaan kognitif, serta perubahan dalam keseimbangan antara keuntungan dan kerugian, mereka menjalani penyusunan semula diri yang sepadan. Tahap kecerdasan orang tua yang sihat dari segi fizikal nampaknya boleh menjadi jauh lebih tinggi daripada yang dijangkakan. Walau bagaimanapun, keputusan tidak adil yang biasanya diberikan kepada orang tua boleh menjejaskan keadaan minda mereka dengan ketara dan membawa kepada harga diri yang rendah dan sifat keperibadian. Oleh itu, di China, di mana, tidak seperti negara-negara Barat (yang cita-cita Rusia kini sebahagian besarnya berorientasikan), menurut tradisi berabad-abad lamanya, usia tua dihormati dan dihormati, orang tua bahkan yakin bahawa mereka mempunyai ingatan yang lebih tajam daripada orang muda. Pada masa yang sama, keputusan ujian menunjukkan lebih kurang tahap perkembangan ingatan yang sama dalam pesara Cina dan Amerika.
Walaupun golongan muda jelas lebih unggul daripada orang tua dalam penggunaan daya ingatan, tetapi sebaliknya berlaku dalam soal kebijaksanaan. Kebijaksanaan ialah sistem kepakaran pengetahuan yang tertumpu pada sisi praktikal kehidupan dan membolehkan anda membuat pertimbangan termaklum dan memberikan pertimbangan yang berguna tentang kehidupan. isu penting. Kebijaksanaan adalah sifat kognitif yang berasaskan kepada kecerdasan terhablur, terkondisi budaya, dan yang mungkin berkaitan dengan pengalaman dan keperibadian seseorang Menurut P.B Baltes, terdapat dua sebab mengapa kelantangan dan ketinggian pengetahuan dikaitkan dengan kebijaksanaan manusia . Pertama, untuk memahami sepenuhnya dan menggunakan faktor peningkatan kebijaksanaan, pengalaman bertahun-tahun dalam tingkah laku diperlukan. situasi yang berbeza. Kedua, apabila seseorang meningkat usia, mereka mengembangkan sifat-sifat yang menggalakkan kebijaksanaan, termasuk generativiti, yang dikaitkan dengan pertumbuhan peribadi dan kognitif.
Fakta bahawa kebijaksanaan terkumpul selama bertahun-tahun menjadikan pengalaman generasi yang lebih tua sangat tidak ternilai. Pengetahuan seumur hidup orang tua, walaupun keadaan berubah dengan cepat kehidupan moden, boleh dan harus mencari permohonan. Ini terutama berlaku untuk komunikasi antara orang tua dan kanak-kanak. Tidak semua orang tua tegar dalam pandangan mereka, dan tidak semua remaja, lebih-lebih lagi kanak-kanak dari umur lain, secara mutlak menentang pembelajaran daripada pengalaman orang tua mereka. Selain itu, ia tidak sia-sia peribahasa rakyat berbunyi: "Setua dia kecil." Kadang-kadang kanak-kanak lebih memahami orang tua daripada orang pertengahan umur.
Walaupun pada usia tua tahap hafalan dan kebolehan berfikir dan kelajuan hafalan menurun, ini tidak mengecualikan kemungkinan pembelajaran. Selain itu, orang yang lebih tua dicirikan oleh ketahanan yang lebih besar dalam mencapai matlamat mereka boleh menggunakan pengalaman untuk mencari penyelesaian siap sedia daripada mencari sesuatu yang baru. Pengayaan mental pada usia tua tidak berlaku secara automatik, seperti yang berlaku sebelum ini; ia memerlukan tahap pembangunan kesedaran diri yang tinggi dan banyak usaha pada diri sendiri. Untuk mengekalkan tahap kecerdasan yang cukup tinggi pada usia tua, mengekalkan motif untuk mendapatkan maklumat adalah amat penting.
Secara umum, perkara berikut harus diperhatikan.
Walaupun sedikit penurunan dalam kelajuan proses kognitif, orang tua mengekalkan keupayaan untuk memulihkannya semasa latihan, serta keupayaan untuk mengimbangi kehilangan kelajuan melalui pengalaman. Keupayaan kognitif sebahagian besarnya bergantung kepada harga diri, mood dalaman orang tua dan keinginannya untuk pembangunan diri. Orang tua mempunyai potensi kebijaksanaan yang tidak dapat dicapai oleh orang muda.
Berusia - Proses penuaan juga mempengaruhi sistem saraf manusia. Pertama sekali, terdapat penurunan sensitivitinya, yang menyebabkan kelembapan dalam tindak balas badan terhadap pengaruh luar dan perubahan dalam sensitiviti pelbagai deria. Kebanyakan orang, dalam proses penuaan, tiba-tiba mendapati bahawa mereka memerlukan lebih banyak masa daripada sebelumnya untuk mendapatkan maklumat ini atau itu Sistem deria ialah satu set mekanisme fisiologi dan mental yang memberikan maklumat deria tentang objek dan fenomena realiti di sekeliling. .
