☰

Prawa półkula odpowiada za mowę. Za dobry nastrój odpowiada lewa półkula mózgu

Półkule mózgowe

Mózg kontroluje wszystkie czynności centralnego układu nerwowego. Do tej pory był słabo zbadany i skrywa wiele tajemnic dla naukowców. Wielu z nas wie ze szkolnych zajęć z biologii, że nasz mózg ma dwie półkule, z których każda pełni swoje własne funkcje. Następnie przyjrzymy się, za co dokładnie są odpowiedzialni, i zajmiemy się bardziej szczegółowo prawą półkulą mózgu.

Zacznijmy od sprawdzenia, za co odpowiedzialna jest lewa półkula. Lewa półkula mózgu jest odpowiedzialna za rzeczy związane z logiką. Jego działania związane są z komunikacją werbalną, pamięcią, operacją liczb, faktami i myśleniem abstrakcyjnym. Przetwarzając doświadczenie, analizuje, klasyfikuje, systematyzuje to, co się wydarzyło i na tej podstawie wyciąga ogólny wniosek. Lewa półkula mózgu jest dobrym pomocnikiem tam, gdzie wymagane jest analityczne myślenie, konieczne jest ustalenie przyczyny zdarzenia i jego konsekwencji. Pozwala angażować się w działania etapami, stopniowo przechodząc od jednego punktu planu do drugiego. Dzięki niemu dostrzegamy znaczenie tego, co zostało powiedziane dosłownie. Osoby z rozwiniętą lewą półkulą mają dobrą znajomość języków i zazwyczaj znają kilka języków obcych. Lewa półkula kontroluje prawą połowę ciała.

Funkcje prawej półkuli

Poniżej przyjrzymy się, za co odpowiedzialna jest prawa półkula naszego mózgu.

  1. przetwarzanie informacji niewerbalnych. Prawa półkula mózgu przetwarza sygnały, które docierają do nas w postaci symboli, obrazów, gestów, znaków, dźwięków, kolorów i innych środków. Definicje przedmiotów są w tym wypadku zespolone z ich istotą, a nie jedynie je wyznaczają;
  2. predyspozycje do sztuki. Zdolności muzyczne i artystyczne są również związane z pracą prawej połowy. Dotyczy to także umiejętności w innych obszarach działalności twórczej (taniec, modeling itp.). Dzięki prawej półkuli możemy odbierać i cieszyć się muzyką, obrazami, numerami tanecznymi i innymi dziełami sztuki. Co więcej, ci ludzie, dla których jest dobrze rozwinięty, mogą nie tylko emocjonalnie reagować na arcydzieła innych ludzi, ale także tworzyć własne;
  3. orientacja w przestrzeni. Prawa półkula mózgu pomaga nam określić nasze położenie względem innych obiektów, a także odległość do tych obiektów. Wszystko to pomaga nam nie zgubić się w nieznanym mieście, aby dotrzeć do celu;
  4. postrzeganie metafor. Dzięki pracy prawej półkuli mózgu jesteśmy w stanie zrozumieć alegoryczne znaczenie słów, co pomaga nam w kontaktach z otaczającymi nas ludźmi. Dzięki niej pojmujemy znaczenie ustalonych wyrażeń, przysłów i powiedzeń. Obejmuje to również poczucie humoru, umiejętność śmiechu z żartu;
  5. wyobraźnia. Prawa strona mózgu pozwala nam wymyślać własne historie. Możemy stworzyć najbardziej niesamowite zwroty akcji i obrazy mentalne, które są dalekie od naszych prawdziwych doświadczeń. Jednym z przykładów generowania takich obrazów są sny. Inny przykład: sny i fantazje;
  6. emocje. Emocje są ściśle powiązane z prawą półkulą. Dzięki jego działaniu możemy emocjonalnie postrzegać bieżące wydarzenia i rozpoznawać sygnały emocjonalne od innych osób. Potrafimy zrozumieć ukryte motywy działań innych ludzi, co pomaga w nawiązywaniu kontaktów i chroni nas przed możliwymi niebezpieczeństwami, ponieważ sprawia, że ​​czujesz się oszukany;
  7. jednoczesne przetwarzanie wielu bloków informacji. Prawa półkula pracuje z dużą ilością informacji jednocześnie. Postrzega informację jako całość. To wszechstronne postrzeganie pozwala skutecznie rozwiązywać problemy. Można to porównać do zobaczenia planu miasta jako całości, a nie do przemieszczania się od domu do domu. Przy tego typu przetwarzaniu rozwiązanie problemu może wyglądać jak intuicyjny wgląd;
  8. rozpoznawanie twarzy. Praca prawej strony mózgu pozwala nam rozpoznawać twarze, rozpoznawać naszych znajomych;
  9. Lewa połowa ciała podporządkowana jest prawej półkuli.

Warto wiedzieć: Istota szara mózgu, jej budowa, funkcje i właściwości

Zasada działania półkul mózgowych jest szczególnie widoczna podczas obserwacji osoby, której usunięto jedną z nich. Osoby, którym usunięto prawą połowę mózgu, mają trudności z poruszaniem się nawet na niewielkim obszarze i potrzebują pomocy, aby dotrzeć do celu. Taka osoba bierze wszystko, co się mówi, dosłownie, bo... nie potrafi dostrzec alegorycznego znaczenia słów. Nie reaguje na emocje innych ludzi i sam wydaje się pozbawiony emocji. Nie potrafi cieszyć się muzyką. Jednak zdolności regeneracyjne naszego organizmu są takie, że później pozostała połowa przejmuje część funkcji usuniętej. Jest to szczególnie prawdziwe w przypadkach, gdy operację przeprowadzono w dzieciństwie.

Co da nam rozwój prawej półkuli?


Wyciągając ogólny wniosek, zauważamy, że aktywność lewej półkuli mózgu wiąże się z przetwarzaniem wcześniejszych doświadczeń i generowaniem na ich podstawie decyzji. Jednak wszyscy wiemy, że nie da się stworzyć czegoś nowego, kierując się wyłącznie wcześniejszymi doświadczeniami. Prawa połowa mózgu wykracza poza doświadczenie, tworzy coś, czego nie było. Pozwala nam to na całościowe postrzeganie informacji, a nie na zagłębianie się w szczegóły. Holistyczne spojrzenie na problem pozwala na stworzenie rozwiązania, które nie byłoby możliwe, gdybyśmy skupili się tylko na jego części.

