Rozwój osobisty zakłada jej socjalizację, opanowanie szeregu ról społecznych, których może potrzebować w teraźniejszości i przyszłości, aby stać się członkiem społeczeństwa. Aby skutecznie się samorealizować, dziecko musi opanować role, które przydadzą mu się w samostanowieniu zawodowym - uważnego ucznia, dokładnego wykonawcę i pewnego siebie lidera, przemyślanego badacza lub twórcę otwartego na wszystko, co nowe. Ale nie mniej ważne jest osobiste samostanowienie, które między innymi będzie wymagało opanowania ról płciowych.
Płeć człowieka to nie tylko zestaw określonych chromosomów, ale także zestaw ról społecznych przypisanych przez społeczeństwo mężczyznom i kobietom, a satysfakcja z życia w dużej mierze zależy od tego, czy poczucie siebie jednostki pokrywa się z wymaganiami stawianymi jej i jej zachowanie przez społeczeństwo.
Kiedy profesjonaliści zaczynają rozmawiać z rodzicami na temat rozwoju zachowań związanych z płcią ich dzieci, rodzice często zaczynają się martwić, ponieważ w ich świadomości pojęcie płci mylone jest z pojęciem płci i orientacji seksualnej, a w tak poważnych kwestiach większość dorosłych wolałaby aby ich dziecko nie sprawiało im niespodzianek. Jednocześnie współcześni badacze są skłonni wierzyć, że wychowanie w rodzinie rzadko wpływa na postrzeganie przez człowieka siebie jako przedstawiciela określonej płci (tożsamość płciowa) i jego poglądy na temat tego, jaka płeć partnerów będzie mu odpowiadać (orientacja seksualna). Jednak na kształtowanie zachowań i stylu życia, światopoglądu i postaw, które pozwalają człowiekowi wyrażać się w życiu codziennym jako istota męska (męska) lub kobieca (kobieca), bezpośrednio wpływa rodzina i najbliższe otoczenie.
Rodzice dają swoim dzieciom pierwsze lekcje męskości lub kobiecości jeszcze zanim dziecko będzie w stanie rozpoznać siebie nie tylko jako osobę określonej płci, ale jako osobę w ogóle. Oznaczone kolorami ubrania, które nasza kultura przypisuje chłopcom i dziewczętom, zabawki dostosowane do płci i wystrój pokoju dziecięcego mają na celu edukację jednostki w zakresie dostosowania się do jej biologicznej płci. Twoje dziecko już we wczesnym dzieciństwie przyzwyczaiło się do tego, że stale kierujesz jego zachowaniem zgodnie ze swoimi oczekiwaniami: „Nie płacz, jesteś chłopcem!”, „Nie walcz, ty jesteś dziewczyną!” Pod koniec okresu dzieciństwa w wieku przedszkolnym osoba z reguły nie ma już w pełni świadomych, ale ugruntowanych poglądów na temat preferowanego przez siebie sposobu życia, wygodnego dla siebie stosunku towarzyskości i izolacji oraz przywództwa przejawiają się cechy lub łagodność charakteru. Sześcioletnia dziewczynka zachowująca się jak chłopczyca zmusza rodziców do zaakceptowania jej taką, jaka jest, czy im się to podoba, czy nie.
Co sprawia, że dzieci odbiegają od zwykłego toku rozwoju w ramach społecznie akceptowanych? Przede wszystkim na kształtowanie się osobowości wpływa środowisko rodzinne. Dziecko może dobrowolnie lub nieświadomie naśladować zachowanie jednego z rodziców, i to nie zawsze rodzica tej samej płci. Dzieci zajmują nisze, jakie oferuje im obecna sytuacja rodzinna. Mama pracuje na dwa etaty, bez niczyjej pomocy udaje mu się to połączyć z obowiązkami domowymi, jest aktywna, wesoła i rządzi wszystkimi dookoła? Tata jest miękki i powściągliwy, dużo wolnego czasu spędza na kanapie przed telewizorem, jest bezkrytycznie posłuszny mamie, zależy jej na zmartwieniach? Czyje stanowisko zajmie dziecko? Niezależnie od płci dziecko z dużym prawdopodobieństwem będzie naśladować tego, za którym czuje wyższość pozycyjną, tego, który czerpie korzyści z obecnej sytuacji rodzinnej. Jeśli ojciec manipuluje domownikami, demonstrując swoją bezradność, dziecko przyjmie postawę pasywną; jeśli matka manipuluje innymi, tłumiąc wszelkie próby obalenia jej władzy, wówczas dziecko będzie próbowało odzwierciedlić swoją męskość, jeśli nie w rodzinie. , a potem wśród rówieśników.
Oprócz bezpośredniego naśladowania ważną rolę odgrywa relacja dziecka z znaczącą osobą dorosłą. Dziewczynka, która otrzymuje od ojca zachętę tylko wtedy, gdy zachowuje się jak chłopiec (osiąga coś w sporcie, wykazuje się odwagą, hartem ducha czy np. miłością do wędkarstwa), a jej osiągnięcia w „żeńskich dyscyplinach” pozostają przez niego niezauważone, rozwinie się w bardziej męskim duchu, niż gdyby ojciec zachęcał ją do osiągnięcia jakiegokolwiek sukcesu. Co ciekawe, jeśli dziecko nie otrzymuje od rodzica niezwykle specyficznych wymagań w formie dla niego zrozumiałej, stara się sprostać oczekiwaniom swojego znaczącego rodzica, kierując się własnymi wyobrażeniami na temat tych oczekiwań. Na przykład dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej mają mieszane uczucia w stosunku do anonimowych krewnych. Nierzadko wśród takich dzieci fantazjują o rodzicu, który był postacią znaczącą społecznie, ale z przyczyn obiektywnych nie był w stanie zaopiekować się dzieckiem (śmierć rodzica, uprowadzenie dziecka, różnego rodzaju dramatyczne wydarzenia, które je rozdzielili). Dziewczęta, które fantazjowały o ojcu (pilocie, aktorze filmowym, przestępcy) wykazywały więcej oznak męskości i męskości niż dziewczęta, które wyobrażały sobie wyimaginowaną matkę (baletnica, żona znanej osoby, piosenkarka). Tym samym znaczący dorosły domagał się, aby dziecko spełniało jego (dziecięce) oczekiwania nawet podczas całkowitej fizycznej nieobecności.