Penuaan boleh memberi kesan kepada lelaki dan wanita secara berbeza: lelaki menjadi lebih pasif dan membenarkan diri mereka mempamerkan ciri keperibadian yang lebih biasa pada wanita, manakala wanita yang lebih tua menjadi lebih agresif, praktikal dan mendominasi. Sesetengah kajian telah menemui trend umum pada orang dewasa yang lebih tua ke arah kesipian, penurunan sensitiviti, penyerapan diri dan penurunan keupayaan untuk menghadapi situasi yang sukar. Pada usia tua, kebanyakan rancangan kehidupan telah pun dilaksanakan atau telah hilang kaitannya, dan tempoh kehidupan yang paling produktif adalah pada masa lalu. Oleh itu, masa lalulah yang memperoleh nilai terbesar bagi seseorang.
"Jika lelaki muda mengukur segala-galanya dengan harapan," tulis Scaliger, "maka lelaki tua mengukur segala-galanya dengan masa lalu." Kedudukan ini disahkan dengan mengkaji dinamik proses emosi yang berkaitan dengan usia. Pada usia tua "melemah sfera afektif menghilangkan kesan warna dan kecerahan baru, oleh itu keterikatan orang yang lebih tua kepada masa lalu, kuasa kenangan."
DALAM dekad lepas, disebabkan oleh peningkatan dalam jangka hayat manusia, minat terhadap masalah gerontologi telah meningkat dengan ketara. Bilangan warga emas di seluruh dunia meningkat dengan ketara, dan masalah usia tua dan penuaan menjadi global (V. Alperovich, 2004). Walaupun semakin banyak perhatian terhadap proses penuaan manusia, banyak persoalan masih belum terjawab.
Psikologi warga tua secara keseluruhannya belum cukup dikaji (dalam psikologi perkembangan, 90% diduduki oleh psikologi kanak-kanak). Sementara itu, tempoh ini adalah peringkat penting dalam ontogenesis manusia, dan tanpa kajian terperinci adalah mustahil untuk membina konsep. perkembangan mental dan, dengan itu, pembentukan imej "penuaan positif". Kepentingan mengkaji dan membangunkan psikologi penuaan adalah jelas. Di samping itu, terdapat banyak masalah lain yang tidak dapat diselesaikan, termasuk dalam bidang penjelasan teori dan pendekatan metodologi (O.V. Krasnova, 1999).
Salah satu masalah yang tidak dapat diselesaikan ini ialah kajian tentang ciri-ciri sfera kognitif orang tua. Perkaitan penyelidikannya adalah disebabkan oleh kekurangan konsep proses kognitif yang dibangunkan pada masa kini semasa dewasa.
Terdapat beberapa kontroversi mengenai tahap kemerosotan intelek semasa penuaan normal. Walau bagaimanapun, kebanyakan kemahiran mental kekal secara relatifnya utuh (G. Craig, 2000).
Penurunan nada mental, kekuatan dan mobiliti adalah yang utama ciri umur tindak balas mental dan usia tua.
I.V. Shapovalenko merujuk kepada E.Ya. Sternberg, yang menyimpulkan bahawa penuaan terutamanya dicirikan oleh penurunan aktiviti mental, dinyatakan dalam penyempitan skop persepsi, kesukaran menumpukan perhatian, dan kelembapan dalam tindak balas psikomotor. Pada orang yang lebih tua, masa tindak balas meningkat, pemprosesan maklumat persepsi menjadi perlahan, dan kelajuan proses kognitif berkurangan.
Berhubung dengan bentuk penuaan mental yang menggalakkan, adalah penting bahawa, walaupun perubahan dalam kekuatan dan mobiliti ini, fungsi mental kekal secara kualitatif tidak berubah dan boleh dikatakan utuh. Perubahan dalam kekuatan dan mobiliti proses mental pada usia tua ia ternyata menjadi individu semata-mata.
P. Baltes mengembangkan idea bahawa sfera intelek orang tua dikekalkan melalui mekanisme pengoptimuman terpilih dan pampasan. Selektif ditunjukkan dalam pengurangan aktiviti secara beransur-ansur, apabila hanya yang paling maju dipilih dan semua sumber tertumpu padanya. Beberapa kualiti yang hilang, mis. kekuatan fizikal, diberi pampasan oleh strategi baru untuk melaksanakan tindakan (P. Baltes, 1994).
Terdapat idea yang meluas bahawa gangguan ingatan adalah terutamanya gejala berkaitan usia penuaan mental. Penetapan pada gangguan ingatan adalah tipikal untuk orang tua sendiri.
