Запитання до «Інтерв'ю про прихильність для дорослих» 1. Спочатку розкажіть коротко про свою сім'ю. Просто скажіть, де ви народилися, де жили, часто переїжджали і чим ваші батьки займалися у професійному плані. Чи проводили ви в дитинстві багато часу зі своїми

Інтерв'ю для оцінки прихильності у дорослих Існує спеціальне інтерв'ю для оцінки того, як ми, дорослі, зуміли осмислити своє життя. Воно складається приблизно з таких питань: яким було ваше дитинство? Як характеризувалися стосунки з кожним батьком

Серйозні порушенняуподобання Деякі діти мають дезорганізовану прихильність. Їхня поведінка характеризується протидіями, сум'яттям; вони можуть раптово застигнути або почати дивно поводитися. У цьому випадку батьки дуже незначною мірою

1.2. А як у дорослих? Але зародити емоції можна не тільки в новому маленькому недосвідченому чоловічку. Цілком зрілі люди можуть стати об'єктом зародження емоції, виховуючи її в собі самостійно чи мимоволі. Так, багато хто з нас на певному етапі свого життєвого шляху

Поширеність розладу не встановлено. Основною причиною його розвитку вважається недостатня турбота про дітей. Передбачається, що дефіцит турботи, в тому числі емоційна депривація, порушує процес формування уподобань, а у зв'язку з цим порушується розвиток соціальних відносин (симпатій, солідарності, поваги, вдячності, дружби, любові), інтересів, захоплень та просоціальних моделей поведінки. Як вважають деякі психологи, формування уподобань відбувається в основному в перші 3-4 роки життя після пологів. Надалі, після закінчення цього критичного періоду, уподобання якщо і формуються, то виявляються ненадійними: поверхневими, неміцними, амбівалентними.

Головною ознакою реактивного розладу уподобання є відсутність глибоких емоційних зв'язківіз батьками, близькими людьми. У клінічно значущих випадках це призводить до того, що надалі не формуються близькі стосунки з іншими людьми. Загальним результатомдефіциту уподобань стає нездатність пацієнтів приймати просоціальні впливи і перетворювати їх на якості своєї особистості. Тим самим розвиток особистості сповільнюється, спотворюється, якщо діти потрапляють під вплив несприятливих соціальних обставин.

Частина таких пацієнтів (ймовірно, їх близько половини) у дитинстві звертає увагу надмірною загальмованістю, замкненістю, недовірливістю, прагненням уникати спілкування з оточуючими людьми, а також суперечливістю реакцій на людей, що піклуються про них. Імовірно, відбувається це тому, що у дітей глибоко вкоренилися соціальні ситуації.

Інша частина пацієнтів, навпаки, відрізняється «дифузною прихильністю» або «нерозбірливою комунікабельністю». Такі діти дуже легко вступають у контакт навіть з незнайомими людьми, поводяться з ними так довірливо, начебто давно і добре їх знають. При цьому вони не відчувають занепокоєння, побоювань, не виявляють природної обережності. Вони можуть бути, мабуть, дещо оголені – розповідають про себе все без таємниці, навіть про свої непристойні вчинки, як би не розуміючи меж того, що можна і чого не слід робити і говорити. Пацієнти, крім того, можуть бути настирливими, фамільярними, не здатними зважати ні на вік, ні на соціальним становищемлюдей. Незважаючи на зовнішню комунікабельність, ознак надійних уподобань у них не виявляється.

Обидві категорії пацієнтів нікому з дорослих, що їх оточують, не наслідують, ні з кого не беруть приклад, найчастіше вони не знають, ким і якими вони хотіли б бути в майбутньому. Їх важко чомусь навчити, навіть якщо вони розумні та кмітливі, оскільки їхні інтереси обмежені, поверхневі та нестійкі. Пацієнтів важко долучити до дисципліни, акуратності, порядку до того, щоб відчувати відповідальність за свою поведінку. Вони необов'язкові, не виконують своїх обіцянок, можуть обманювати, не відчуваючи при цьому докорів совісті. Поведінка нерідко відрізняється імпульсивністю, залежністю від миттєвих імпульсів та випадкових зовнішніх обставин. Крім того, вони нетерплячі, нездатні контролювати свої спонукання та безпосередні реакції. Зазвичай вони цікаві, але стійкі та глибокі інтереси їм невластиві. Іноді вони можуть легко чимось або кимось захопитися, але це буває ненадовго, зазвичай вони не здатні захопитися чимось надовго і серйозно, до когось прив'язатися, не вміють зав'язувати і підтримувати міцні МіжособистіснІ стосунки. Серйозних просоціальних захоплень у багатьох із них не формується, а це, у свою чергу, перешкоджає професійній орієнтації, оволодінню трудовими навичками. Навряд чи вони виявляться здатними до відносин дружби, поваги і тим більше любові зрілому віці, не властиво їм і самоповагу, хоча їхнє самолюбство може бути болісно загостреним. Існують складнощі у формуванні моральних норм, нерідко навіть у дорослих пацієнтів виявляється значний моральний дефіцит.