Kolejnym ważnym źródłem rozpowszechniania norm zachowań związanych z płcią jest taki rzecznik opinii publicznej, jak media. W przeciwieństwie do bezpośredniego wpływu społeczeństwa, które oferuje nastolatkom tradycyjne spojrzenie na ideały męskości i kobiecości (mężczyzna powinien być silny, niezależny, odważny, aktywny, zabiegać o wolność i niezależność finansową; kobieta powinna być miękka, opiekuńcza, starać się dobrze wyglądać i przede wszystkim szanować wartości rodzinne). Ich cel jest zupełnie inny – sprzedaż towarów, usług, formułowanie opinii i wychowywanie młodego widza na idealnego konsumenta. Media we własnym interesie narzucają młodym ludziom nierealistyczne wzorce zachowań, co szczególnie wyraźnie widać w reklamach. Młode kobiety w nich mają ogromne, doskonale umeblowane domy, które są oszałamiająco czyste, ze stylowo uczesanymi dziećmi, luksusowymi zwierzętami i odnoszącym sukcesy mężem biegającym po domu, a właścicielka wygląda jak supermodelka, ale ma ważną pracę, uprawia sport i spędza dużo czasu z przyjaciółmi. Myśląc racjonalnie, dziewczyna rozumie, że ten obraz nie może być wzorem do naśladowania, jest nierealny, ale reklama ma za zadanie dotknąć sfery irracjonalnej, emocjonalnej, wywołać poczucie niższości, gotowość zakupu produktu, który przyniesie jej bliżej tego pięknego, nieosiągalnego życia idealnej kobiety.
Młodzi mężczyźni są także poddawani presji mediów, które oblegają ich zdjęciami rówieśników, którzy odnieśli sukces: młody człowiek, w oczach producentów towarowych, ledwo przekraczający wiek nastolatka, zaczyna nosić drogie garnitury, mieszkać w penthouse’ach, cieszyć się masową uwagą pięknych kobiet i kupować dla siebie tylko to, co najlepsze. O tym, że nawet przy dobrym wykształceniu mężczyzna w wieku 21–25 lat z reguły nie jest w stanie osiągnąć takich wysokości, przemilcza się. Nie ma takich form zachowań, dzięki którym młodzi ludzie mogliby wcielić w życie ekranowe ideały. Wszystkie te informacje mogą wywołać u młodego człowieka ostre odrzucenie „długich” dróg do sukcesu, takich jak praca w realnym sektorze gospodarki, i sprowokować go do „nie tyle bycia, co bycia znanym”: nie dążyć do celów adekwatnych do swojego wieku, ale konsumować dobra, które symbolizują sukces, wcześniej (i zamiast) szukać okazji do „szybkich pieniędzy”, zanim staną się one dostępne.
W rezultacie wyobrażenia nastolatków na temat zachowań i stylu życia przedstawiciela ich płci i wieku są mocno zniekształcone. Niezadowolenie z siebie utrzymuje na powierzchni całe branże; młodzi ludzie intelektualnie rozumieją, że ich prawdziwe życie na ogół odpowiada życiu ich rówieśników, ale wciąż nieświadomie angażują się w pogoń za nieosiągalnymi obrazami narzuconymi z zewnątrz. Często prowadzi to do przyjmowania przez młodzież form zachowań, które są reakcją na presję społeczną, ale nie pomagają im w osiągnięciu celów związanych z wiekiem i płcią.
Niektóre ludy Północy mają płeć, tj. Nie ma dwóch typów zachowań przypisanych do płci społecznej, jak w naszej kulturze, ale… pięć. Kobiety heteroseksualne w stroju damskim pełniące funkcje kobiece; heteroseksualni mężczyźni w męskich ubraniach, z męskimi obowiązkami; homoseksualni mężczyźni w damskich ubraniach; heteroseksualni mężczyźni w kobiecych ubraniach wykonujący pracę kobiet; heteroseksualne kobiety w męskich ubraniach wykonujące męską pracę. Dlaczego jest tak wiele ról? Głównie dlatego, że społeczeństwo, plemię tego potrzebuje. Mężczyzny nie pyta się, czy jako chłopiec chce nosić kobiecy strój i palić w kominku. Kiedy się urodził, w plemieniu było już wystarczająco dużo chłopców, ale zauważalnie mniej było tych, którzy za 10-20-30 lat będą wykonywać pracę kobiet. Społeczeństwo realizuje zatem swoje charakterystyczne rytuały i powierza dziecku funkcję, którą będzie pełniło przez całe życie, nie dbając o to, czy sprawi mu to radość. W naszym społeczeństwie takie ubieranie dziecka byłoby uważane za rażące naruszenie praw człowieka i dlatego nie jest praktykowane. Ale każdy może łatwo wyobrazić sobie znak późnej epoki sowieckiej - potężne męskie kobiety pracujące przy naprawach dróg (społeczeństwo ich potrzebuje, ponieważ mężczyźni nie chcą wykonywać ciężkiej pracy za pieniądze, a kobiety zgadzają się i pracują sumiennie, w dodatku piją mniej ). Łatwo też zrozumieć, dlaczego współczesna kultura miejska rodzi różnego rodzaju kruchych i estetycznie dopasowanych męskich fashionistek, a im większy obszar zaludniony, tym więcej jest w nim takich postaci. Tego oczywiście potrzebuje społeczeństwo. Im większa gęstość zabudowy i zatłoczenie, tym pilniejsza staje się kwestia regulacji agresji. Populacje nieagresywnych, niekonkurencyjnych w sensie fizycznym mężczyzn, którzy inwestują swoją energię nie w walkę o zasoby, ale w samodoskonalenie w kategoriach niematerialnych, intelektualnych, estetycznych i kreatywnych, czynią duże miasta bezpieczniejszym miejscem.
Zatem, aby zaspokoić interesy społeczeństwa, nie jest konieczne ustalanie oddzielnej płci, można dostosować ustawienia już istniejących. Jednocześnie rodzice dzieci i młodzieży niepełnosprawnej często podejmują próbę przekształcenia swojego dziecka w istotę o zerowej płci – dziecko ponadczasowe i pozbawione płci. Pracując z młodzieżą niepełnosprawną wielokrotnie zwracaliśmy uwagę na fakt, że jest ona poddawana rodzicom prób maskowania i tłumienia tego, co kojarzy się z zachowaniem i wyglądem właściwym dla danej płci. Chłopcy byli często nieśmiali, łagodni, posłuszni i ubrani w coś, co wyglądało na babciną kurtkę. Dziewczyny z kolei obcięły włosy jak chłopcy i nie miały pojęcia o biżuterii, manicure i flircie, choć ich zdrowe rówieśniczki interesowały się właśnie tym i innymi aspektami życia, które były nowe dla dorastającej dziewczyny. Młodzież niepełnosprawna, ucząca się w tych samych grupach, ale bez opiekunów, wykazywała wyraźną kobiecość i męskość, nie zawsze zgodną z płcią biologiczną, ale z wielkim entuzjazmem właściwym dla wieku.