Kesimpulan umum dari banyak kajian dalam beberapa tahun kebelakangan ini mengenai kesan penuaan pada ingatan ialah ingatan memang menurun, tetapi ia bukan proses yang seragam atau satu arah. Sebilangan besar faktor yang tidak berkaitan secara langsung dengan umur (saiz persepsi, selektiviti perhatian, penurunan motivasi, tahap pendidikan) mempengaruhi kualiti prestasi tugas mnemonik.
Ia menunjukkan bahawa orang yang lebih tua kelihatan mempunyai kecekapan yang lebih rendah dalam menyusun, mengulang dan mengekodkan bahan yang dihafal. Walau bagaimanapun, dengan arahan yang teliti dan sedikit latihan, latihan dapat meningkatkan hasil dengan ketara, walaupun pada yang paling tua (sekitar 80 tahun). Walau bagaimanapun, keberkesanan latihan sedemikian untuk golongan muda adalah lebih tinggi, i.e. Warga emas mempunyai potensi pembangunan rizab yang kurang.
Kajian yang dijalankan pada pertiga pertama abad ke-20 menunjukkan keluk penuaan yang tipikal: selepas usia 30 tahun, yang merupakan kemuncak perkembangan intelek, proses keturunan bermula, menjejaskan ciri lisan pada tahap yang lebih rendah. Kemudian, apabila usaha dibuat untuk mengatasi pengaruh pembolehubah yang mengelirukan, ditunjukkan bahawa pengurangan yang ketara penunjuk intelek boleh dinyatakan hanya selepas 65 tahun. Contohnya, dalam Kajian Penuaan Membujur Seattle yang besar, yang menjangkau lebih daripada 20 tahun, ujian mengukur aritmetik asas dan manipulasi nombor, inferens, kemahiran visuospatial, pemahaman lisan dan fleksibiliti. Adalah diperhatikan bahawa walaupun penilaian kecerdasan, ditentukan oleh bilangan jawapan yang betul pada ujian, berkurangan pada usia tua, kecerdasan intelektual (IQ) kekal hampir tidak berubah dengan usia, i.e. seseorang berbanding ahlinya yang lain kumpulan umur sepanjang hayat mengekalkan tahap kecerdasan yang lebih kurang sama. Seseorang yang menunjukkan purata IQ semasa awal dewasa, dengan kemungkinan besar akan mempunyai purata IQ pada usia tua.
Kebaharuan kerja ini terletak pada fakta bahawa subjek adalah orang tua yang terlibat dalam aktiviti profesional. Sebagai asas untuk mengkaji ciri-ciri sfera kognitif, kami mengambil 3 proses kognitif: ingatan, perhatian dan pemikiran.
Tujuan kerja adalah untuk mengkaji ciri-ciri sfera kognitif orang tua yang termasuk dan tidak termasuk dalam aktiviti profesional. Objek kajian kerja kami adalah orang yang lebih tua, termasuk dan tidak termasuk dalam aktiviti profesional. Subjek kajian adalah ciri-ciri sfera kognitif (ingatan, perhatian dan pemikiran) orang tua. Menurut teori proses kognitif L.M. Wecker, proses kognitif ini adalah penyepadu, yang membolehkan kita mendiagnosis sfera kognitif orang tua tanpa merujuk kepada semua proses kognitif (L.M. Wecker, 1981).
Hipotesis kajian adalah andaian kewujudan ciri-ciri sfera kognitif pada orang yang lebih tua, termasuk dan tidak termasuk dalam aktiviti profesional. Objektif kajian:
- untuk mengkaji ciri-ciri sfera kognitif pada orang tua yang terlibat dalam aktiviti profesional;
- untuk mengkaji ciri-ciri sfera kognitif pada orang tua yang tidak terlibat dalam aktiviti profesional;
- bandingkan data yang diperolehi, i.e. ciri-ciri sfera kognitif dalam dua kumpulan subjek.
40 orang mengambil bahagian dalam kajian ini, 20 orang dalam setiap sampel. Sampel pertama terdiri daripada warga emas (dari 56 hingga 69 tahun) yang terus bekerja selepas bersara ( purata umur sampel 62.6 tahun). Sampel kedua mewakili warga emas (dari 57 hingga 75 tahun), yang telah bersara mengikut umur dan tidak bekerja (purata umur sampel ialah 65 tahun).
Pakej diagnostik termasuk kaedah penyelidikan berikut:
- ingatan: "10 perkataan", "Piktogram";
- perhatian: "Mencari nombor" (jadual Schulte, pengubahsuaian Gorbov);
- berfikir: "Ciri-ciri penting", "Analogi kompleks".