Багато хто з них, виховуючись у дитячих закладах, звикають до пустого способу життя, до того, що педагоги та вихователі їх опікуються, оберігають від труднощів життя, відповідають за них, приймають за них рішення, завжди готові допомогти порадою, підбадьоренням, участю. Вихователі та педагоги повідомляють, що їм забороняють залучати дітей та підлітків до праці, змушувати працювати, оскільки діючими інструкціями, за їх словами, це прирівнюється до жорстокому поводженню. Внутрішня неготовність приймати досвід життя інших людей і заохочення утриманства призводять до того, що діти не розвиваються емоційно і інтелектуально так, як це властиво їхнім одноліткам з благополучних сімей.

Терапія Можуть бути рекомендовані в різних її варіантах, психологічна корекція, вдосконалення методів виховання, зокрема привчання до праці, дисципліни, формування просоціальних потреб тощо, але найкращим, а то й єдино радикальним виходом із ситуації є якомога раннє приміщення у хорошу прийомну сім'ю. У інакшепрогноз для більшості таких пацієнтів найчастіше несприятливий, оскільки в багатьох із них затримується розвиток не тільки прихильностей, а й емоцій, почуттів, вольових якостей, певною мірою інтелекту, навичок соціальної поведінки. За даними вчителів та вихователів шкіл-інтернатів, успішно соціалізуються надалі не більше 10–20% пацієнтів.

Ілюстрація: юнак Б., 25 років. Знаходиться на лікуванні з приводу алкогольної залежності: «примусили, я і сам давно хотів» Не одружений, якийсь час перебував у цивільному шлюбі, але сім'я незабаром розпалася. Син залишився з матір'ю, стосунків із ними не підтримує. В армії не служив через низку хронічних хвороб. У Останнім часомчасто змінює місця роботи, за фахом сантехнік, працює у ЖЕКу. Живе у гуртожитку. Батька не пам'ятає, мати позбавлена ​​батьківських прав, начебто давно померла. З 3 років виховувався у дитбудинку, потім у школі-інтернаті, закінчив професійно-технічне училище.

Розповів, що в останні 2–3 роки з товаришами по роботі та проживанню п'є пиво, воліє міцне, до 2 л за вечір. Вживає також вино, горілку. П'є кілька днів поспіль, поки є гроші. У п'яному вигляді робиться уразливим, конфліктним, забіячним. Ось уже як рік став опохмелюватись. Мав приводи до поліції за бійки, дрібні крадіжки. Курить із 13 років, куштував і травку. У вільний час нічим не займається, інтересів, захоплень не має, «книгу востаннє бачив у школі». Не може сказати, чим любить займатися, чи має надійні друзі, найчастіше, каже, йому нудно, нічим себе зайняти, «від нудьги нікуди подітися». Співмешкає з випадковими жінками, знайомиться з ними «по п'янці». Кілька разів хворів на гонорею. Після лікування має намір "зав'язати" з випивкою, думає "зайнятися бізнесом, машину купити". На лікування надійшов під тиском начальства на роботі під загрозою звільнення.

