Мова - це найдавніша і головна властивість людини, як біологічного виду, що відрізняє її від інших живих істот. У лінгвістиці, науці про мову, використовують таке визначення: мова - це знакова система, створена природно чи штучно, за допомогою якої здійснюється спілкування людей та оформлення їхньої мисленнєвої діяльності.

Походження мови

Утворення та становлення мови поряд з трудовою діяльністю відіграло ключову роль у розвитку людини як істоти розумної. Однією з найважливіших проблем у питанні походження мови є її здатність відбивати дійсність. Слова як знаки мови не мають схожості з предметом, який вони позначають. Проте у свідомості людини виникає виразний образ предмета, що він чує чи бачить слово, що його означає.

Щоб зрозуміти, яким чином з'явилася мова, звуковий комплекс якої сам по собі нічого не відображає, вчені розробляють різні звукоусліджувальні теорія розглядає походження перших слів як відтворення звуків і шумів природи. Однак, вона не може пояснити наявність різних звукових оболонок в одного і того ж явища у різних мовах. Відповідно до міждометної теорії, в основі первісного слова лежить емоційний вигук або вигук, що означає стан людини. Ця теорія, своєю чергою, не пояснює всього різноманіття мови, яке могло статися лише від вигуків.

Одні вчені припускають, що першими словами були іменники, людина спочатку прагнула відобразити предмети та явища дійсності. Інші вважають, що первинні дієслівні форми, людина перш за все справляла дію і вже на її основі вибудовувала картину світу.

Таким чином, кожна теорія походження мови залежить від функції, яка на неї покладається.

Функції мови

Сутність мови, її основні характеристики проявляються у її функціях. p align="justify"> Серед великої кількості функцій мови виділяють найбільш значущі.

• Комунікативна функція. Згідно з визначенням, мова – це основний засіб спілкування людей.
• Думкова чи когнітивна функція. Мова служить основним засобом формування та вираження розумової діяльності.
• Пізнавальна функція. Мова дозволяє створювати нові слова та поняття, а також виступає засобом зберігання та передачі інформації.
• Інші функції (фатична, емотивна, апелятивна, естетична та ін.).

Мова та мова

Термін мову не можна ототожнювати з поняттям мова. Насамперед, мова є засобом спілкування, а мова - його втіленням. Головна характеристика мови - його абстрактність і формальність, тоді як мови характерна матеріальність, т.к. вона складається з звуків, що артикулюються, які сприймаються слухом.

На відміну від стабільної та статичної мови, мова - явище активне та динамічне. Варто відзначити, що мова є суспільним надбанням і відображає в собі картину світу народу, що говорить на ньому, а мова, у свою чергу, суто індивідуальна і відображає досвід конкретної людини. Мова, як складна знакова система, має рівневу організацію, а мови характерна організація лінійна. І нарешті, мова не залежить від конкретної ситуації та обстановки, мова ж зумовлена ​​контекстно та ситуативно. Таким чином, можна сказати, що мова відноситься до мови, як спільна до приватного.

Одиниці та рівні мови

Основними є фонема, морфема, слово та речення. Відповідно до кожної одиниці формується окремий рівень мови. Так нижчим рівнем є фонетичний, що складається з найпростіших мовних одиниць – фонем. Фонема як така немає значення і набуває сенсоразличительную функцію лише у складі морфеми. Морфема (морфемний рівень), своєю чергою, є найкоротшою значимої одиницею мови. Розрізняють словотворчі (утворюють слова) та граматичні (утворюють форми слова) морфеми.

Слово (лексико-семантичний рівень) являє собою основну значиму одиницю мови, яка може мати синтаксичну незалежність. Воно служить для позначення предметів, явищ, процесів та властивостей. Слова поділяються на певні групи: система частин мови (на основі граматичних ознак), система синонімів та антонімів (на основі смислових відносин), групи архаїзмів, історизмів та неологізмів (в історичній перспективі) тощо.

Пропозиція (синтаксичний рівень) є поєднанням слів, що виражає певну думку. Для пропозиції характерні смислова та інтонаційна закінченість та структурність. Виділяють прості та складні пропозиції. Слід зазначити, що одиниця кожного рівня мови є елементом побудови одиниці наступного рівня.