Lewa półkula mózgu odpowiada za zdolność logicznego myślenia, organizowania się i krytycznego myślenia. U harmonijnie rozwiniętej osoby obie półkule pracują harmonijnie i równoważą się. Szkolimy się i osiągamy perfekcję.

3. Ładujemy prawą stronę ciała

Wszystkie czynności wykonujemy prawą ręką. Leworęcznym będzie ciężko, ale praworęcznym, dla których nie będzie to trudne, można zalecić gimnastykę, w której większą uwagę zwraca się na prawą stronę ciała: skakanie na prawej nodze, pochylanie się do prawo.

4. Wykonaj masaż

Na naszym ciele znajdują się punkty odpowiadające różnym narządom. Móżdżek jest kontrolowany przez punkty znajdujące się na stopach u podstawy dużych palców u nóg. Tuż poniżej znajdują się punkty obu półkul. Masując taki punkt na prawej stopie aktywujemy lewą półkulę.

5. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk

Czubek małego palca lewej ręki dotyka czubka kciuka prawej ręki, a czubek małego palca prawej ręki dotyka kciuka lewej ręki. Kciuk lewej ręki będzie na dole, a prawej na górze. Następnie szybko zamień palce: kciuk lewej ręki będzie na górze, a kciuk prawej ręki na dole. To samo robimy z palcem wskazującym i serdecznym.

Ćwiczenia

Ćwiczenia poprawiające relację pomiędzy obiema półkulami pozytywnie wpływają na aktywację lewej półkuli.

  1. W tym samym czasie lewą ręką głaskamy brzuch, a prawą ręką stukamy się w głowę. Potem zmieniamy ręce.
  2. Jedną ręką rysujemy gwiazdę w powietrzu, a drugą - trójkąt (lub inne kształty geometryczne, najważniejsze jest to, że są różne dla różnych dłoni). Kiedy możemy wykonać jedno ćwiczenie dość łatwo i szybko, zmieniamy liczby.
  3. Ten sam obraz rysujemy jednocześnie prawą i lewą ręką, zachowując lustrzaną symetrię.
  4. Lewą ręką chwyć prawe ucho, a prawą ręką chwyć czubek nosa. Klaszczmy w dłonie i zmieniajmy ręce: prawym dotykamy lewego ucha, a lewym - czubka nosa.
  5. Taniec, zwłaszcza tango, poprawia koordynację ruchów i rozwija obie półkule.

Obecnie wiadomo, że lewa i prawa półkula mózgu pełnią różne funkcje. Procesy poznawcze, które realizują, są odmienne. Badania naukowe w tym zakresie były prowadzone wielokrotnie i obecnie teza o różnicach w funkcjonowaniu półkul mózgowych nie budzi wątpliwości. W szczególności potwierdzają to badania takich specjalistów z zakresu neuropsychologii, jak R. Sperry, D. Hubel i T. Wiesel.

Udowodniono, że intensywność wykorzystania obu półkul jest taka sama. Zatem pogląd, że u każdego człowieka dominuje jedna półkula, jest powszechnym mitem. Ale sama zasada przetwarzania informacji w nich jest inna. A to kolejny dowód na niesamowitą wielozadaniowość ludzkiego organizmu. Jeśli ludzki mózg nie jest w stanie rozwiązać problemu zwykłą metodą, wówczas jest w stanie zastosować wiele innych. Na przykład uzupełni brak informacji werbalnej informacją niewerbalną, a złożony problem potraktuje jako zbiór różnych procesów.

Specyfika prawej półkuli

Istotę różnic w pracy obu półkul mózgu można krótko wyrazić w następującym zdaniu: „Lewa półkula nie widzi lasu dla drzew, a prawa półkula widzi las, ale nie rozróżnia poszczególnych drzewa." W związku z tym prawa strona mózgu w swojej pracy jest w stanie rozpoznać dowolne zjawisko jako całość, bez koncentrowania się na szczegółach. Traktuje się to jako swego rodzaju całościowy obraz. Efekt ten osiąga się poprzez jednoczesną i bardzo szybką analizę wielu elementów. W ten sposób dochodzimy do jednej z cech pracy prawej półkuli mózgu - równoległego rozpatrywania kilku zadań.

Wielozadaniowość i widzenie szerszego obrazu

Lewa półkula mózgu analizuje informacje w sposób liniowy – najpierw identyfikuje problem, następnie analizuje problem, a następnie przechodzi do następnego. Ale prawa strona tego narządu działa inaczej. Na tym etapie rozwoju nauki można postawić tezę, że analizuje ona kilka zadań jednocześnie i identyfikuje powiązania pomiędzy nimi. Z grubsza mówiąc, mózg jest w stanie wykryć kilka problemów (pytań, zadań, obiektów analizy) na raz, rozważyć je jednocześnie, na pewnym etapie zwrócić uwagę na jeden lub kilka z nich, a następnie, jeśli to konieczne, wrócić do reszty.

Ta specyfika pracy prawej półkuli determinuje systemową wizję problemu. Właśnie jako połączenie wielu powiązanych ze sobą elementów, bez oddzielania od innych problemów i czynników na nie wpływających. Oznacza to, że lewa półkula „widzi” najpierw poszczególne elementy układu, a następnie analizując je, cały obraz. A ta właściwa jest w stanie uchwycić bardziej subtelne, „nieoczywiste” powiązania. Z tego wynika kolejna cecha - zdolność przetwarzania informacji niewerbalnych.

Rozpoznawanie i analiza informacji niewerbalnych

Jest to również funkcja prawej półkuli. Termin ten odnosi się do wszystkich informacji przekazywanych nie w formie werbalnej, ale w formie symboli, znaków, gestów, dźwięków, kolorów itp. Na przykład bladość i niezdrowy wygląd danej osoby to informacje niewerbalne, które można uzyskać za pomocą narządów wzrokowych, analizując wygląd danej osoby. Ale słowa o złym samopoczuciu są już werbalne.

Istnieją takie rodzaje informacji niewerbalnych, jak:

  • Emocjonalny.
  • Estetyka.
  • Indywidualne i osobiste.
  • Biofizyczne.
  • Przestrzenny.
  • Psychologiczny.