Obawy rodziców odpowiedzialnych za wyjątkowe dziecko są zrozumiałe. Zrozumiały jest także pewien infantylizm ich podopiecznych: ten, który jest chroniony przed społeczeństwem i otoczony opieką, będzie oczywiście bardziej beztroski i dziecinny. Jest jednak coś nieuczciwego w próbach przeciwstawiania się kobiecości lub męskości dziecka w interesie rodziny. Możesz podejrzewać, że Twoje dziecko nie jest wystarczająco dojrzałe społecznie i intelektualnie, aby zostać nastolatkiem i wszystkim, co się z tym wiąże. Ale taka jest większość nastolatków. Być może wierzysz, że Twój syn lub córka wpadnie w kłopoty, ponieważ nie ma jasnego zrozumienia świata związków. Ale jeśli będziesz trzymać go przy sobie na zawsze, on lub ona nigdy się niczego nie nauczy. Być może wierzysz, że mając problemy ze zdrowiem i rozwojem Twoje dziecko nigdy nie odniesie sukcesu jako mężczyzna ani jako kobieta i w tym przypadku lepiej, aby mama była w pobliżu. Ale tutaj się mylisz. Znalezienie osoby, z którą można dzielić smutki i radości, jest równie trudne, ale równie możliwe w przypadku młodych osób niepełnosprawnych i osób zdrowych w każdym wieku.
Nie utrudniajcie życia swoim dzieciom.
Nie zawsze jest im łatwo zrozumieć, że różnica między tym, kim są, a tym, co jest im pokazywane jako model, jest mniej więcej tej samej skali, co u ich zdrowych rówieśników. Wielu młodych ludzi nie chce słyszeć, że kierują się fałszywymi wyobrażeniami, przypisując wszelkie przeciwności losu i niedostatki wrodzonemu defektowi zdrowotnemu. „Człowiek powinien mieć (dalej wykaz dóbr luksusowych), ale tego nie mam i nie będę miał”; „Kobieta powinna tak wyglądać, a ja jestem całkowitym przeciwieństwem” – to typowe wyobrażenie niepełnosprawnego nastolatka o swoim miejscu w społeczeństwie jako przedstawiciela swojej płci. Oprócz zniekształconych wyobrażeń o sobie, media i sieci społecznościowe tworzą u nastolatków wyobrażenie o pożądanym zachowaniu partnera, co automatycznie sprawia, że każdy rówieśnik jest niekonkurencyjny i nieodpowiedni do związku. „Spotkaliśmy się z nim trzy razy, ale nie dał mi nic znaczącego” – skarży się młoda dziewczyna psychologowi – „Będę musiała z nim zerwać, ale szkoda, bardzo go lubiłam, to było bawić się z nim.” Zapytana, skąd wie o obowiązkowym charakterze darów, dziewczyna odnosi się do wspólnoty, w której została „oświecona”.
Chłopcy i dziewczęta próbujący nawiązać kontakt z rówieśnikami ufają stereotypom szerzonym przez anonimowych doradców internetowych, w efekcie stają przed faktem, że ich życie wymknęło się spod kontroli, że szukają w ludziach czegoś, a nie tego, czego chcą. potrzeba narzucona przez społeczeństwo. Nastolatkowie odkrywają, że pocałując tysiąc żab w poszukiwaniu swojej księżniczki, trudno pozostać księciem, ponieważ każdy nowy związek rozpada się łatwiej niż poprzedni, a spotkanie „ich osoby” jest prawie niemożliwe.
Problem ten pogłębia się przez fakt, że starsze pokolenie nie może już służyć jako przykład i źródło informacji dla swoich dzieci, ponieważ tempo i treść codziennego życia młodych ludzi zmieniły się radykalnie, odkąd ich rodzice uznali ich za młodych. Chłopcy i dziewczęta próbują przyjąć styl życia, jaki widzieli w amerykańskich kinach i programach telewizyjnych, ale obraz ten nie ma w naszym kraju korzeni kulturowych i historycznych. Na przykład w amerykańskiej szkole dziewczyna, która była na randkach (czyli wyjściach - na spacerze, w kinie, do kawiarni) z dziesiątkami fanów i nie wybrała żadnego z nich - jest popularna, budzi pożądanie naśladować siebie i szanować rówieśników. W naszej kulturze wywoła mieszane reakcje – część kolegów z klasy uzna ją za popularną, część będzie pewna, że dziewczyna zszargana jej reputację i powinna trzymać się od niej z daleka. To samo rozbieżność stereotypów związanych z płcią występuje w innych obszarach życia, a młodym ludziom coraz trudniej jest się właściwie zrozumieć. Przecież ustalone zasady, których przestrzegali rodzice, zniknęły, a na ich miejscu pojawiło się całkowite zamieszanie.
Jedynym wyjściem dla nastolatków, którzy w poszukiwaniu idealnego związku znaleźli się w ślepym zaułku, jest potrzeba słuchania bardziej serca niż opinii publicznej i szukania ludzi, którzy podzielają własne poglądy na temat tego, jak powinni żyć współcześni mężczyźni i kobiety . Przecież dopiero samodzielny wybór i przyjęcie za niego odpowiedzialności czyni nastolatka dojrzałą osobą, mającą kontrolę nad swoim życiem.
Kropivyanskaya S.O.
I oddziel role płciowe. Spotykając kogoś i tworząc pierwsze wrażenie, wielu się myli, zaczynając przypisywać swojemu rozmówcy cechy, które są zwyczajowe, nie zagłębiając się w to, czy je posiada. Wszystko opiera się wyłącznie na konwencjonalnej mądrości. Zwracając uwagę na zagnieżdżone stereotypy, możemy je kontrolować, aby nie pozwolić, aby wpływały na nasze życie i postrzeganie świata. Jednym z najczęstszych klisz jest wyobrażenie o typowych zachowaniach kobiet i mężczyzn. Rola płciowa – kształtuje się w obliczu niej z kolei zasadnicze różnice w kobiecej i męskiej psychice oraz działaniu ludzi. Dużą rolę odgrywa tu kultura społeczeństwa.
Stereotypy kulturowe
Zwykła świadomość ma integralną część swojej struktury – stereotypy kulturowe. Innymi słowy, korzystając ze zbiorowego doświadczenia, jednostka przez całe życie otrzymuje w trakcie szkolenia i komunikacji pewną sugestię, dzięki której później nawiguje w życiu i kształtuje swoje zachowanie w społeczeństwie.