Мови світу

За різними підрахунками у світі існує близько 7000 мов. Усі вони поділяються на такі групи:

• поширені та нерозповсюджені;
• письмові та безписемні;
• «живі» та «мертві»;
• штучні та природні.

За ознакою мовної спорідненості створена генетична згідно з нею, є ще одне визначення мови. Це насамперед ставлення до певної мови-предка. Як правило, виділяють індоєвропейську, сино-тибетську та урало-алтайську сім'ї мов. В основі всіх мов однієї сім'ї лежить одна прамова.

Російська мова

Російська мова є однією з входить до індоєвропейської мовної сім'ї і є мовою світового значення. Російська мова – це національна мова російського народу. У російській мові використовується писемність, основу якої лежить російський алфавіт, висхідний до кирилиці. У цьому російською мовою літерами позначаються в повному обсязі, лише основні звуки промови. Так кількість літер в алфавіті становить 33, а звукова система містить 43 звуки, з яких 6 голосних та 37 приголосних. Класифікація звуків російської мови проводиться на основі артикуляційних властивостей У цьому випадку звуки розрізняють за способом їхньої вимови та по ділянках мовного апарату, що задіяні при їхній вимові.

Також існує класифікація звуків російської за акустичними ознаками. При цьому враховується участь голосу та шуму в освіті звуку. Російська мова - одна з найскладніших для вивчення мов світу.

Таким чином, можна дати таке визначення: "Мова - це складне багатозначне поняття, в якому він розглядається насамперед як багаторівнева знакова система, яка перебуває в органічній єдності з мисленням людини".

Інформація, яка передається в мові, розподіляється між різними структурними елементами мови, одне інформаційне «навантаження» несуть фонеми, ці найдрібніші «цеглини» висловлювань, його розпізнавальні знаки, іншу – морфеми, це не «цеглини», а первинні «блоки», які володіють вже своїм значенням, третю – слова, більші «блоки», що існують для називання явищ дійсності, але всі ці одиниці поки що не можуть утворити власне висловлювання, повідомлення.

Що ж у мові дозволяє виконувати його найголовнішу роль – функцію спілкування? Це синтаксис 1 .

1 Синтаксис –від грецької syntaxis –«Складання». Саме в області синтаксису виникає момент повідомлення, комунікації.

У чому полягає комунікація? У тому насамперед, що одне назване визначається іншим. У цьому випадку назва як перший момент зрозумілого змісту дійсності отримує додаткове визначення, тобто вищу ступінь визначення (не тільки через «ім'я», а й через «характеристику» та «оцінку»). Але це первинний момент комунікації ще дає її повноти.

Постає питання, коли ж комунікація буде «повною» і коли «неповною» і від чого це залежить?

Для цього треба розібратися в тому, що може бути членами комунікативного відношення і яке може бути це відношення, виражене по-різному мовними засобами, тобто чим може бути виражений член даного комунікативного відношення і чим може бути виражене саме ставлення. Це «зерно комунікації» – перше ставлення двох членів – назвемо синтагмою 1 .

1 Від грецького, штучно побудованого терміна syntagma –буквально: щось сполучене. У радянській лінгвістиці цей термін застосовується у різному значенні. Одні - слідом за М. Граммоном - розуміють під синтагмою ритмічно об'єднану групу слів, що володіє смисловою закінченістю (Л. В. Щерба, В. В. В іноградів, А. Н. Гвоздєв , А. В. Бєльський та інші, див статтю: Виноградов В. В. Поняття синтагми в синтаксисі російської мови // Питання синтаксису сучасної російської мови, 1950); інші вважають, що це фонетичне, а синтаксичне явище. Синтагму можна ритмічно і лінійно розбити, вставивши між її членами інші слова, що не входять до синтагми, але синтаксично синтагму розірвати не можна (див.: Томашевський Б. В. Про ритм прози // Про вірш, 1929; Карцевський С. О. Повторний курс російської мови, 1928; Бал і Ш. Загальна лінгвістика та питання французької мови / Російський пров., 1955. С. 114 і сл., а також: Фортунатов Ф. Ф. Порівняльне мовознавство, загальний курс // Вибрані праці, 1956. Т-1. С. 182-183, де те ж явище позначено як словосполучення, проте цей термін ширше терміну "синтагма" Ф. Ф. Фортунатов перший назвав терміном "словосполучення" те граматичне явище, яке тут позначено "синтагмою" ).Синтагма - це поєднання двох членів, пов'язаних тим чи іншим ставленням з нерівноправною спрямованістю членів, де один член є визначальним, а інший - визначальним.