Prawa półkula mózgu jest w stanie analizować wiele subtelnych sygnałów, które stanowią podstawę informacji niewerbalnej. A potem te znaki łączy się w jeden obraz lub na ich podstawie wyciąga się wnioski.

Orientacja w przestrzeni

Orientacja przestrzenna rozumiana jest jako proces określania swojego położenia względem ciał obcych i odległości od nich, zgodnie z dowolnym układem odniesienia. To właśnie od tej umiejętności zależy np. orientacja w terenie, wytyczenie trasy czy pomyślne ułożenie puzzli.

Rozpoznawanie emocji

Rozpoznawanie emocji i tzw intelekt emocjonalny, jest również kontrolowana przez prawą półkulę mózgu. Zdolność zrozumienia pragnień, motywów i intencji innych ludzi opiera się na umiejętności wychwytywania i analizowania różnorodnych komunikatów niewerbalnych.

Zrozumienie metafor

Ta ludzka zdolność wynika również ze specyfiki prawej półkuli. Aby zrozumieć metafory, konieczne jest postrzeganie słów w przenośni, zrozumienie ukrytych i wyraźnych znaczeń oraz dwuznaczności tego samego słowa lub wyrażenia w różnych sytuacjach. W końcu nawet proste słowo „idź” może oznaczać zupełnie inny proces w wyrażeniach: „człowiek idzie” i „pada deszcz”. Obejmuje to także rozpoznawanie znaczenia przysłów i powiedzeń oraz wszelkich wyrażeń niejednoznacznych.

Fantazje i wyobraźnia

Tworzenie obrazów mentalnych jest zadaniem prawej półkuli. Określa to zdolność do kreatywności, inwencji i fantazji, myślenia mistycznego, mistycyzmu i religijności.

Ogólnie rzecz biorąc, badanie aktywności mózgu w ogóle, a jego półkul w szczególności, to obszar, w którym większość odkryć musi jeszcze zostać dokonana. To, co obecnie wiadomo, to tylko niewielka część szeregu informacji.

Człowiek jest istotą uniwersalną. On, w przeciwieństwie do zwierzęcia, może czuć, wczuwać się, radować się, denerwować i marzyć. Żadne stworzenie na planecie nie jest zdolne do takich emocji. Dlaczego więc ludzie mają okazję doświadczyć tak niezwykłych uczuć? Czym różni się człowiek od naczelnego? Mózg jest główną cechą ciała. To on kontroluje emocje, marzenia, działania, jednak nie wszystko jest tutaj takie proste. Funkcje lewej i prawej półkuli kontrolują różne działania. Za co odpowiada lewa półkula mózgu? Dlaczego istnieje opinia, że ​​osoby z rozwiniętą lewą półkulą mózgu wyróżniają się analitycznym myśleniem i rozwiniętą logiką?

Prawa półkula mózgu jest bardziej rozwinięta u płci pięknej. Dokładnie taką opinię miało wielu lekarzy i psychoterapeutów. W rzeczywistości wszystko jest trochę inne. W końcu ile jest kobiet, które mają umysł czysto analityczny i ilu przedstawicieli silniejszej płci ma dobrze rozwiniętą intuicję. Okazuje się, że nie da się rozdzielić działań ze względu na płeć. Ponadto. Naukowcy ustalili, że ludzie wykorzystują tylko 3–5% mózgu, chociaż mogą rozwinąć się dwie półkule mózgu. Oznacza to, że ludzkość będzie miała szansę czytać w myślach na odległość, wyczuwać nastroje innych ludzi i wykonywać skomplikowane obliczenia bez pomocy maszyn. Istnieje możliwość przejścia na zupełnie inny poziom życia, pozbycia się obecności technologii i nauczenia się wzajemnego zrozumienia.

Naukowcy średniowiecza wierzyli, że ludzki mózg jest jak błyski ognia. Wschodni mędrcy tej samej epoki porównali umysł do kwiatu lotosu. Są to oczywiście tylko alegorie. W rzeczywistości mózg przypomina owoc orzecha włoskiego. Ale brzmiało to jakoś brzydko, dlatego do dziś przetrwało wiele obrazów ważnego narządu w postaci niezwykłych rzeczy. Naukowcy starożytni nie zastanawiali się nad związkiem umysłu z działaniem. Wszystko sprowadziło się do religii: jeśli tak się stanie, to Bóg tak nakazał. Pierwszym, który próbował szczegółowo przestudiować budowę głównego narządu, aby znaleźć związek między lewą i prawą półkulą, był Leonardo da Vinci. Genialny malarz, wynalazca, mistyk. Lista zasług może jednak zająć kilka stron. Jako pierwszy potrafił szczegółowo opisać mózg i wszystkie jego części. Drugi, nie mniej genialny twórca renesansu, Michał Anioł, stworzył obraz „Stworzenie Adama”. Przez długi czas posiadał wyłącznie wartość artystyczną. I dopiero w XIX wieku ludzie dostrzegli ukryty kod: - obraz twórcy na chmurze dokładnie powtarza przekrój mózgu. Jego drobne części są również szczegółowo przedstawione, skutecznie zamaskowane jako różne szczegóły.

Wkrótce odkryto wiele obrazów kryjących tajne kody i znaki. Co ciekawe, ludzkość była w stanie je zbadać setki lat później. Co powstrzymywało Cię od dostrzeżenia interesujących wskazówek, dlaczego ludzie czasami nie dostrzegają tego, co oczywiste? Odpowiedź kryje się w głowie. Budowa głównego narządu naprawdę przypomina nakrętkę: zwoje, dwa płaty półkul, łączący je most. W głowie wszystko jest takie samo: półkule mózgowe, móżdżek, pień mózgu. Są to trzy główne działy odpowiedzialne za życie człowieka. Duże części pokryte skorupą są połączone ze sobą ciałem modzelowatym - rodzajem mostu. Obszar kory mózgowej jest odpowiedzialny za wszystkie myśli i działania wykonywane przez człowieka. W budowie półkul mózgowych znajdują się różne obszary odpowiedzialne za produkcję hormonów, wzrost narządów, wzrok, słuch – jednym słowem bez głównego narządu człowiek byłby jak zwykły kamień.