Berdasarkan keputusan yang diperoleh, adalah mungkin untuk membuat kesimpulan berikut:
- dalam sampel warga emas, penunjuk ingatan jangka pendek dan tertunda di kalangan pekerja tidak jauh berbeza dengan penunjuk di kalangan bukan pekerja;
- Terdapat korelasi khusus antara ingatan dan pemikiran dalam orang tua yang bekerja dan antara ingatan dan perhatian pada orang tua yang tidak bekerja:
- dalam kalangan warga emas yang bekerja, semakin tinggi skor ingatan, semakin rendah skor pemikiran. Dan sebaliknya, semakin kurang jelas penunjuk pemikiran, semakin aktif memori;
- Semakin tinggi skor ingatan warga tua yang menganggur, semakin teruk perhatian mereka. Dan sebaliknya, semakin kurang jelas penunjuk perhatian mereka, semakin banyak ingatan mereka diaktifkan;
- Perbezaan ketara secara statistik telah dikenal pasti dalam petunjuk pemikiran dan perhatian, yang lebih tinggi di kalangan warga emas yang bekerja berbanding dengan orang yang tidak bekerja.
E.D. Shilova.
Ciri-ciri sfera kognitif pada orang tua bergantung kepada penglibatan mereka dalam aktiviti profesional. Masa depan psikologi: bahan Vseros. kancing. conf. (16 April 2008) / ed. E.V.Levchenko, A.Yu. Bergfeld; Perm. negeri Universiti – Perm, 2008. – Isu. 1. – 148 hlm.
JAWAPAN. Perubahan otak yang kerap adalah sebahagian daripada proses penuaan biasa. Akibat daripada perubahan tersebut ialah perubahan dalam aktiviti intelek. D. Wexler, yang menggunakan skala kecerdasannya kepada wakil-wakil umur yang berbeza, menyimpulkan bahawa kematangan lewat dicirikan oleh penurunan dalam aktiviti intelek umum, disebabkan oleh proses penuaan semula jadi. Walau bagaimanapun, dalam kajian kemudiannya, beliau mendapati bahawa kemahiran lisan dikekalkan pada tahap yang agak baik dalam zaman kemudian, manakala keputusan ujian kecerdasan adalah lebih rendah berbanding wakil peringkat umur lain. J. Horne mencadangkan bahawa fakta ini adalah hasil daripada sumbangan berbeza perubahan berkaitan umur biologi kepada prestasi ujian lisan dan bukan lisan. Dia merumuskan teori kecerdasan cecair dan kristal. Kecerdasan cecair adalah bidang fungsi intelektual yang luas yang dikaitkan dengan kebolehan yang melaluinya kita memperoleh pengetahuan dan kemahiran baharu. Kecerdasan jenis ini secara beransur-ansur merosot sepanjang masa dewasa, yang amat ketara pada masa dewasa lewat. Tidak seperti kecerdasan cecair, kecerdasan terhablur dikaitkan dengan kebolehan yang datang dengan pengalaman dan pendidikan, dan termasuk kemahiran lisan, kesedaran dan badan pengetahuan yang terkumpul sepanjang hayat. Kecerdasan terhablur juga termasuk keupayaan untuk mewujudkan hubungan, merumuskan pertimbangan, menganalisis masalah, dan menggunakan strategi yang dipelajari untuk menyelesaikan masalah. Tidak seperti kecerdasan cecair, kecerdasan terhablur sering bertambah baik sepanjang hayat apabila individu dapat memperoleh dan mengekalkan maklumat. P. Baltes dan K. Schein menunjukkan bahawa pada orang yang mempunyai tahap pendidikan yang tinggi, banyak kebolehan intelek terus meningkat dengan usia, menurut sekurang-kurangnya sehingga umur tujuh puluh tahun. Selain itu, kebolehan ini berkaitan dengan kecerdasan terkumpul dan terhablur. Menganalisis data yang diperoleh, K. Schein mencadangkan bahawa perubahan pada zaman kemudian tidak mempengaruhi sifat kecerdasan, tetapi fungsinya. Dengan permulaan usia tua, penggunaan pengetahuan berubah: orang kembali kepada nilai dan sikap mereka sendiri, mereka tidak sibuk dengan penalaran abstrak, tetapi dengan soalan sebenar, mereka dapat berfikir secara abstrak, tetapi tidak seperti orang muda, mereka tidak cenderung untuk terlibat dalam menyelesaikan masalah demi kepentingan mereka sendiri dan mungkin menolak menyelesaikan tugas jenis ujian IQ. Mekanisme pampasan untuk perubahan intelek yang berkaitan dengan usia paling jelas nyata apabila mengkaji fungsi-fungsi yang menunjukkan kemerosotan yang jelas dengan usia. Ahli psikologi Amerika dengan meyakinkan menunjukkan bahawa kelajuan pemprosesan maklumat, kelajuan mendapatkan maklumat dari ingatan jangka panjang, kelajuan imej operasi, kelajuan semua operasi mental dan fizikal pasti berkurangan pada usia tua. Pada masa yang sama, fungsi intelek yang sangat bergantung pada kelajuan operasi menunjukkan penurunan usia tua. Pampasan untuk penurunan kelajuan tindak balas dengan peningkatan pengalaman ialah mekanisme di mana orang tua mengekalkan fungsi kognitif mereka dalam pelbagai jenis aktiviti mental, termasuk ingatan dan membuat keputusan. Kebanyakan ujian ingatan dan keupayaan membuat keputusan mengukur aktiviti abstrak dan remeh yang menyerupai ujian pada peperiksaan sekolah. Orang tua berasa luar biasa di dalamnya. Apabila menguji, orang yang lebih tua cuba menjawab setiap soalan dengan betul dan kurang berkemungkinan cuba meneka jawapan yang betul. Orang yang lebih tua kadangkala boleh menunjukkan prestasi yang perlahan kerana mereka tidak menggunakan kemahiran khusus yang diuji baru-baru ini.