Warto zauważyć, że role płciowe w społeczeństwie w różnych kulturach i grupach społecznych różnią się od siebie, czasem radykalnie. Wszystkie te klisze powstają na podstawie ról, czyli poprzez te stereotypy powstaje norma dla kobiet i mężczyzn, dokładnie jak powinni się zachowywać w danym społeczeństwie. A kiedy widzimy ten lub inny przejaw charakteru danej osoby, automatycznie porównujemy to z naszym wyobrażeniem o roli płciowej danej osoby.
i dzieci
Uważa się, że w zależności od płci dziecka dorośli postrzegają je inaczej. Innymi słowy, te same przejawy zachowania dziecka będą różnie odbierane przez dorosłych, w zależności od tego, czy osoba przed nimi jest chłopcem, czy dziewczynką. W związku z tym od dziecka oczekuje się pewnych zachowań i reakcji, w zależności od jego płci. Z tego powodu dziecko jest indoktrynowane na temat tego, kim powinno być i narzucane jest fałszywe, stereotypowe myślenie. Oznacza to, że rola płciowa to stereotypowe myślenie wpajane dziecku w trakcie wychowania i socjalizacji.
Tożsamość płciowa
Termin ten wyraża cechy społeczne osoby, które charakteryzują ją z określonego punktu widzenia i świadczą o jej przynależności do grupy mężczyzn lub kobiet. Najważniejsze jest tutaj to, jak człowiek ocenia siebie i jak przebiega jego socjalizacja w danej kulturze. Cechy psychologiczne, społeczne, kulturowe i behawioralne wspólnie tworzą płeć psychologiczną. Wchodząc w interakcję z innymi ludźmi i obserwując ich, człowiek wypracowuje sobie własne wyobrażenie o tym, do której grupy najlepiej pasuje.
I na podstawie swoich wniosków zaczyna sam wybierać zachowanie i hobby grupy, która jest mu bliższa. W ten sposób dystrybuowane są role społeczne płci. Co więcej, przejawy stereotypów występują na wszystkich etapach rozwoju. Już we wczesnym wieku przedszkolnym zaszczepia się dzieciom poczucie wyraźnego podziału cech płciowych. Zatem komunikacja między chłopcami i dziewczętami odbywa się znacznie rzadziej niż dzieci tej samej płci spędzające razem czas. Zainteresowania są również wspólne, jedni powinni interesować się jedną rzeczą, inni inną. Dlatego często nie doceniamy roli w kształtowaniu osobowości i światopoglądu. Kiedy w bardziej dojrzałym wieku mężczyźni i kobiety starają się porozumieć, nie rozumieją się, ich zainteresowania są rozbieżne.
Style zachowań społecznych
Obserwując różnorodność komunikacji pomiędzy przedstawicielami różnych płci w społeczeństwie, można zauważyć odmienne relacje między ludźmi. Innymi słowy, w zależności od celu komunikacji między przedstawicielami różnych płci, zachowanie obu będzie uderzająco różne. Wcześniej mężczyznom przypisywano tak istotne cechy, jak aktywność, agresywność, skuteczność i umiejętność rozwiązywania problemów.
Kobiety miały być emocjonalne, pasywne, najważniejsze, co je interesowało, to relacje, a nie romanse. Naukowcy odkryli, że nie ma różnic w stylu zachowania między niemowlętami, ale pojawiają się one wraz z wiekiem. Co więcej, im starsza osoba, tym wyraźniej się pojawiają. Rola płciowa kobiety lub mężczyzny opiera się wyłącznie na wymaganiach społeczeństwa, ale jednocześnie człowiek ocenia siebie biorąc pod uwagę te potrzeby, a jeśli nie mieści się w szablonie, zaczyna uważać się za gorszego od inni. Oznacza to, że pierwsze oznaki takich różnic między płciami pojawiają się dopiero wtedy, gdy dziecko dowiaduje się o potrzebie ich obecności. A manifestując je, po prostu realizuje zadany program. Ale jednocześnie chłopcy mogą wykazywać oznaki dziewcząt i odwrotnie. Ogólnie rzecz biorąc, wykazano, że socjalizacja jest głównym czynnikiem wpływającym na różnice między płciami.
Podporządkowanie ludzi normom płci
Według badań Seana Byrne’a istnieją trzy typy dostosowania się człowieka do norm społecznych. Pierwszym z nich jest przestrzeganie, które objawia się akceptacją przez człowieka norm społecznych, które są dla niego nie do przyjęcia, i dostosowaniem się do nich w celu uniknięcia potępienia, kary i w nadziei na aprobatę jego zachowania przez społeczeństwo.
Następnie następuje akceptacja, czyli całkowita zgoda danej osoby na prezentowane normy płci. Trzeci typ to identyfikacja, człowiek zachowuje się w pełnej zgodności z wzorcem postępowania przedstawionym mu w społeczeństwie.
Odejście od stereotypów
Współczesne społeczeństwo wcale nie przypomina stereotypowej struktury. Dlatego współczesna rola płci jest pojęciem niejasnym. Wiele kobiet odnajduje swój cel w zawodach oczywiście męskich, czyli w biznesie, nauce i tak dalej. A niektórzy mężczyźni zajmują się domem, opieką nad dziećmi, kreatywnością i innymi zajęciami, które z definicji są kobiece.
W społeczeństwie przyjmuje się, że mężczyźni i kobiety różnią się nie tylko charakterem, ale także psychologią. Naruszenie stereotypowego postrzegania naraża osobę na potępienie i niezrozumienie ze strony bliskich, co niewątpliwie negatywnie wpływa na rozwój jednostki.
Negatywny wpływ stereotypów
Wielu współczesnych psychologów uważa, że podkreślanie różnic między płciami jest niewłaściwe. Rola płciowa to przede wszystkim narzucanie potrzeb społeczeństwu bez uwzględnienia pragnień i celów jednostki. Innymi słowy, są one przesadzone; pogląd społeczeństwa na sytuację nie jest subiektywny. Tym samym, biorąc pod uwagę ten sam czyn, kobieta i mężczyzna będą traktowani odmiennie. I jest to błędne, ponieważ stereotypowe idee nie odpowiadają faktycznemu rozwojowi jednostki, jej charakterowi i zachowaniu. Ponadto wpływają na rozwój pewnych cech, a poprzez rozróżnienie ról płciowych kobiet i mężczyzn, jedna cecha charakteru jest bardziej rozwijana, a inna jest hamowana i tłumiona.
Na przykład, jeśli zmusisz chłopca do ukrywania swoich emocji, z wiekiem może zapomnieć, jak je postrzegać i zacząć zaprzeczać ich obecności u innych ludzi, nie rozumiejąc ich przejawów. Warto zrozumieć, że każdy człowiek jest indywidualny, niezależnie od płci. Pozwoli ci to znormalizować stan psychiczny, wykonywać pracę bardziej produktywnie i zachować harmonię. Niestety, pomimo elastyczności współczesnych stereotypów, wiele osób nadal zmaga się w sobie, nie tylko ze stereotypami społecznymi, ale także z własnym postrzeganiem.
Pytanie 1. Kto nazywa się osobą? Co to jest socjalizacja?