Duże części są podzielone na płaty czołowe, potyliczne, skroniowe i ciemieniowe. Każdy obszar jest wyjątkowy na swój sposób i odpowiada za następujące działania. Zatem funkcje półkul mózgowych:

  • obszary czołowe wspierają aparat przedsionkowy. Dzięki właściwej pracy ludzie stoją, chodzą i wykonują czynności. W rzeczywistości jest to centrum kontroli, „główny punkt” mózgu. Wszelkie zakłócenia, uszkodzenia, urazy natychmiast prowadzą do zakłócenia pracy: człowiek się zmienia, pojawiają się odchylenia w rozwoju i dziwne zachowania. Prawa strona odpowiada za myśli, sny, emocje, lewa strona jest odpowiedzialna za mowę, dykcję, ruchy;
  • Części skroniowe odpowiadają za pamięć; jest to rodzaj „dysku twardego”. Urazy skroni mogą spowodować, że ofiara doświadczy długotrwałej amnezji. Lewa strona odpowiada za konkrety: tytuły, numery, nazwiska, daty. Prawa strona przechowuje wspomnienia, obrazy, sny. Jeśli w tym obszarze wystąpi uraz, awaria lub choroba, ofiara przestaje rozumieć mowę. Uszkodzenie lewego obszaru całkowicie zablokuje rozpoznawanie i znaczenie mowy. Uraz przeciwnej części skroniowej zakłóci emocjonalne postrzeganie mowy, półtonów, podtekstów;
  • część ciemieniowa odpowiada za wszelkie rany, skaleczenia, otarcia, a raczej za wywołany nimi ból. Właściwy obszar ciemieniowy pomoże Ci poruszać się w przestrzeni, określać bliskość i odległość rzeczy. Za czytanie i pamięć odpowiada jego przeciwny „kolega”. Dysleksja jest chorobą ograniczającą zdolność uczenia się. Występuje z powodu zaburzenia lewego płata ciemieniowego głowy;
  • Za co odpowiadają części potyliczne? Dzięki prawidłowemu funkcjonowaniu oczy odbierają, przetwarzają i przekazują obrazy. Rozbudowana lewa strona dostrzega detale, drobne elementy. Prawy płat przekazuje bogactwo kolorów i smaków;
  • Zadanie kory mózgowej sprowadza się do kontrolowania zachowania jednostki, zdolności myślenia i kontemplacji.

Duże półkule mózgu mogą być równie rozwinięte, ale rzadko się to obserwuje: dominuje jedna z części. Taka opinia istniała już wcześniej. Teraz ludzie się zmienili: rodzi się coraz więcej dzieci indygo, rozwijają się zdolności ludzkiego mózgu. Wracając do samego początku, możemy znaleźć odpowiedź na pytanie, dlaczego ludzie wcześniej nie dostrzegali ukrytych kodów obrazów i dzieł. Aby rozszyfrować genialne łamigłówki, powinieneś używać obu płatów półkul mózgowych, mieć rozwiniętą intuicję i doskonałe myślenie analityczne.

Podział obowiązków

Za co odpowiada lewa półkula mózgu i dlaczego dominuje nad swoją odpowiedniczką? Funkcje lewej półkuli mózgu to:

  1. Rozumienie mowy, umiejętność mówienia.
  2. Logika.
  3. Zapamiętywanie wydarzeń, dat, imion, działań.
  4. Działania po prawej stronie ciała.
  5. Umiejętność myślenia łańcuchowego, budowania logicznych szeregów.
  6. Zdolności analityczne są również kontrolowane przez lewą półkulę.

To właśnie dzięki tej części ludzkość dokonała rewolucji technologicznej. Wszystkich odkryć naukowych dokonali ludzie z dominującą lewą stroną. Za co odpowiedzialna jest lewa półkula mózgu i czy można jej przypisać niewłaściwe działania, morderstwa i przemoc? Na początek warto zrozumieć, że wszystkie działania są podyktowane przez mózg. Jeśli ktoś dopuszcza się przemocy, jest świadomy swoich działań, ale pytanie jest inne: jak je postrzega?

Naukowcy przeprowadzili szereg badań z udziałem maniaków, morderców i fanatyków. Wynik był uderzający: większość badanych uważała, że ​​postąpiła słusznie, a ponadto starannie przygotowywała się na przyszłe przestępstwa. Oznacza to, że ich lewy płat mózgu zaplanował wszystkie działania, ustalając kolejność przestępstw i kolejność działań. Maniacy skrupulatnie szukali swoich ofiar, mózg metodycznie ustalał niezbędne szczegóły, wyróżniając z tłumu skazanych na zagładę. Wydawałoby się, że wszystko jest proste: choroby powodują zakłócenia w funkcjonowaniu głowy – stąd przestępstwa. Jednak badania tomograficzne wykazały, że u wielu przestępców rozwinęły się obie półkule mózgu i nie ma guzów ani urazów. Gdzie jest „przycisk” odpowiedzialny za całą negatywność? Odpowiedź nie została jeszcze znaleziona.

Kolejny interesujący fakt: wielu utalentowanych naukowców, matematyków, fizyków i chemików ma rozpaczliwego pecha w romansach. Ignorują romantyczne randki przy świetle księżyca i wyjścia do kawiarni; o wiele bardziej interesuje ich siedzenie nad nierozwiązanym problemem lub wydedukowanie innego prawa. Dlaczego? Prawa półkula jest odpowiedzialna za romans, miłość i emocje, a ludzie, którzy specjalnie wybierają ścieżkę naukową, rozwijają przeciwną część mózgu, stale tłumiąc prawą. W jaki sposób „frajerzy” mogą rozwijać swoją prawą półkulę? Idealnie praca półkul mózgowych powinna być taka sama, ale wymaga to wysiłku.

Funkcje lewej i prawej półkuli są bardzo różne. Osoby emocjonalne mają lepiej rozwiniętą prawą półkulę, ale to nie znaczy, że nie potrafią rozwiązywać problemów algebraicznych. Po prostu tacy ludzie są obdarzeni darem muzycznym, potrafią wczuć się w siebie, a rozwinięta intuicja pozwala im unikać trudnych sytuacji. Dar artystyczny, zdolności literackie - wszystko to dotyczy humanistów. Rozwijają swoje możliwości, czasami tłumiąc funkcje lewej półkuli mózgu. Sytuacja z „zakochanym kujonem” powtarza się dokładnie odwrotnie. Półkule mózgowe mogą pracować w tandemie. Uderzającym tego przykładem są ludzie indygo, osoby utalentowane. Ten sam Leonardo da Vinci był genialnym malarzem, „technikiem”, lekarzem, prorokiem, który przewidział wynalezienie wielu urządzeń technicznych. Ciekawe, która półkula jego mózgu była bardziej rozwinięta? Chociaż to właśnie dzięki równej pracy prawej i lewej półkuli mózgu powstała słynna „Mona Lisa”, w której oczach naukowcy odczytują cyfrowy kod. Najlepsze umysły próbują to rozszyfrować, ale jak dotąd bezskutecznie.