011. APAKAH MEKANISME UNTUK MENGIMBAS KEMUNGKINAN PENGURANGAN DALAM AKTIVITI INTELEKTUAL PADA USIA TUA?
JAWAPAN. Dalam kajian P. Baltes, perhatian khusus diberikan kepada mekanisme pampasan untuk struktur kecerdasan yang paling terdedah di bawah pengaruh faktor usia - kelajuan dan ketepatan proses intelektual, operasi logik dsb. Kajian ini membantu untuk menerangkan secara struktur konsep yang secara amnya dipanggil "pengalaman" dan untuk membangunkan model mekanisme penyesuaian yang menyokong aktiviti intelektual pada usia tua, yang P. Baltes dipanggil "pengoptimuman terpilih dengan pampasan." Model ini mencadangkan bahawa apabila orang tua menyedari kehilangan kecerdasan mereka, mereka mengalami perubahan dalam aktiviti mental mereka dalam tiga arah: sepanjang garis pemilihan (pemilihan) - penurunan dalam jumlah berfungsi dengan usia menggalakkan orang tua untuk pilih hanya jenis aktiviti yang mereka hadapi cara yang paling baik; sepanjang garis pengoptimuman - ia mengandaikan kemungkinan mengekalkan tahap prestasi aktiviti di beberapa kawasan akibat peningkatan jumlah amalan, penyediaan yang lebih teliti untuk aktiviti dan penggunaan teknologi baharu; sepanjang garis pampasan - ia menjadi perlu apabila tugas yang timbul semasa pelaksanaan aktiviti dengan ketara melebihi potensi sebenar yang dimilikinya seorang lelaki tua, dan terdapat keperluan untuk menyusun semula keadaan secara keseluruhan. P. Baltes telah berulang kali menekankan bahawa proses pengoptimuman terpilih dengan pampasan amat berkesan apabila seseorang berhenti mengambil bahagian dalam kehidupan produktif masyarakat, yang menyebabkan kehilangan komponen penting dalam kehidupan manusia. DALAM penyelidikan asing aktiviti intelektual orang tua, perhatian khusus diberikan kepada peranan melatih fungsi intelek untuk mengekalkan peringkat umum aktiviti kognitif. Hampir semua penyelidik bersetuju bahawa kemahiran kognitif dilatih. Banyak kajian tentang fungsi intelek umum pada usia tua yang dijalankan oleh ahli psikologi Barat mendapati perkara berikut. Fungsi ini melemahkan dengan ketara bukan di bawah pengaruh faktor usia itu sendiri, tetapi disebabkan kekurangan latihan, kekurangan penggunaan kebolehan intelektual dalam kehidupan dan aktiviti, serta di bawah pengaruh kesihatan yang merosot. Walau bagaimanapun, pada mana-mana tempoh masa tua, terdapat perbezaan individu dalam masa bermulanya kemerosotan dalam fungsi intelek dan kelajuan proses ini.
Data yang diperolehi oleh P. Baltes menunjukkan gambaran keseluruhan kedinamikan fungsi kognitif pada hari tua banyak dipengaruhi oleh pendidikan, kesihatan, pekerjaan dan latihan kognitif. Mengambil faktor ini bersama-sama menunjukkan keperluan untuk mengambil kira kesan kohort apabila mengkaji prestasi kognitif pada usia tua. Pengalaman kerja secara signifikan mempengaruhi integriti kognitif pada usia tua, tetapi terutamanya jika aktiviti profesional pada masa dewasa adalah berorientasikan kognitif. Kesihatan secara langsung dan langsung mempengaruhi kualiti dan keupayaan aktiviti intelek pada usia tua. Beberapa bekalan perubatan perlu untuk rawatan penyakit somatik, melemahkan fungsi ingatan dan membuat keputusan.