Osobowość to pojęcie opracowane w celu odzwierciedlenia społecznej natury osoby, uznania jej za podmiot życia społeczno-kulturowego, zdefiniowania go jako nosiciela indywidualnej zasady, ujawniającej się w kontekście Stosunki społeczne, komunikacja i aktywność przedmiotowa. Przez „osobowość” można rozumieć albo jednostkę ludzką będącą podmiotem relacji i świadomego działania („osobę” w szerokim tego słowa znaczeniu), albo też stabilny system cech społecznie istotnych, charakteryzujących jednostkę jako członka określonej zbiorowości. społeczeństwo lub społeczność.
Socjalizacja to proces przyswajania przez jednostkę ludzką wzorców zachowań, postaw psychologicznych, norm i wartości społecznych, wiedzy i umiejętności, które pozwalają jej skutecznie funkcjonować w społeczeństwie.
Pytanie 2. Do czego zobowiązuje go stanowisko licealisty? Co utrudnia wzajemne zrozumienie między nastolatkami a ich rodzicami?
Studenci mają prawo:
Wyrażanie własnych poglądów, przekonań i opinii.
Swoboda otrzymywania informacji.
Daj się wysłuchać.
O wolność myśli, sumienia i wyznania.
Szanować godność człowieka.
Aby otrzymać bezpłatną edukację zgodnie z państwowymi standardami edukacyjnymi; rozwijać swoją osobowość, talenty, zdolności umysłowe i fizyczne.
Do edukacji domowej (ze względów medycznych) i do edukacji rodzinnej w ramach państwowego standardu edukacyjnego.
Dodatkowa pomoc nauczyciela na lekcjach indywidualnych i grupowych przewidziana planem zajęć.
Aby otrzymać dodatkowe płatne usługi edukacyjne zgodnie ze Statutem i Licencją szkoły.
Za otwartą ocenę wiedzy i umiejętności ucznia, uzyskanie oceny z każdego przedmiotu wyłącznie zgodnie z posiadaną wiedzą i umiejętnościami.
Za wcześniejsze powiadomienie o terminie i zakresie prac kontrolnych zgodnie z harmonogramem
Bądź świadomy przypisanych mu ocen zarówno z przedmiotów ustnych, jak i pisemnych.
Na wniosek o przełożenie badań w przypadku nieobecności spowodowanych chorobą, potwierdzonych dokumentacją medyczną.
Ilość czasu przeznaczonego na odrabianie zadań domowych nie powinna przekraczać 50% obciążenia zajęć z danego przedmiotu.
Dla relaksu pomiędzy zajęciami i podczas wakacji.
Uczestniczenie w życiu kulturalnym szkoły i organizowanych tam wydarzeniach, dostosowanych do wieku ucznia.
Uczestniczenie w zarządzaniu placówką oświatową w sposób określony w statucie szkoły (Samorząd Uczniowski).
Aby otwarcie wyrazić swoją opinię, zgłaszaj propozycje zmian w działalności edukacyjnej w Samorządzie Uczniowskim szkoły.
O przeniesienie do innej placówki edukacyjnej realizującej program edukacyjny na odpowiednim poziomie.
Pytanie 3. Porównaj status żony i teściowej: który jest przypisany, a który osiągany?
Osiągnięty status: żona. Przepisane: teściowa.
Pytanie 4. Co decyduje o statusie człowieka?
Status społeczny to pozycja, jaką osoba (lub grupa społeczna) zajmuje w społeczeństwie.
Każdy człowiek jest członkiem różnych grup społecznych i w związku z tym ma wiele różnych statusów. Cały zestaw statusów ludzkich nazywany jest zestawem statusów. Status, który sama osoba lub otoczenie uważa za główny, nazywa się statusem głównym. Jest to zazwyczaj status zawodowy, rodzinny lub status w grupie, w której dana osoba odniosła największy sukces.
Pytanie 5: Czym status ustalony różni się od statusu osiągniętego?
Socjolodzy rozróżniają statusy przypisane (przepisane) i osiągnięte. Pierwszy status należy do osoby od urodzenia, drugi jest efektem włożonych wysiłków. Osiągnięty status to to, co dana osoba nabywa dzięki własnym wysiłkom: wykształcenie, status finansowy, wpływy polityczne, powiązania biznesowe, kwalifikacje itp.
Czasami status dzieli się na wrodzony i przypisany. Za urodzonego naturalnie można uznać płeć, wiek (choć jest to zmienny, ale biologicznie zdeterminowany aspekt statusu), pochodzenie etniczne, rasę. Przypisany status również nabywa się od urodzenia (lub z konieczności zostanie uznany przez społeczeństwo), ale nie ma charakteru biologicznego. Tym samym członek rodziny królewskiej nabywa określone tytuły od urodzenia.
Pytanie 6. Jakie są cechy pozycji statusowej młodych ludzi w społeczeństwie?
Zazwyczaj przejście od dzieciństwa do dorosłości dzieli się na dwa etapy: adolescencję i adolescencję (wczesną młodość).
W okresie dojrzewania, jak zauważają psychologowie, szczególnie wyraźna jest potrzeba komunikacji, przede wszystkim z rówieśnikami. Jednocześnie nastolatki wolą początkowo komunikować się z rówieśnikami tej samej płci, a w starszym wieku przyjazne grupy z reguły obejmują już zarówno chłopców, jak i dziewczęta.
Taka komunikacja odgrywa ważną rolę w rozwoju człowieka: opanowywane są normy społeczne, sposoby interakcji z innymi ludźmi, role płciowe (określone przez ustalone tradycje, normy wzorców zachowań seksualnych). Kolejną cechą nastolatków jest chęć szybkiego przejścia do statusu osoby dorosłej. Dla niektórych facetów symbolem dorosłości jest papieros, butelka piwa, a nawet wódka. Uważają, że palenie i picie alkoholu czyni ich bardziej niezależnymi, zrelaksowanymi i seksownymi. Głębokie błędne przekonanie, za które trzeba płacić własnym zdrowiem. Dorosłość to przede wszystkim odpowiedzialność za siebie i swoich bliskich, chęć i umiejętność ciągłego rozwiązywania złożonych problemów życiowych. Większość ludzi zaczyna to rozumieć w okresie dojrzewania. I wielu nie spieszy się już z dorastaniem.
Młodzi ludzie eksperymentują, „przymierzają” różne dorosłe role, sprawdzają się w różnorodnych zajęciach. W tym wieku często mówią: „Postanowiłem spróbować… (dostać się do biznesu samochodowego, pracować w firmie komputerowej, stworzyć grupę muzyczną, pójść na studia itp.), zobaczmy, co się stanie”. Młodość jako okres poszukiwania siebie i swojego miejsca w życiu jest postrzegana i akceptowana przez społeczeństwo jako zjawisko normalne.