Większość borykała się z drobnym problemem: niemożnością zapamiętania podstawowej rzeczy, nazwy miasta, imion byłych kolegów z klasy. Starsi ludzie często narzekają na zanikającą pamięć, ale młodsi czasami zapominają nazwy ulic, wydarzeń i dat. Może to wskazywać na zmianę w strukturze mózgu, być może wymagającą ćwiczeń mózgu. Krzyżówki, quizy i gry analityczne, takie jak Monopoly, świetnie odświeżają lewą stronę. Ale co ciekawe: im bardziej zanika lewa półkula mózgu posiadająca pamięć analityczną, tym silniejsze i jaśniejsze stają się wspomnienia i przeszłe chwile życia. Rozwój prawej półkuli mózgu rozpoczyna się z nową energią. Widać to na przykładzie osób starszych: stają się one bardziej emocjonalne i bardzo łatwo je urazić. Efekt déjà vu, kiedy ludzie widzą pewne momenty więcej niż raz, jest swego rodzaju sygnałem z prawej półkuli mózgu. Niektórzy naukowcy uważają to za nieprawidłowe działanie, naruszenie, ale parapsycholodzy mówią o rozszerzeniu funkcji prawego płata.

Zostań supermanem

Rozwój półkul ma ogromne znaczenie. Ludzie będą mogli przekroczyć zakazaną linię, eksplorować niezbadane terytoria i zajrzeć w głębiny kosmosu. Teraz rodzi się nowe pokolenie, które jest w stanie sprostać takiemu zadaniu. Ich myślenie rozwija się wraz z intuicją. Potrafią rozwiązywać najtrudniejsze problemy, ale jednocześnie potrafią być empatami.

Ale co z tymi, którzy żyją teraz? W końcu nie ma ograniczeń co do doskonałości; synchronizacja półkul mózgowych jest dostępna dla każdego. Jak rozwijać lewą półkulę mózgu? Wystarczy codziennie wykonywać gimnastykę umysłową i ćwiczyć pamięć wzrokową. Te same łamigłówki, łamigłówki liczbowe i sudoku nadają się do pierwszych lekcji: dobrze wpływają na pamięć i „ożywiają” neurony kory mózgowej. Największy efekt daje rozwiązywanie problemów matematycznych. Dwa-trzy ćwiczenia z podręcznika do szóstej klasy pomogą odświeżyć pamięć i wiedzę oraz pozytywnie wpłyną na pracę narządu głównego. Czytanie jest przydatne. Zdaniem naukowców samodzielne czytanie książki pomaga odzyskać siły osobom po urazach głowy.

Wyciąganie lekcji i słuchanie różnych stylów muzycznych pomoże rozwinąć prawą półkulę mózgu. W takim przypadku należy zapamiętać wykonawców, rok wydania kompozycji i ciekawe fakty dotyczące utworu. Trening należy wykonywać codziennie. Dziesięć minut codziennych ćwiczeń da oszałamiający efekt już po kilku miesiącach. Audiobooki polecane są osobom, które doświadczyły stresu lub depresji. Kolorowy głos mówiącego będzie rysował wyimaginowane obrazy, stymulując w ten sposób prawą stronę głowy. Kilka godzin w tygodniu - a Twoja wyobraźnia stworzy całe filmy.

Połączone ćwiczenia nadają się do rozwoju dwóch części głowy: tworzenie krzyżówki z osobistymi ilustracjami, robienie kolorowego origami, robienie na drutach. Tak, to ostatnia czynność, która pozytywnie wpływa na pracę całego organizmu: rozwija się motoryka rąk, liczy się wzór i pętelki, a wyobraźnia rysuje przyszłe arcydzieło. Trzy w jednym, a nawet cztery, bo efekt będzie piękny.

Nie tylko geniusze potrafią operować dwiema półkulami mózgu. Każdy może rozwinąć zdolności psychiczne. Codzienne ćwiczenia gwarantują rozwój analitycznego umysłu; wystarczy popracować nad sobą.

Artykuł autorstwa psychiatry, psychoterapeuty. Celem artykułu jest próba odkrycia tajemnicy neuropsychologicznych praw rozwoju umysłowego dziecka. Specjalna literatura na ten temat jest kategorycznie nieczytelna dla przeciętnego człowieka. Wiedza taka ma charakter bardzo naukowy i praktycznie nie jest popularyzowana. Jeśli chcą samodzielnie studiować zagadnienia neuropsychologii, dociekliwi rodzice będą musieli sięgnąć do prac naukowych ze słownikiem.

    • I (fragment artykułu w osobnej publikacji);

Funkcje półkul mózgowych

Półkule ludzkiego mózgu różnią się od siebie pracą. Prawa półkula odpowiada za następujące główne funkcje: percepcję zmysłową, percepcję wyobraźni, rejestrowanie obrazów i wykorzystywanie ich w twórczej wyobraźni i pamięci. Produkty pracy prawej półkuli stają się materiałem dla pracy lewej półkuli, która logicznie je łączy, pojmuje i abstrahuje. Oznacza to, że prawa półkula tworzy bez krytyki i ograniczeń, dostarcza, można powiedzieć, surowce do przetwarzania przez lewą, myślącą półkulę.


„Badania neuropsychologów wykazały, że praca prawej półkuli ludzkiego mózgu odbywa się głównie na poziomie percepcji, poziomie percepcji. Na tym poziomie zachodzą procesy analizy właściwości sensoryczno-wyobrażeniowych, bodźców receptorowych, poza ich właściwościami pojęciowymi i poznawczymi. Oznacza to, że w prawej półkuli rozpoznawanie symboli odbywa się bez ich zrozumienia. Poziom kategoryczny to poziom bardziej zorganizowany, na którym analizuje się już cechy kategoryczne bodźców, ocenia się ich treść, dostrzega znaczenie – poziom ten jest powiązany z lewą półkulą” [Meyerson, 1986; Glozman, 2009].