012. BAGAIMANAKAH FUNGSI KOGNITIF INDIVIDU DILARANGKAN PADA USIA TUA?
JAWAPAN. Persepsi. Pada usia tua, ketajaman persepsi visual dan pendengaran dikaitkan dengan kelemahan aktiviti intelektual. Sambungan ini mengandaikan kehadiran mekanisme biasa, melalui mana pengurangan aktiviti otak mempengaruhi kedua-dua kebolehan deria dan proses kognitif. Walau bagaimanapun, terdapat penjelasan alternatif, yang mengikut mana kesukaran dalam persepsi melibatkan beban proses perhatian yang berlebihan dan, sebagai akibatnya, kemerosotan dalam prestasi pelbagai tugas kognitif. N. F. Shakhmatov menyatakan bahawa persepsi pada usia tua menjadi semakin kurang jelas, dan orang tua terpaksa menggunakan imaginasi untuk menguraikan yang diputarbelitkan dan persepsi yang tidak mencukupi. sangat penting dalam kes gangguan persepsi pada usia tua, terdapat faktor yang dipanggil kekurangan deria (mengehadkan kuantiti dan kualiti maklumat yang memasuki badan dari luar). Fungsi normal sistem saraf memerlukan bekalan rangsangan deria yang berterusan. Perhatian. Menurut E. Ya. Sternberg, perkara utama yang mencirikan penuaan adalah penurunan dalam aktiviti mental, yang dinyatakan dalam penyempitan skop perhatian, kesukaran menumpukan perhatian dan menukar perhatian. Menurut E. D. Smith, dalam proses penuaan, bidang perhatian menjadi lebih sempit dan "berawan" hampir sepenuhnya melemah, oleh itu, apa yang menjadi pusat perhatian pada orang yang lebih tua semakin kurang berkaitan dengan tanggapan lain, pemikiran. dan sensasi, dan menjadi berdikari dan tertutup. Beliau juga menegaskan bahawa perubahan tipikal dalam fungsi perhatian pada usia tua adalah kelemahan kawalan ke atas kebiasaan, tindakan mekanikal, kehilangan rangsangan luar yang menunjukkan keperluan untuk mengambil kira persekitaran.
Perubahan yang berkaitan dengan usia dalam perhatian terhadap alam sekitar juga mengurangkan kawalan bawah sedar ke atas urutan rangsangan, yang menghalang orang tua daripada ketangkasan mereka.
013. APAKAH PERUBAHAN UMUR DALAM INGATAN PADA USIA LEBIH TUA?
JAWAPAN. Ingatan. Kenangan menduduki tempat yang istimewa dalam status mental orang tua. Positif mewarnai emosi kenangan hidup yang dilalui adalah saat yang paling penting dalam kehidupan afektif orang yang lebih tua. Kemerosotan tajam ingatan adalah penunjuk demensia nyanyuk. Konsep penurunan ingatan biasanya berdasarkan bukti klinikal, dan doktor mesti membezakan antara ciri-ciri perubahan ringan penuaan normal dan masalah yang lebih teruk dan meluas yang berkaitan dengan demensia. Pada usia tua, kemerosotan boleh berlaku dalam mana-mana jenis ingatan. Maklumat mungkin terlepas dalam daftar deria, mungkin tidak diproses dalam ingatan yang berfungsi, mungkin tidak mencapai storan, mungkin mereput dalam storan, atau mungkin menghadapi masalah mendapatkan kesan maklumat. Perubahan berkaitan usia dalam ingatan jangka pendek dan jumlahnya tidak dikenal pasti. Walau bagaimanapun, dalam kes penuaan normal, defisit dalam kawasan ingatan operasi (bekerja) didapati. Kekurangan ini menjejaskan masalah pemprosesan maklumat. Kajian RAM oleh sebilangan pengarang telah membawa kepada kesimpulan bahawa perubahan berkaitan usia yang serius menampakkan diri apabila pemprosesan maklumat input yang ketara diperlukan, apabila orang tua secara serentak dibentangkan dengan sejumlah besar maklumat, apabila bahan itu kompleks dan perlu dimanipulasi. Penulis mencadangkan bahawa orang yang lebih tua tidak mengalami masalah dalam memproses maklumat baru, tetapi dalam mendapatkan jejak dari ingatan jangka panjang. Nampaknya, orang yang lebih tua dapat menerima dan menyimpan maklumat yang kurang sedikit daripada orang yang lebih muda. Secara purata, rentang persepsi mereka agak kecil, terutamanya apabila dua peristiwa berlaku serentak. Kebanyakan kajian masih tidak menemui perbezaan yang ketara antara ingatan primer (jangka pendek) orang muda dan orang tua. Berbanding dengan ingatan deria dan primer, kajian menunjukkan bahawa ingatan sekunder (jangka panjang) mempamerkan perbezaan yang jelas berkaitan usia. Memori tertier, atau ingatan untuk peristiwa tunggal, nampaknya hampir terpelihara sepenuhnya pada orang yang lebih tua. Menurut beberapa kajian, orang yang lebih tua lebih pandai mengingat butiran peristiwa sejarah berbanding orang yang lebih muda. Kajian tentang perubahan pada usia tua lewat (70-90 tahun) mengikut jenis ingatan telah menemui corak berikut: pencetakan mekanikal terutamanya menderita; Memori logik paling baik dipelihara; ingatan kiasan melemahkan lebih daripada ingatan semantik, tetapi pada masa yang sama, hafalan dipelihara lebih baik daripada dengan cetakan mekanikal. Asas kekuatan ingatan dalam berusia adalah sambungan semantik dalaman. Memori logik menjadi jenis ingatan utama.