Pytanie 7. Co kryje się pod pojęciem „roli społecznej”?
Status społeczny danej osoby daje mu pewne prawa, nakłada obowiązki i zakłada odpowiednie zachowanie. Zachowanie oczekiwane od osoby o danym statusie społecznym nazywane jest rolą społeczną.
Rola społeczna to wzór ludzkiego zachowania, który społeczeństwo uznaje za właściwy dla osoby posiadającej ten status.
Rola społeczna to model zachowania skupiony na określonym statusie. Nazywa się to również dynamiczną stroną statusu. Jeśli status wskazuje pozycję jednostki w grupie, wówczas rola wskazuje zachowanie właściwe temu statusowi.
Pytanie 8. Czym jest płeć?
Płeć to płeć społeczna, która determinuje zachowanie danej osoby w społeczeństwie i sposób, w jaki to zachowanie jest postrzegane. Jest to zachowanie związane z rolą płciową, które determinuje relacje z innymi ludźmi: przyjaciółmi, współpracownikami, kolegami z klasy, rodzicami, przypadkowymi przechodniami itp.
Pytanie 9. W jaki sposób wzmacniane są role płciowe?
Edukacja seksualna rozpoczyna się już w dzieciństwie. Rodzice inaczej komunikują się z dziewczętami i chłopcami, nawet jeśli nie zawsze są tego świadomi. Pierwsze zabawki i ubrania są wybierane z uwzględnieniem płci. Dzieci dość wcześnie uświadamiają sobie, że należą do określonej płci i nabywają charakterystyczny typ zachowania. I tak chłopiec, który podczas zabawy upadł i został mocno uderzony, próbuje powstrzymać łzy, bo „tylko dziewczynki płaczą”. Pod wpływem rodziny, najbliższego otoczenia i programów telewizyjnych dzieci rozwijają pewne cechy osobiste i wzorce zachowań, które pomogą im pełnić role płciowe.
Szkoła w pewnym stopniu wzmacnia wzorce zachowań związanych z płcią. Na przykład lekcje technologii są inne dla dziewcząt i chłopców.
Miejscem, w którym role płciowe manifestują się najczęściej i bardzo wyraźnie, jest dom. Kobiety i mężczyźni zazwyczaj wykonują różne prace w domu. Kobiety opiekują się dziećmi, sprzątają dom, gotują, robią pranie itp. Mężczyźni naprawiają samochody, sprzęt AGD, a na wsi pracują w podwórzu. Ogólnie rzecz biorąc, większość obowiązków domowych spada na kobietę.
W pracy role płciowe również pozostają ważne. Na całym świecie wzrosła liczba pracujących kobiet. Nadal jednak obowiązują ograniczenia zawodowe związane z przynależnością do określonej płci. Częściowo wynika to z cech fizycznych płci, ale w mniejszym stopniu także z panujących w społeczeństwie idei i uprzedzeń. Istnieją zawody, w których przeważają mężczyźni (pilot, hutnik, hydraulik itp.) i kobiety (nauczycielka w przedszkolu, krawcowa itp.). Kobiety rzadziej zajmują stanowiska kierownicze i często otrzymują niższe wynagrodzenie za tę samą pracę co mężczyźni.
Współczesne społeczeństwo postindustrialne charakteryzuje się zmianami w podejściu do ról płciowych. Kobiety coraz częściej opanowują dla siebie nowe role - menedżerki dużych przedsiębiorstw, politycy, sędziowie, prokuratorzy itp. Poszerza się także wachlarz ról mężczyzn, dlatego wielu z nich stara się spędzać więcej czasu z rodziną, aktywnie angażuje się w wychowanie dzieci i weź na siebie część zmartwień w domu.
Pytanie 10. Wyraź swoją opinię, czy stwierdzenie jest prawdziwe: „Im wyższy status, tym większa swoboda ról”.
To stwierdzenie jest prawdziwe, ponieważ osoby o niskim statusie nie są cenione w społeczeństwie; mają one trudniejszą rolę do odegrania, ponieważ szacunek dla nich jest znacznie mniejszy niż dla osób o wyższym statusie.
Pytanie 11. Zdaniem jednego z psychologów, z biologicznego punktu widzenia, początek okresu dojrzewania można uznać za utratę ostatniego zęba mlecznego, a koniec – pojawienie się pierwszego siwego włosa. Jakie są, Twoim zdaniem, granice społeczne tego etapu wiekowego?
Początek okresu dojrzewania to oczywiście zmiana nastroju. W okresie dojrzewania zdarza się to dość często, dlatego nietrudno to zauważyć. Koniec to już zdobycie jakiegoś doświadczenia, mądrości.
Pytanie 12. „A jak rozległy jest okres dojrzewania, każdy wie... Te lata stanowią w naszym życiu część, która przewyższa całość” – napisał B. L. Pasternak. Wyjaśnij, jak rozumiesz słowa autora.
Linie te wskazują, że w dzieciństwie kształtujemy się szybciej i w większym stopniu niż w innych wiekach, na przykład na początku życia pozycja moralna człowieka, jego stosunek do otaczającego go świata, jego baza wiedzy (która później określi sukces) są układane.
W części dotyczącej pytania W jaki sposób ustalane są role płci? podane przez autora marynata najlepsza odpowiedź brzmi Edukacja seksualna rozpoczyna się już w dzieciństwie. Rodzice inaczej komunikują się z dziewczętami i chłopcami, nawet jeśli nie zawsze są tego świadomi. Pierwsze zabawki i ubrania są wybierane z uwzględnieniem płci. Dzieci dość wcześnie uświadamiają sobie, że należą do określonej płci i nabywają charakterystyczny typ zachowania. I tak chłopiec, który podczas zabawy upadł i został mocno uderzony, próbuje powstrzymać łzy, bo „tylko dziewczynki płaczą”. Pod wpływem rodziny, najbliższego otoczenia i programów telewizyjnych dzieci rozwijają pewne cechy osobiste i wzorce zachowań, które pomogą im pełnić role płciowe.
Szkoła w pewnym stopniu wzmacnia wzorce zachowań związanych z płcią. Na przykład lekcje technologii są inne dla dziewcząt i chłopców.
Miejscem, w którym role płciowe manifestują się najczęściej i bardzo wyraźnie, jest dom. Kobiety i mężczyźni zazwyczaj wykonują różne prace w domu. Kobiety opiekują się dziećmi, sprzątają dom, gotują, robią pranie itp. Mężczyźni naprawiają samochody, sprzęt AGD, a na wsi pracują w podwórzu. Ogólnie rzecz biorąc, większość obowiązków domowych spada na kobietę.