Lewa półkula określa istniejące związki przyczynowo-skutkowe, zależności między zdarzeniami i zjawiskami, przetwarza i rozumie informacje przekazywane za pomocą znaków i słów (na przykład nauczyciele w szkole). Krótko mówiąc, sortuje i systematyzuje.


Każda półkula ludzkiego mózgu rozumie i postrzega świat na swój sposób, inaczej niż druga, druga półkula i tylko przy skoordynowanej pracy świat jawi się takim, jaki jest. Integralność i znaczenie można osiągnąć jedynie poprzez interakcję półkul ze sobą.

Interakcja międzypółkulowa

Funkcje pomiędzy półkulami są początkowo rozdzielone, jednak w swojej pracy zastępują się i uzupełniają. A pełne funkcjonowanie ludzkiej psychiki możliwe jest tylko przy ich precyzyjnym i dobrze zorganizowanym współdziałaniu i współpracy.

Dlatego najbardziej złożone kombinacje w pracy pomiędzy PP i LP zapewniają każdą złożoną działalność człowieka. Tylko ich pełna i precyzyjna koordynacja gwarantuje powodzenie każdego złożonego działania. Przykładem tak złożonego działania jest aktywność edukacyjna dziecka.

Jeśli spójność w pracy półkul mózgowych zostanie zakłócona, pojawiają się problemy w uczeniu się, pisaniu, mówieniu, zapamiętywaniu, formułowaniu odpowiedzi, obliczeniach ustnych i pisemnych, spójnej i logicznej prezentacji myśli, zapamiętywaniu tekstów i postrzeganiu informacji edukacyjnych.

Bez jakościowego rozwoju interakcji międzypółkulowych ucierpią anatomiczne, fizjologiczne i materialne podstawy rozwoju umysłowego dziecka. Bez spełnienia tego warunku, wymagającego od dziecka osiągnięć w nauce i sukcesów we wszelkiego rodzaju zajęciach edukacyjnych i innych, wysoki rozwój intelektualny nie ma sensu.

Podobnie jak próba wzięcia udziału w wyścigu samochodem posiadającym wymagany stan techniczny. Pojedzie oczywiście, ale nie szybciej, niż pozwolą na to zmontowane części. A najbardziej absurdalną rzeczą w takiej sytuacji jest dodanie gazu!

Przykład interakcji półkul podczas oszukiwania (z tablicy lub podręcznika)

Przyjrzyjmy się, co dzieje się podczas regularnych ćwiczeń w języku rosyjskim. Zacznijmy od przepisywania z tablicy lub podręcznika.

Podczas odpisywania:

  1. Informacje wizualne: obrazy, obrazy liter i całych słów trafiają bezpośrednio do prawej półkuli.
  2. Reakcje elektryczne mózgu wskazują, że podczas wykonywania zadań prawa półkula zaczyna aktywnie odbierać mowę pisaną. To tu następuje jego analiza wizualno-przestrzenna.
  3. Następnie jego wyniki przesyłane są do lewej półkuli w celu ostatecznego specjalistycznego przetwarzania, w celu rozpoznania znaczenia tekstu.

Oznacza to, że lewa półkula rozpoznaje i rozumie, o czym są te słowa i do czego służą te litery, a prawa półkula po prostu postrzega obrazy, nie będąc zaintrygowanym znaczeniem ani liter, ani słów. Właśnie przy takim podziale ról informacja pisemna jest rozpoznawana przez osobę.

Przykład interakcji półkul podczas mowy ustnej lub dyktowania

Przyjrzyjmy się dalej, co dzieje się podczas wykonywania ćwiczeń w języku rosyjskim, na przykładzie pisania dyktanda ze słuchu.

  1. Najpierw aktywowana jest strefa słuchowa - skroniowa część lewej półkuli. Wchodząc tam, najpierw informacja ponownie zaszyfrowane Algorytm zapisywania tych słów jest opracowany w znakach (literach, słowach) i w przednich płatach mózgu. Fonemy - na język tłumaczone są dźwięki słów wypowiadanych przez nauczyciela podczas dyktowania grafemy – symboliczne obrazy literowe słów.
  2. Proces tego ponownego szyfrowania i następuje transfer przychodzących informacji z lewej półkuli na prawą.

I dopiero wtedy, po tych wszystkich zdarzeniach, które miały miejsce w półkulach mózgu, dziecko zaczyna pisać, gdy aktywuje się funkcja motoryczna kontrolująca dłoń i palce pod kontrolą przednich części mózgu. Tylko i wyłącznie przy takim podziale ról pomiędzy częściami mózgu wykonywane są zadania pisemne w języku rosyjskim. I nie ma innego sposobu.

Ważne etapy rozwoju mózgu

Wyniki licznych badań neuropsychologicznych dotyczących stanu wyższych funkcji psychicznych w dzieciństwie pomogły w przybliżeniu zrozumienia mechanizmów leżących u podstaw nierównomiernego ujawniania się zmian na różnych etapach indywidualnego rozwoju dziecka.

Jeśli ontogeneza (rozwój indywidualny) dziecka przebiega zgodnie z normą, zmiany w rozwoju i ustalaniu procesów mózgowych zachodzą w ustalonym porządku i chronologii. Na program rozwoju człowieka, określony przez program rozwoju genetycznego gatunku, wpływają specyficzne cechy rozwojowe każdego dziecka, takie jak rodzina, środowisko społeczne, wpływy fizyczne, przebyte choroby, charakterystyka ciąży i porodu matki itp. Wszystko to razem daje początek indywidualnym różnicom w rozwoju i dojrzewaniu ludzkiego mózgu oraz ogromnej liczbie wariantów ludzkiej psychiki, niepowtarzalnej indywidualności człowieka.

„Skok” w rozwoju interakcji międzypółkulowych – etap pełzania

Etap pełzania w niemowlęctwie ma kluczowe znaczenie dla powstawania interakcji międzypółkulowych. Szczegółowy opis znajduje się w .