Menurut penyelidik Amerika (terdapat sedikit penyelidikan domestik yang sistematik dalam bidang ini), terdapat beberapa perselisihan mengenai tahap penurunan dalam aktiviti intelektual semasa penuaan normal. Walau bagaimanapun, kebanyakan kemahiran mental kekal utuh. Kajian ingatan berskala besar telah menunjukkan bahawa kemerosotan ingatan yang berkaitan dengan penuaan bukanlah perkara biasa dan tidak seteruk yang disangkakan sebelum ini. Banyak masalah ingatan yang memberi kesan kepada orang yang lebih tua bukan akibat penuaan yang tidak dapat dielakkan. Mereka diprovokasi oleh faktor lain, seperti kemurungan, pemberhentian kerja aktif atau kesan sampingan ubat-ubatan. Tetapi apabila kemerosotan kognitif Sesungguhnya, sebagai contoh, penurunan dalam kelajuan pemprosesan maklumat dalam proses kognisi berlaku, dan pampasan yang sepadan juga berlaku, supaya sebarang kehilangan hampir tidak memberi kesan kepada kehidupan seharian.
Kepantasan operasi. Salah satu perubahan besar dalam kognisi pada masa dewasa lewat adalah penurunan dalam kelajuan melakukan operasi fizikal dan mental. Banyak kajian mengesahkan bahawa fungsi intelek yang sangat bergantung pada kelajuan operasi menunjukkan penurunan pada masa dewasa lewat. Pada orang yang lebih tua, masa tindak balas meningkat, pemprosesan maklumat persepsi menjadi perlahan, dan kelajuan proses kognitif berkurangan. Sebahagian daripada kelambatan ini mungkin dijelaskan oleh fakta bahawa orang yang lebih tua menghargai ketepatan lebih daripada orang yang lebih muda. Apabila menguji, orang yang lebih tua cuba menjawab setiap soalan dengan betul dan kurang berkemungkinan cuba meneka jawapan yang betul. Orang yang lebih tua kadangkala boleh bertindak lebih perlahan kerana mereka tidak menggunakan kemahiran tertentu baru-baru ini. Analisis keputusan ujian ingatan piawai menunjukkan bahawa mereka yang berumur 30 dan 70 tahun melaksanakannya pada kelajuan yang berbeza. Walau bagaimanapun, orang yang lebih tua mempunyai keupayaan untuk mengimbangi kerugian dalam kelajuan - dan mereka secara aktif menggunakannya.
Ingatan
Penyimpanan deria. Storan deria ialah ingatan visual atau pendengaran jangka pendek yang menyimpan maklumat deria masuk selama beberapa saat sebelum pemprosesan bermula. Nampaknya, orang yang lebih tua dapat menerima dan menyimpan maklumat yang kurang sedikit daripada orang yang lebih muda. Secara purata, rentang persepsi mereka agak kecil, terutamanya apabila dua peristiwa berlaku serentak. Sebab-sebab ini masih belum jelas sepenuhnya. Ada kemungkinan bahawa sistem visual dan pendengaran berfungsi lebih teruk pada orang yang lebih tua. Mereka mungkin telah mengurangkan selektiviti perhatian atau keupayaan pengecaman. Atau mereka mungkin kurang motivasi untuk berjaya menyelesaikan tugasan yang memerlukan ketepatan yang lebih tinggi. Walau apa pun, kehilangan sedikit ingatan deria yang diperhatikan pada usia tua tidak mungkin menjadi sangat ketara dalam kehidupan seharian. Pengecualian termasuk papan tanda jalan, yang mungkin sukar dikenali oleh pemandu yang lebih tua.