W pracy role płciowe również pozostają ważne. Na całym świecie wzrosła liczba pracujących kobiet. Nadal jednak obowiązują ograniczenia zawodowe związane z przynależnością do określonej płci. Częściowo wynika to z cech fizycznych płci, ale w mniejszym stopniu także z panujących w społeczeństwie idei i uprzedzeń. Istnieją zawody, w których przeważają mężczyźni (pilot, hutnik, hydraulik itp.) i kobiety (nauczycielka w przedszkolu, krawcowa itp.). Kobiety rzadziej zajmują stanowiska kierownicze i często otrzymują niższe wynagrodzenie za tę samą pracę co mężczyźni.
Współczesne społeczeństwo postindustrialne charakteryzuje się zmianami w podejściu do ról płciowych. Kobiety coraz częściej opanowują dla siebie nowe role - menedżerki dużych przedsiębiorstw, politycy, sędziowie, prokuratorzy itp. Poszerza się także zakres ról mężczyzn, dlatego wielu z nich stara się spędzać więcej czasu z rodziną, aktywnie angażuje się w wychowanie dzieci i weź na siebie część zmartwień w domu. („Statusy i role społeczne” klasa VIII – wiedza o społeczeństwie).
Role płci
Role płci- są to role wyznaczane przez zróżnicowanie ludzi w społeczeństwie ze względu na płeć. Rola płciowa to zróżnicowanie działań, statusów, praw i obowiązków jednostek w zależności od ich płci. Role płciowe są rodzajem roli społecznej; mają one charakter normatywny, wyrażają pewne oczekiwania społeczne (oczekiwania) i przejawiają się w zachowaniu. Na poziomie kulturowym istnieją one w kontekście pewnego systemu symboliki płci oraz stereotypów męskości i kobiecości zawsze kojarzone są z pewnym systemem normatywnym, który jednostka przyswaja i załamuje w swojej świadomości i zachowaniu.
Zatem role płciowe można uznać za zewnętrzne przejawy wzorców zachowań i postaw, które pozwalają innym ludziom ocenić, czy dana osoba jest mężczyzną, czy kobietą. Innymi słowy, rola płciowa jest społeczną manifestacją tożsamości płciowej jednostki.
Role płciowe odnoszą się do rodzaju przypisanych ról. Status przyszłego mężczyzny lub przyszłej kobiety dziecko nabywa od urodzenia, a następnie w procesie socjalizacji płciowej uczy się pełnić tę lub inną rolę płciową. Istniejące w społeczeństwie stereotypy dotyczące płci mają ogromny wpływ na proces socjalizacji dzieci, w dużej mierze determinując jego kierunek. Pod stereotypy dotyczące płci rozumieć ustandaryzowane idee dotyczące wzorców zachowań i cech charakteru, które odpowiadają pojęciom „męskość” i „kobiecość”.
Stereotyp płci dotyczący konsolidacji ról rodzinnych i zawodowych ze względu na płeć, to jeden z najczęstszych stereotypów wyznaczających standardowe modele zachowań ról dla mężczyzn i kobiet. Według tego stereotypu dla kobiet są główne role społeczne role rodzinne(matka, kochanka) dla mężczyzn – role zawodowe(pracownik, robotnik, żywiciel rodziny, żywiciel rodziny). Przyjęło się oceniać mężczyzn po sukcesach zawodowych, a kobiety po obecności rodziny i dzieci. Konwencjonalna mądrość podpowiada, że „normalna” kobieta chce wyjść za mąż i mieć dzieci, a wszelkie inne zainteresowania, jakie może mieć, są drugorzędne w stosunku do ról rodzinnych. Uważa się, że aby móc pełnić tradycyjną rolę gospodyni domowej, kobieta musi rozwinąć w sobie zdolności bycia wrażliwym, współczującym i opiekuńczym. Podczas gdy od mężczyzn oczekuje się, że będą zorientowani na osiągnięcia, od kobiet oczekuje się, że będą zorientowane na ludzi i będą dążyć do bliskich relacji międzyludzkich.
Jedną z podstaw kształtowania się tradycyjnych ról płciowych jest podział pracy ze względu na płeć. Głównym kryterium w tym podziale jest biologiczna zdolność kobiety do rodzenia dzieci. We współczesnych społeczeństwach już dawno zniknęła społeczna potrzeba podziału pracy w oparciu o zdolność reprodukcyjną kobiet, która istniała w społeczeństwach archaicznych. Większość kobiet pracuje w sektorze produkcyjnym poza domem, a mężczyźni już dawno przestali być jedynie „wojownikami i myśliwymi”, którzy chronią i karmią swoje rodziny. A jednak stereotypy dotyczące tradycyjnych ról płciowych są bardzo trwałe: od kobiet wymaga się koncentracji na prywatnej (krajowej) sferze aktywności, od mężczyzn – na sferze zawodowej, publicznej.
Ważną rolę w utwierdzeniu stereotypu płci o konsolidacji ról społecznych zgodnie z płcią odegrała koncepcja „naturalnej” komplementarności płci autorstwa Talcotta Parsonsa i Roberta Balesa, którzy rozważali zróżnicowanie ról męskich i żeńskich w społeczeństwie. pod względem strukturalnym i funkcjonalnym. Według ich punktu widzenia we współczesnej rodzinie małżonkowie muszą pełnić dwie różne role. Rola instrumentalna polega na utrzymywaniu kontaktów między rodziną a światem zewnętrznym - jest to działalność zawodowa, która przynosi dochód materialny i status społeczny; wyrazista rola to przede wszystkim opieka nad dziećmi i regulowanie relacji w rodzinie. Jak w oparciu o te dwie role rozdzielane są obowiązki między małżonkami? Parsons i Bales uważają, że zdolność żony do rodzenia dzieci i opieki nad dziećmi w jednoznaczny sposób determinuje jej rolę ekspresyjną, a mąż, który nie może pełnić tych funkcji biologicznych, staje się wykonawcą roli instrumentalnej.
Teoria ta przyczyniła się do integracji danych społeczno-antropologicznych i psychologicznych w jeden schemat. Krytyka feministyczna pokazała jednak, że u podstaw dychotomii instrumentalności i wyrazistości – przy całej jej empirycznej i codziennej przekonywalności – leżą nie tyle naturalne różnice płciowe, co normy społeczne, których przestrzeganie ogranicza indywidualny rozwój i samorozwój. -ekspresja kobiet i mężczyzn.