„Skok” w rozwoju lewej półkuli – rozwój mowy

W wieku 2-3 lat dziecko zaczyna aktywnie rozwijać mowę poprzez komunikację z dorosłymi rodzimymi użytkownikami języka, naśladowanie słów i zwrotów, które dziecko słyszy.
Objętość językowa rośnie wykładniczo, dlatego lewa półkula w coraz większym stopniu przejmuje funkcje analizowania i rozumienia wszystkich rodzajów mowy. Prawa półkula w tym okresie nie może z nią konkurować. W ten sposób lewa półkula staje się dominująca, a prawa półkula przejmuje funkcje odbiornika i dekodera znaków (liter i słów), przeprowadzana jest w niej analiza wizualno-przestrzenna, a już przetworzone informacje są przekazywane do lewej półkuli w celu zrozumienie i zrozumienie. Tylko w tej sytuacji i tylko w tej kolejności percepcja mowy ustnej i pisemnej następuje szybko i niezawodnie.

Interesujące fakty

  • W rodzinach, w których rodzice są przedstawicielami inteligencji, dzieci mają większe możliwości doskonalenia mowy, dzięki czemu rozwija się ich lewa półkula.
  • Dzieci wiejskie, pozostawione przez większość czasu samym sobie i naturze, mają bardziej rozwiniętą prawą półkulę.

„Skok” w rozwoju lewej półkuli – szkoła

Przedszkolaki i pierwszoklasiści w pierwszych dwóch kwartałach uczenie się zwykle wykazuje wyższą aktywność prawej półkuli. W ostatnich miesiącach pierwszej klasy lewa półkula staje się dominująca. Oznacza to, że w pierwszej klasie zwykle następuje zmiana w półkuli dominującej. Dzieje się tak dlatego, że w pierwszej klasie, na początku edukacji, największe obciążenie przypada na struktury mózgu prawej półkuli, a ta półkula ulega pobudzeniu i szybciej rozwija się w reakcji na stymulację. Pod koniec pierwszej klasy zajęcia obejmujące dużą liczbę operacji logicznych (rozwój mowy itp.) prowadzą do dominacji lewej półkuli.

Problem zmniejszonej aktywności lewej półkuli

Przy wysokim poziomie rozwoju intelektualnego pojawiają się słabe umiejętności czytania, trudności w opanowaniu nowego materiału, dziecko nie zwraca uwagi na całe wypowiadane do niego zwroty, „niech wpadają w próżnię”. Ma trudności z nauką pisania i czytania, podczas pisania przestawia słowa i litery, a podczas pracy na zajęciach powtarza te same błędy. Takie dziecko często cierpi z powodu zapamiętywania i uczenia się. Zaczyna mieć trudności z wyrażaniem siebie.

Jednak trudne zadania dla dzieci z obniżoną funkcją prawej półkuli są łatwiejsze dla dzieci z obniżoną aktywnością lewej półkuli.

Ta dysfunkcja lewej półkuli może być spowodowana zwiększoną funkcją prawej półkuli, co w ten sposób zakłóca dojrzewanie i aktywność lewej półkuli.

Problem zmniejszonej aktywności prawej półkuli

Małe dzieci w wieku szkolnym i przedszkolaki spędzają coraz więcej czasu w wirtualnej rzeczywistości.

Z tego powodu często doświadczają preferencyjnego rozwoju obszarów lewej półkuli mózgu, które odpowiadają za gromadzenie informacji i racjonalne logiczne myślenie. Jednocześnie strefy mowy rozwijają się w mniejszym stopniu, nie rozwijają się, a nawet są tłumione ze względu na preferencyjny rozwój stref innych niż mowa.

To mniej więcej to samo, co podawanie ograniczonej ilości pożywienia dużej liczbie ryb w akwarium. Najsilniejsze i najbardziej aktywne z nich będą jeść i rozwijać się. Oznacza to, że ci, którzy jedli rano, będą jeść w porze lunchu. W związku z tym to oni będą prosperować i rozwijać się kosztem reszty.

Kiedy rozwój części lewej półkuli stymulowany jest za pomocą wirtualnej rzeczywistości, prawa półkula, odpowiedzialna za twórczą stronę osobowości, zostaje wyhamowana w swojej aktywności i coraz rzadziej wykorzystywana w pracy u takich dzieci.

W przypadku takich dzieci zazwyczaj tak jest okazuje się, że jest to zupełnie bezsensowny wpływ psychologiczny i pedagogiczny. Jest kierowany do psychologów w celu korekty psychologicznej. Próbują znaleźć problemy neurologiczne. Szukają jakichś problemów w rodzinie. Szukaj prawdy w szeregu pytań: Co wpłynęło? Może ktoś się boi? obraziłeś się? A może twój ojczym jest surowy? Itp.

Po co? Jeśli dziecko ma po prostu dominującą półkulę inną niż ta, która jest niezbędna do normalnej nauki czytania, pisania lub liczenia. Nawet jeśli będziesz się uczyć, tylko pogorszysz sytuację. Wszystkie twoje wysiłki, ogromny wpływ psychologiczny i pedagogiczny tylko pogorszą proces. Na przykład wszelkie próby przyspieszenia procesu opanowania czytania lub pisania w stopniu większym, niż pozwala na to interakcja międzypółkulowa, jedynie utrudniają zarówno proces czytania, jak i pisania. Do jednego problemu dochodzi jeszcze drugi – neurotyczne reakcje na naukę. To właśnie tutaj będzie można udać się do psychologów.

Pomoc takim dzieciom w radzeniu sobie z ich cechami może nastąpić jedynie poprzez zastosowanie optymalnej metody nauczania i tempa, które uwzględniają cechy dziecka.

Problemy z zaburzeniami interakcji między półkulami

Co się stanie, jeśli obrazy liter i słów nagle nie dostaną się do prawej półkuli, ale pójdą prosto w lewo? Następnie obrazy otrzymane pod złym adresem są natychmiast przesyłane przez lewą półkulę na prawą, ponieważ sama lewa półkula nie rozumie liter i obrazów słów, „nie rozumie”, nie rozpoznaje ich. I przenosi je do prawej w celu rozpoznania, a następnie po wykonaniu tej pracy zwraca ją z powrotem do lewej, aby zrozumieć znaczenie mowy, nie będąc w stanie tego zrobić samodzielnie, a także do lewej .