Виглядає неохайно, одяг пом'ятий, рваний, у плямах, волосся брудне, сплутане, під нігтями чорна облямівка, відчувається запах немитого тіла, поганий запах з рота. Поводиться трохи розв'язно, навіть фамільярно, не дотримується дистанції у спілкуванні з лікарем, але після суворого навіювання стає улесливим, догідливим. Орієнтується правильно. Мова дещо невиразна, з бідним лексиконом, аграматизмом, словесними штампами, жаргонізмами. Увага концентрує недостатньо, при послідовному відліку зі 100 по 7 припускається багато помилок, не помічає їх, не намагається виправити. Таблицю множення знає наполовину. Не може роз'яснити сенс простих прислів'їв («не все те золото, що блищить», «не в свої сани не сідай» тощо). Наприклад, «шило в мішку не приховаєш» розуміє так: «Воно гостре, колеться». Не знає столиці Франції, плутає Африку з Австралією, не бачить відмінності між річкою та озером, затокою та протокою. Не розуміє, чому день змінюється вночі. На питання, що таке дружба, відповідає «пила», а що таке кохання – «незручно висловлюватись». Зірку відрізняє від планети тим, що перша – на кашкеті, а друга – на небі. Президент країни вважає В. Жириновського. З артистів йому більше подобається Ф. Кіркоров, особливо «під пиво». Не може описати свій характер, назвати сильні та слабкі сторонисвоєї особи. Вважає себе здоровою та нормальною в психічному відношенні людиною, «я – як усі», захоплення алкоголем не розцінює як хворобливе: «хочу – п'ю, не захочу – ніхто не змусить».

Типи порушеної прихильності

Існують різні підходидо класифікації та опису порушень уподобання. При цьому багато авторів, маючи розбіжності в термінології, сходяться в описі змісту. Тут наводиться один із варіантів такої класифікації.

Негативна(невротична) прихильність: дитина постійно «чіпляється» за батьків, шукає «негативної» уваги, провокуючи батьків на покарання та намагаючись дратувати їх. З'являється як внаслідок нехтування, так і гіперопіки.

приклад:

Хлопчик Андрій уперше потрапив до закладу у три роки. Він був доставлений з міліції, до цього його неодноразово затримували в метро разом із людьми, які займаються жебрацтвом. За документами він мав статус «підкидьок». У період життя в різних установах дитина відрізнялася спалахами агресивної та протестної поведінки (все робила навпаки, була дуже впертою). Фахівці, які працювали з дитиною, з'ясували, що у хлопчика не було досвіду прихильності до когось із близьких дорослих, він нікого не міг назвати із значних людей, згадати когось із тих, хто його любив. Також було відомо, що потреби дитини нехтували: її били, погано годували, погано одягали, вкрай рідко мили... Коли Андрію було шість років, йому знайшли сім'ю. Хлопчикові дуже сподобалися прийомні батьки, він із задоволенням пішов до них жити. У прийомній сім'ї з дитиною дуже добре зверталися, дбали про неї, знаючи про всі поневіряння, які вона перенесла. Через три дні перебування в сім'ї хлопчик сказав: "Мамо, тату, відвезіть мене назад до дитячого будинку, не треба мене так любити". Ця дитина лякалася і реагувала агресією на позитивну увагу до себе (похвали, увага до її потреб, лагідні слова) і, потребуючи уваги, намагався залучити його до себе якою-небудь каверзою, негативною поведінкою. На розпитування дорослих про причини його дій шестирічний хлопчик чесно говорив: «Я так звик» і «Я вам не вірю, ви прикидаєтеся добрими». Надалі фахівці та батьки працювали над ослабленням у дитини гніву, викликаного поганим поводженням з нею в дитинстві з боку дорослих, а також над формуванням довіри та позитивної прихильності у новій родині. В даний час Андрію п'ятнадцять років, він навчається у приватній школі, живе з батьками за кордоном, має прекрасні близькі відносини з сім'єю. Є окремі труднощі у самореалізації, але його соціальна поведінкаадекватно та конструктивно.

коментар:

У період адаптації в сім'ї багатьом дітям властиво провокуюча поведінка: вони і перевіряють міцність стосунків у новій сім'ї, і намагаються відстоювати свої межі – тому є багато причин. У даному випадкумало величезне значення те, що прийомні батьки за підтримки фахівців змогли подолати страх дитини перед близькістю та допомогти їй почати довіряти сім'ї.