Ingatan utama(ingatan jangka pendek). Memori utama ialah storan dengan kapasiti terhad. Ia hanya mengandungi apa yang ada pada seseorang pada masa ini "dalam fikirannya." Kebanyakan kajian mendapati tiada perbezaan ketara antara ingatan utama orang dewasa yang lebih muda dan lebih tua.
Ingatan sekunder(ingatan jangka panjang). Berbanding dengan ingatan deria dan primer, penyelidikan menunjukkan bahawa ingatan sekunder mempamerkan perbezaan yang jelas berkaitan usia. Menurut kajian yang mengkaji proses pembelajaran dan mengingat kembali, orang yang lebih tua sering mengingati lebih sedikit perkataan daripada senarai dan lebih sedikit butiran daripada gambar. Tetapi apakah sebab perbezaan ini: penurunan kapasiti ingatan atau perubahan dalam proses hafalan dan ingatan? Beberapa kajian ingatan menunjukkan bahawa orang dewasa yang lebih tua kelihatan kurang cekap dalam menyusun, mengingat dan mengekod bahan yang diingati. Walau bagaimanapun, dengan arahan yang teliti dan sedikit latihan, mereka lebih baik dalam operasi ini. Malah yang paling tua (yang sekitar lapan puluh) mendapat manfaat daripada latihan tersebut.
Keberkesanan latihan, bagaimanapun, tidak terhad. Walaupun selepas latihan, orang yang berumur lebih dari 70 tahun tidak selalu dapat mencapai tahap dewasa muda. Menurut beberapa kajian yang membandingkan ingatan orang tua dan muda, latihan sebenarnya melebarkan jurang prestasi kerana orang muda mendapat lebih banyak daripada latihan berbanding orang tua. Ini menunjukkan bahawa orang dewasa yang lebih tua mempunyai kapasiti rizab yang kurang untuk pembangunan daripada orang dewasa yang lebih muda, sekurang-kurangnya berkenaan dengan kemahiran tertentu. Pendek kata, orang tua mempunyai lebih sedikit ruang untuk penambahbaikan, atau, dengan kata lain, kurang keplastikan.
Ingatan tertier. Memori tertier, atau ingatan untuk peristiwa tunggal, nampaknya hampir terpelihara sepenuhnya pada orang yang lebih tua. Malah, beberapa kajian telah menunjukkan bahawa orang yang lebih tua lebih baik dalam mengingat butiran peristiwa sejarah berbanding orang yang lebih muda. Ini adalah benar terutamanya untuk peristiwa bersejarah di mana orang yang lebih tua terlibat secara langsung, dan orang dewasa muda hanya mengetahui tentangnya secara langsung. Ia juga harus diperhatikan bahawa orang yang lebih tua, seperti orang lain, berbeza dalam tahap kebolehan mnemonik mereka. Orang yang lebih berpendidikan cenderung untuk melakukan lebih baik pada ujian ingatan. Dan orang yang terlibat secara aktif dalam kerja intelektual melakukan ujian ini lebih baik daripada mereka yang tidak terlibat di dalamnya.
Secara umum, dalam jenis ingatan seperti deria, primer (jangka pendek) dan tertier (untuk peristiwa jauh), tiada perbezaan ketara berkaitan usia ditemui pada orang dewasa. Perbezaan tersebut didapati dalam ingatan sekunder (jangka panjang), tetapi ia juga bergantung kepada beberapa faktor yang tidak berkaitan dengan umur. Orang yang lebih tua mungkin berprestasi lemah dalam ujian ingatan jika penyiapan tugas memerlukan penggunaan teknik luar biasa untuk menyusun dan mengulang bahan yang dihafal. Kebanyakan mereka, bagaimanapun, akan meningkatkan keputusan mereka selepas mempelajari teknik ini. Di samping itu, ingatan orang yang lebih tua adalah selektif: mereka mengingati bahan yang lebih sengit dan penting dengan lebih mudah.
Kajian tentang perubahan pada usia tua lewat (70-90 tahun) mengikut jenis ingatan telah menemui corak berikut: pencetakan mekanikal terutamanya menderita; Memori logik paling baik dipelihara; ingatan kiasan melemahkan lebih daripada ingatan semantik, tetapi pada masa yang sama, hafalan dipelihara lebih baik daripada dengan cetakan mekanikal; asas untuk kekuatan ingatan pada usia tua adalah sambungan semantik dalaman; Memori logik menjadi jenis ingatan utama.
Walaupun golongan muda jelas lebih unggul daripada orang tua dalam penggunaan ingatan, perkara sebaliknya selalu berlaku dalam hal kebijaksanaan. Kebijaksanaan ialah sistem kepakaran pengetahuan yang tertumpu pada sisi praktikal kehidupan dan membolehkan anda membuat pertimbangan termaklum dan memberi nasihat berguna tentang isu-isu penting.