Tradycyjne role płciowe utrudniają rozwój osobisty i realizację istniejącego potencjału. Pomysł ten był impulsem do rozwoju S. Bema koncepcja androgynii, zgodnie z którą człowiek, niezależnie od płci biologicznej, może posiadać zarówno cechy męskości, jak i kobiecości, łącząc w sobie cechy tradycyjnie kobiece i tradycyjnie męskie. Pozwala to wyróżnić męskie, żeńskie i androgyniczne modele ról płciowych. Pomysł ten rozwinął się dalej, a J. Plec w swoich pracach zaczął mówić o rozszczepieniu, czyli fragmentaryzacji ról płciowych. Nie ma jednej roli męskiej i żeńskiej. Każda osoba pełni szereg różnych ról (żona, matka, bizneswoman itp.), często tych ról nie można łączyć, co prowadzi do intrapersonalnego konfliktu ról.
Role płciowe można badać na trzech różnych poziomach. Na poziomie makrospołecznym mówimy o zróżnicowaniu funkcji społecznych ze względu na płeć i odpowiadające im normy kulturowe. Opisanie „roli kobiecej” na tym poziomie oznacza ujawnienie specyfiki pozycji społecznej kobiety (typowe działania, status społeczny, masowe wyobrażenia o kobietach) poprzez skorelowanie jej z pozycją mężczyzny w danym społeczeństwie, systemie.
Na poziomie relacji międzyludzkich rola płciowa wywodzi się nie tylko z ogólnych norm i warunków społecznych, ale także z konkretnego badanego systemu wspólnego działania. Rola matki czy żony zawsze zależy od tego, jak dokładnie rozkładają się obowiązki w danej rodzinie, jak są w niej określone role ojca, męża, dzieci itp.
Na poziomie wewnątrzindywidualnym zinternalizowana rola płciowa wywodzi się z cech konkretnej osoby: jednostka buduje swoje zachowanie jako męża czy ojca, biorąc pod uwagę swoje wyobrażenia o tym, jaki według niej powinien być mężczyzna, w oparciu o wszystkie swoje świadome i nieświadome postawy oraz doświadczenia życiowe.
Z książki Psychologia płci autor Autor nieznanyDział III Płciowe cechy osobowości
Z książki Brainbuilding [lub Jak profesjonaliści pompują mózgi] autor Komarow Jewgienij IwanowiczKonflikty płci Konflikt płci wynika ze sprzeczności pomiędzy normatywnymi wyobrażeniami dotyczącymi cech osobowości i cech behawioralnych mężczyzn i kobiet a niemożnością lub niechęcią jednostki i grupy ludzi do spełnienia tych wyobrażeń i wymagań.
Z książki Nasze niewypowiedziane zasady. Dlaczego robimy to, co robimy przez Ways JordanIdee związane z płcią. Idee związane z płcią są rozumiane jako koncepcje, poglądy, stwierdzenia i wyjaśnienia zdeterminowane przez kontekst społeczny, dotyczące podziału ról i pozycji statusowych mężczyzn i kobiet w społeczeństwie. Reprezentacje płci jako znaczące
Z książki Płeć i płeć autor Iljin Jewgienij PawłowiczStereotypy płci Przez stereotyp rozumie się zespół cech przypisywanych członkom określonej grupy społecznej [cyt. z: 7, s. 147]. W literaturze krajowej definicję stereotypów związanych z płcią zaproponowano w artykule O. A. Voroniny i T. A. Klimenkovej „Płeć i
Z książki Psychologia różnicowa aktywności zawodowej autor Iljin Jewgienij PawłowiczUprzedzenia związane z płcią Uprzedzenia w psychologii społecznej uznawane są za rodzaj postaw społecznych. Uprzedzenie różni się od zwykłej postawy społecznej przede wszystkim treścią swojego komponentu poznawczego. Uprzedzenie -
Z książki Zarządzanie konfliktami autor Szejnow Wiktor PawłowiczRozdział 21 Role płciowe i seksualność E. V. Ioffe
Z książki Jaki seks jest twoim mózgiem? autor Lemberg BorysRozdział 28 Stereotypy płci w sporcie N. S. Tsikunova
Z książki Jak psujemy nasze dzieci [Zbiór błędnych przekonań rodziców] autor Carenko NataliaRozdział 15 Charakterystyka płci w kulturystyce informacyjnej Cechy mózgu mężczyzny i kobiety Naukowcy od dawna interesują się cechami myślenia mężczyzn i kobiet oraz badają strukturę i funkcjonowanie ich mózgów z tego punktu widzenia. Odkryto, że mężczyźni zawierają prawie
Z książki autoraRozdział 3: Role płciowe Kiedy dorastałam w latach pięćdziesiątych, życie wydawało mi się prostsze. W tamtych czasach każdy pełnił swoje tradycyjne role: matki pozostawały w domu z dziećmi, a ojcowie pracowali. Matka mogła pójść do pracy, gdyby chciała, ale ojciec miał to zrobić
Z książki autoraRozdział 4. Płeć i stereotypy związane z płcią 4.1. Wizerunki mężczyzny i kobiety w świadomości masowej Przez wieki w społeczeństwie wykształciły się stereotypowe wyobrażenia na temat wizerunku mężczyzny i kobiety, które do dziś obowiązują wszystkich przedstawicieli tej czy innej płci, bez względu na ich wyznanie.
Z książki autoraSekcja czwarta. Płciowe cechy zachowania
Z książki autoraRozdział 17. Płciowa charakterystyka kryzysów w rodzinie 17.1. Zmniejszona satysfakcja małżeńska. E. Aleshina (1985) zauważa, że zarówno badania krajowe, jak i zagraniczne pokazują, że po urodzeniu dziecka satysfakcja małżeńska małżonków zaczyna spadać. Do widzenia
Z książki autoraROZDZIAŁ 4 Aspekty płciowe w aktywności zawodowej W XX wieku zatrudnienie kobiet w pracy zawodowej szybko rosło. Tendencja ta jest wyraźnie widoczna w rozwiniętych krajach kapitalistycznych, nie mówiąc już o naszym kraju, gdzie pojawia się hasło: „Kto tego nie robi
Z książki autoraKonflikty płci w klasie szkolnej Jak pokazuje praktyka, wiele konfliktów między kolegami z klasy powstaje na skutek przynależności do odmiennej płci. Jak rozumiemy, nie da się pozbyć tego zjawiska, ale znajomość cech psychologicznych chłopców i dziewcząt,
Z książki autoraRóżnice między płciami w kolejności rozwoju mózgu Najgłębsza różnica między mężczyznami i kobietami nie leży w jakiejś konkretnej strukturze mózgu, ale raczej w kolejności rozwoju różnych obszarów mózgu. Różne obszary mózgu u obu płci
Z książki autoraWpajanie stereotypów związanych z płcią – Czy wyglądam na chłopca? - NIE. Ale ty też nie wyglądasz na dziewczynę. „Czeburaszka idzie do szkoły”. Edwarda Uspienskiego. Zapytaj 20 swoich znajomych o to, jakie prawdziwie męskie i prawdziwie kobiece cechy potrafią wymienić, jakie cechy społeczne