Амбівалентна прихильність: дитина постійно демонструє подвійне ставлення до близького дорослого («прихильність-відкидання»), то лащиться, то грубить і уникає. При цьому перепади в обігу є частими, півтони та компроміси відсутні, а сама дитина не може пояснити своєї поведінки і явно страждає від неї. Характерно для дітей, чиї батьки були непослідовні та істеричні: то пестили, то вибухали і били дитину (емоційне та фізичне насильство), роблячи і те, й інше бурхливо і без об'єктивних причин, позбавляючи тим самим дитину можливості зрозуміти їхню поведінку та пристосуватися до неї . Таке поводження з дітьми зустрічається як у неблагополучних сім'ях, де батьки непослідовні з алкоголізму, і у соціально благополучних, але дисфункціональних сім'ях.

приклад:

Дівчинка-підліток, до прийомної сім'ї потрапила у віці дванадцяти років. Її кровна мати виховувала одна дочка і померла від онкологічного захворюванняколи дівчинці було вісім років. Мати до хвороби випивала, але при цьому доньку любила, намагалася дбати про неї. З розповідей дівчинки та людей, які знали сім'ю, відомо, що мати була неврівноваженою за характером, навіженою, могла раптово накричати на дівчинку або побити її. Тяжке захворюванняразом із алкоголізмом посилило її природну емоційну нестійкість. Дівчинка «на зло їй», на помсту за щось могла піти з дому, зухвало, не слухалася. Коли мати померла, дівчинка продовжувала поводитися так само з дорослими в установах і потім – у прийомній сім'ї. У ході життя в сім'ї, що заміщає, у поведінці дівчинки відзначалося чергування періодів розуміння, близьких і теплих відносин з прийомною мамою з періодами безглуздої та деструктивної поведінки. Сама дівчинка переживала з приводу цих «спалахів», говорила, що любить прийомну маму і знає, що й та дуже любить її, але не може поводитися інакше, наче щось змушує її. Важливо було допомогти дівчинці пережити втрату кровної мами та подолати почуття провини перед нею. Спільна робота фахівців та прийомної мами була спрямована на те, щоб у дитини сформувалися рефлексії та самоконтроль у соціальних відносинах, а також щоб вона змогла освоїти позитивні моделі стосунків з іншими людьми. Зараз дівчинці вісімнадцять років, вона сама стала мамою, живе у цивільному шлюбі з чоловіком у будинку своєї прийомної сім'ї та чекає на отримання власної житлоплощі. У її відносинах з близькими, як і раніше, присутні перепади від поганого до доброго, але вони не мають такого критичного і руйнівного характеру, як раніше. Вона добре дбає про свою дитину і має міцні стосунки з близькими.

Уникаюча прихильність: дитина похмура, замкнута, не допускає довірчих відносин з дорослими та дітьми, хоча може любити тварин. Основний мотив – «нікому не можна довіряти». Подібне можливо, якщо дитина дуже болісно пережила розрив відносин з близьким дорослим і горе не минуло, дитина «застрягла» в ньому; або якщо розрив сприймається як "зрада", а дорослі - як "зловживають" дитячою довірою і своєю силою. Згодом замкнутість та неприязність проходять, але дистантність та обережність у відносинах зберігаються.

Причиною формування такого типу порушеної прихильності може бути поєднання особистісних особливостей дитини (цілісність характеру, ригідність та чутливість) та втрати єдиного джерелаемоційного тепла в ситуації емоційного заперечення та/або фізичного насильства з боку найближчого оточення.

Фахівці, які займаються сімейним устроєм, час від часу мають справу з дітьми, яких потенційно легко було б влаштувати в сім'ю: дитина не має грубих порушень у розвитку, достатньо адекватна поведінці, здатна підтримувати соціальні відносиниз вихователями та дітьми у дитячому будинку. Однак ці діти або категорично не хочуть йти в сім'ю, і тверді у своєму намірі, або під тиском персоналу дитячих будинків погоджуються піти в сім'ю, але в сім'ї роблять все для того, щоб їх повернули. Фахівцям важливо не змішувати ці ситуації із випадками природного страхудітей перед кардинальними змінами у їхньому житті, коли вони бояться зробити перший крок, але потім йдуть у сім'ю та успішно там приживаються. Для дітей з уникаючою прихильністю виникає близькість у відносинах означає неминучість розставання і пов'язаного з цим болю. Чим сильніше почуттяприхильності, тим більше паніка і бажання втекти. Цей страх змушує дітей боротися з почуттям прихильності та прагнути до збільшення дистанції або розриву відносин зі значущими людьми. Сімейний пристрій для таких дітей можливий тільки в сім'ї, де дорослі – особистісно зрілі та емоційно благополучні люди, які здатні приймати дитину з її потребою у значній дистанції у відносинах та скупими проявами теплих почуттів.