To naturalne w tym przypadku czas przetwarzania materiału językowego gwałtownie wzrasta, a jego dokładność maleje, ponieważ podczas podwójnego przeniesienia z półkuli na półkulę ryzyko utraty lub zniekształcenia informacji gwałtownie wzrasta. Pojawia się więc dziecko, które siedzi, próbuje, ale pisze w zeszycie na chybił trafił i co tam. Do „trójki”. Mówią o tym, że „zwalnia niespodziewanie”. Dzieje się tak, gdy odpisujesz.

Powyższe przykłady pokazują, jakie konsekwencje niosą za sobą zaburzenia w rozwoju układu nerwowego dziecka. Ten sam układ nerwowy, który w młodym wieku jest jeszcze niedoskonały, ale jednocześnie rozwija się w gigantycznym tempie, codziennie, co godzinę. I nie boję się tego słowa w każdej sekundzie.

W tym artykule nie pretenduję do szczegółowego i dokładnego przedstawienia ogromnego zakresu informacji neuropsychologicznych. Chcę tylko zilustrować jeden drobny szczegół - a mianowicie, jak zostaje zakłócony proces prawidłowej interakcji międzypółkulowej, a wraz z nim całe kształtowanie się centralnego układu nerwowego dziecka, jego psychiki, uczenia się, jakości kontaktów społecznych, a nawet fizjologii i somatyki zdrowie.

Powtarzam, jednym z najważniejszych etapów rozwoju interakcji międzypółkulowych jest pełzanie. O znaczeniu raczkowania dla rozwoju interakcji międzypółkulowych. Często przyczyną słabych wyników dzieci jest brak okresu raczkowania. Rodzice, próbując rozwiązać problem słabych wyników w nauce, angażują psychologów i nauczycieli, ale zazwyczaj niewielu dociera do źródła problemu.

Ukończenie

Teraz, gdy zostałeś już poinformowany o braku równowagi w rozwoju struktur mózgowych, powinieneś zrozumieć, jak dokładnie musisz rozważyć zastosowanie technik rozwojowych. Stosując techniki należy wziąć pod uwagę, że żadna z wczesnych technik rozwojowych nie ma oficjalnego potwierdzenia nieszkodliwości, jednak większość z nich ma wpływ na kolejność dojrzewania struktur mózgowych i może prowadzić do zaburzeń równowagi.

Należy zauważyć, że badania i dostosowania rozwoju mózgu w zależności od psychiki są przeprowadzane przez neuropsychologia. Powody, dla których zwykle nie stosuje się bezpośrednich metod neuropsychologicznych, aby zrozumieć i pozbyć się problemu dziecka:

  • trzeba się zmuszać do czytania bardzo nudnej i trudnej do zrozumienia literatury „niespecjalistycznej”;
  • musisz spędzić dużo czasu na zrozumieniu, co naprawdę dzieje się z dzieckiem;
  • trzeba włożyć mnóstwo wysiłku w zastosowanie zdobytej wiedzy, bo korekta neuropsychologiczna to bardzo długi, powiedziałbym nawet żmudny proces, w którym najtrudniej znaleźć specjalistę;
  • proces korekty neuropsychologicznej przypomina trening na siłowni w celu skorygowania sylwetki (no cóż, pożądany mięsień nie będzie rósł szybciej, niż może rosnąć);
  • Inną rzeczą jest to, że specjalista neuropsycholog pomoże, podobnie jak trener, wybrać odpowiednią technikę, biorąc pod uwagę indywidualne cechy dziecka;
  • uproszczona ścieżka - „Zaoszczędzę pieniądze, zabiorę cię do psychologa i dokonam korekt, zwłaszcza jeśli będziesz miał szczęście z psychologiem” nie działa w tej sytuacji.

Często we współczesnym społeczeństwie ludzie nie mają możliwości skonsultowania się z neuropsychologiem i próbowania rozwiązywania problemów przy pomocy psychologów, psychiatrów i psychoterapeutów.

Antyreklama. Ja sam jestem daleki od neuropsychologii. Jestem psychiatrą, psychoterapeutą. Rozumiem, że mój wpływ na sytuację i pomoc dziecku w takich przypadkach sprowadza się jedynie do wyjaśnienia rodzicom i zrozumienia, że ​​takie dziecko w ogóle nie potrzebuje mojego leczenia ani pracy z psychologiem. Nie przychodźcie do nas na leczenie i korektę z takimi zaburzeniami. Ani psychoterapeuta (w tym ja), ani psycholog Ci nie pomogą.

Neuropsychologia jest dziedziną bardzo pracochłonną. Wiedza tam gromadzona była przez lata w najmniejszych ziarenkach. Wiedza jest bardzo dokładna, rzetelna, nie domniemane, nie spekulatywne i puste. Eksperci w tej dziedzinie od lat prowadzą eksperymentalne badania naukowe i krok po kroku zbierając wiedzę na temat praw rozwoju ludzkiego mózgu, układu nerwowego i psychiki. O interakcji poszczególnych jednostek anatomicznych i stref ludzkiego mózgu. Zajmuje im to dużo czasu, dlatego rzadko angażują się w praktykę korekcyjną. Oni, będąc fanatykami nauki, a w tej specjalności nie można postąpić inaczej, jeśli udzielają pomocy, robi się to indywidualnie i przy dużym nakładzie wysiłku i czasu. Wielu rodziców po prostu nie jest gotowych na taką sytuację. I nie ma innej właściwej drogi.

Ci, którzy już stanęli przed koniecznością harmonizacji aktywności umysłowej dziecka, powinni wiedzieć, że w takich przypadkach niezbędny jest zróżnicowany system doboru technik korekcyjnych, stosownie do rodzaju asymetrii jego półkul. Aby rozwinąć połączenia międzypółkulowe, a także rozwinąć prawą i lewą półkulę, możesz skorzystać z zestawów specjalnych ćwiczeń. Neuropsycholodzy są kompetentnymi specjalistami w tych sprawach. Leczenie problemów z obniżoną aktywnością jest precyzyjną korektą procesu edukacyjnego. Oczywiście taka korekta jest skuteczniejsza na wczesnym etapie rozwoju tych zaburzeń, a jej profilaktyka pozwala wykryć predyspozycje do tego zaburzenia i polega na zastosowaniu zestawu działań profilaktycznych. Farmakoterapia takich zaburzeń ma niepotwierdzoną skuteczność i nie zaleca się jej stosowania. Podobnie jak większość metod psychologicznych i pedagogicznych nie jest zalecana.