«Розмита» прихильність: так можна позначити особливість поведінки, що часто зустрічається у дітей з будинків дитини, особливо «відмовників», що живуть в установах з народження. Вони до всіх стрибають на руки, легко називають дорослих «мама» і «тато», і так само легко відпускають. Те, що зовні виглядає як нерозбірливість у контактах та емоційна прилипливість, по суті є спробою добрати якість за рахунок кількості. Діти намагаються хоч якось, від різних людейотримати тепло та увагу, яку їм мали дати близькі. Основною причиною такої поведінки є емоційна депривація та відсутність досвіду прихильності до конкретної людини в ранньому дитинстві. Немовлята категорично не повинні перебувати в установах, це завдає величезної шкоди їхньому фізичному та психічного розвитку, що підтверджується великою кількістю наукових дослідженьостанні сто років. У більшості розвинених країнсвіту не існує будинків дитини, всі маленькі діти одразу влаштовуються у сім'ї.

приклад:

Дівчинка Даша в сім'ю була влаштована у віці трьох із половиною років із будинку дитини. Для прийомних батьків великою проблемоюстало те, що в будь-якому громадському місцідівчинка легко могла піти на руки до того, хто ласкаво з нею заговорить чи просто виявить до неї увагу. Також вона постійно «губилася», варто було батькам відпустити її руку в людних місцяхтому, що не мала звички уважно стежити за своїми батьками, триматися з ними поряд і подавати знаки – плакати, кричати, втративши їх з виду, як зазвичай роблять діти її віку. Робота фахівців була спрямована, з одного боку, на те, щоб батьки звикли відстежувати поведінку Даші так, якби вона була дитиною набагато більше молодшого віку. З іншого боку, фахівці працювали з Дашею на розуміння нею різниці у відносинах та способах поведінки з близькими дорослими (родина) та з усіма іншими (соціум). З часом у дівчинки сформувалося почуття прихильності до своєї сім'ї. В даний час їй десять років, її соціальна поведінка в цілому адекватна, хоча зберігається поверхова товариська і довірливість.

Дезорганізована прихильність:ці діти навчилися виживати, порушуючи всі правила та межі людських відносин, відмовляючись від прихильності на користь сили: їм не треба, щоб їх любили, вони вважають за краще, щоб їх боялися. Наявність уподобання допомагає формуванню в людини співчуття іншим і обмежує в руйнівних діях. Діти з дезорганізованим типом прихильності нічим не обмежені у своїй руйнівній поведінці та не відчувають співчуття до інших. Специфічне відчуття « мені нічого не шкода, бо нічого втрачати » дає їм ілюзію свободи та сили порівняно з іншими людьми. Сім'я як така цінна для дітей тим, що там менше, ніж у установі, ступінь контролю. Їх дії щодо інших людей або тварин можуть мати жорстокий характер. Вони не відчувають каяття з приводу скоєних дій і входять до групи ризику щодо кримінальної поведінки.

Все вищеописане характерно для дітей, які зазнавали систематичного жорстокого поводження і насильства, зневаги до інтересів і ніколи не мали досвіду прихильності. (емоційне заперечення та насильство ).

приклад:

Два брати жили в сім'ї з самотньою матір'ю, яка часто застосовувала фізичне насильство щодо дітей (жорстоко била). Також у сім'ї була бабуся, яка приділяла увагу старшому онукові та ігнорувала молодшого, оскільки він не був дитиною її сина. Коли старшому хлопчику було десять років, а молодшому шість, їхня кровна мати була позбавлена ​​батьківських прав. Бабуся не могла взяти опіку над дітьми, тому вони потрапили спочатку до притулку, а потім до дитячого будинку, де для них досить швидко знайшли прийомну родину. Обидві дитини були привабливі зовні, фізично здорові, їх інтелектуальний розвитокбуло близько до віковій нормі. На момент сімейного устрою було відомо, що ні до кого з кревних родичів піти жити діти не можуть, і хлопчики свідомо погодилися жити у прийомній сім'ї, яка їм сподобалась. У цій сім'ї були мама та тато з досвідом виховання власних дітей. Старший хлопчик досить швидко адаптувався у сім'ї, добре навчався у школі, та її окремі поведінкові проблеми вирішувалися. Молодша дитина, яку дуже полюбила прийомна мама, у сім'ї постійно провокувала конфлікти. У контактах з однолітками був агресивний (схильний до жорстоких бійок) та деструктивний; маючи збережений інтелект, категорично не хотів навчатися у школі. Він дуже рано почав пробувати курити, крав. У будь-яких соціальних ситуаціях хлопчик не приймав жодних правил, окрім своїх власних. У віці дванадцяти років його поведінка стала абсолютно неконтрольованою, і жодні зусилля батьків та фахівців не могли змінити ситуацію. Хлопчик повернувся до дитячого будинку. Були зроблені ще дві спроби влаштувати його в прийомні сім'ї, він не прижився ніде, і всі батьки говорили те саме: «Він ні до кого не відчуває прихильності, його поведінку неможливо контролювати». Для фахівців стало очевидним, що зусилля щодо формування прихильності у цієї дитини ні до чого не призводять, і все, що можна зробити – це просто домагатися зниження деструктивності її поведінки обмеженнями та жорстким контролем. У віці шістнадцяти років хлопчика перевели до коледжу із гуртожитком. Відомо, що надалі він був замішаний у торгівлі наркотиками, і загалом його поведінка мала кримінальний характер.

коментар:

У цьому прикладі дуже важливо, що у двох братів був різний емоційний досвід у ранньому дитинстві та різні особливостіособи. Старший брат застав той період, коли ситуація в сім'ї була кращою: мати ще не так багато пила, бабуся добре ставилася до дитини. За характером старший хлопчик був оптимістичнішим, уживливішим, контактним і емоційно теплим. Молодший братжив у набагато більш жорстких умовах: сім'я була до цього часу в гіршому станіта соціально, і матеріально. Хлопчик не отримував емоційного тепла ні від матері, ні від бабусі, зазнавав жорстокого поводження. Особистісними особливостями цієї дитини завжди були виражені лідерські риси, впертість та наполегливість у досягненні своїх цілей.

Дуже важливо розуміти, що не будь-які агресивні/деструктивні прояви у поведінці дітей є ознаками дезорганізованої прихильності! Руйнівна поведінка та непослух може бути результатом негативного соціального досвіду, фазою відреагування втрати, може бути обумовлено ситуативними причинами, віковими кризамиі т.д.

Тільки в тому випадку, коли:

- Є комплекс ознакрозлади уподобання, діагностований фахівцями (професійними психологами), співвіднесений з життєвою історієюдитини та її особистісними особливостями;

– проводиться професійна реабілітаційна робота разом зі спробами соціальної реабілітаціїза участю дорослих, які відчувають емоційне тепло до цій дитині;

– і ні те, ні інше не призводить до позитивних змін у поведінці дитини та її стосунках з людьми протягом тривалого часу, – тільки в цьому випадкуможна робити висновок про дезорганізований характер прихильності цієї дитини.

Всі прийомні батьки стикаються з труднощами у поведінці та проблемами у відносинах з дітьми. Батьки можуть почуватися розгубленими, сердитися на прийомних дітей. Дуже важливо не робити поспішних висновків на основі сильних негативних почуттів і прочитаних про дезорганізовану прихильність книг! Більшість труднощів можна виправити, і більшість прийомних сімей долають важкі періоди, оскільки справжня дезорганізована прихильність зустрічається нечасто.

Таким чином, у дітей, розлучених зі своїми сім'ями, можуть спостерігатися різні типипорушеної прихильності. При перших чотирьох типах порушень уподобання (негативна, амбівалентна, уникальна, розмита) дітям потрібна допомога прийомних сімей та фахівців. З часом багато душевних ран дітей лікуються завдяки нормальній батьківській турботі та досвіду позитивних відносин з дорослими, які дитина отримує в прийомній сім'ї. Втручання фахівців потрібне там, де батьки не розуміють, що відбувається з прийомною дитиною, або негативні прояви зберігаються абсолютно незмінними, незважаючи на довгий термінжиття дитини у благополучній ситуації.

При дезорганізованій прихильності, насамперед, необхідний зовнішній контроль та обмеження руйнівної активності, а потім уже реабілітаційні заходи. Однак діти з дезорганізованою прихильністю не так часто потрапляють до прийомних родин.