Членами синтагми можуть бути: 1) слова, тому найпростіше визначення цього явища, що увійшло до шкільної практики, - це «два слова, з яких одне визначає інше» (білий хліб, їм хліб, жадібно їм, я їм), 2) морфологічні частини слів – морфеми та поєднання морфем (водо-віз, будинок-ік, перевіз-чик, мо-роз-іт), 3) словосполучення, що виступають як один член (Бачив «Лихо з розуму»; Працює абияк; Ваня і Петя пішли гуляти; Це був бродяга, який вкрав коня; «Я той, якому слухала ти в опівнічній тиші»)і складніші «блоки». Розглянемо, які бувають типи синтагм залежно від характеру членів. I. Різновиди членів синтагми 1) Найбільш простий вид синтагми - це похідне слово: будинок - будиночок,де будинок- – визначається, а -Ік – визначальне; це «внутрішня синтагма», що для синтаксису не становить інтересу, оскільки в синтаксисі тип пропозиції не змінюється від того, чи буде сказано: будинок стоїтьабо будиночок стоїть.

2) Те саме стосується й іншого типу «внутрішніх синтагм» – складних слів, де зазвичай одна половина визначає іншу: паровоз, землеробство, колгосп, есмінець, профспілка.

3) Інший тип є випадками, як Морозить. Мороз.Це вже не члени речення, а речення. А якщо так, то в кожному із цих «окремих слів» є не лише слово, а й синтагма.

У Морозить:є обумовлене, виражене основою мороз-, та визначальне, виражене флексією -іт, показує час і спосіб, що необхідно для закінченої комунікації; крім того, висловлювання (а не слово) Морозить,супроводжує потрібна інтонація, що показує стверджуючу (або іншу) модальність.

Важче, здавалося б, зрозуміти випадок Мороз,(як відповідь на чиєсь питання: "Ну, як, мороз?" - "Мороз".).Однак і тут все ясно: відсутність зв'язки був, будепоказує теперішній час, а затверджувальна інтонація – модальність і «нахилення» (якого, звичайно, при вживанні одного іменника бути не може).

Це приховані синтагми. І вони для синтаксису становлять великий інтерес, тому що утворюють особливий тип односкладової речення (див. нижче, § 63).

4) Найпростіший тип синтагм – це «пари слів, у тому числі одне визначає інше», тобто. собака їсть, їсть м'ясо, рудий собака, свіже м'ясо, жадібно їстьі т. п., що вже міцно увійшло до шкільної практики «синтаксичного розбору». Це зовнішні синтагми.

5) Бувають і такі випадки, коли членами синтагми виступають цілі словосполучення:

а) коли знаменне слово супроводжується службовим: вечір на рейді-Одна синтагма, хоча є і третє слово, прийменник на; Батько мав намір лягти спати -одна синтагма, бо був має намір лягти спати -один член;

Б) коли до складу пропозиції входять лексикалізовані поєднання, наприклад Працює абияк,де одна синтагма, те саме і в таких випадках, як Бачив «Горе від розуму»,та за участю службових слів: Ходив на «Не в свої сани не сідай»;

В) коли у складі пропозиції є поширені відокремлені обороти (див. Нижче, § 62);

Г) такі випадки, коли як член синтагми виступають цілі пропозиції (див. нижче про складну пропозицію, § 64). ІІ. Типи відносин між членами синтагмиМіж членами синтагмів (з морфем, слів, словосполучень) можуть бути різні відносини.

1) З цих відносин головне – предикативне 1 .

1 Предикативний –від латинського praedicativusз praedicatu –«Присудок». Це ставлення виражає залежність двох членів з обов'язковим зв'язком часу та способу.

Час у граматиці – це не просто «об'єктивно» реальний час, а результат відношення двох «часів»: часу події на час промови: якщо подія відбувається одночасно з промовою – я пишу(або ця подія не обмежена часовими рамками, наприклад: Земля обертається навколо Сонця, Волга впадає у Каспійське море. Птахи висиджують пташенят з яєцьі т. п.) - це час; якщо час події передує часу промови – Я писав –це час; якщо час події має слідувати після часу промови – Я писатиму, Я напишу –це майбутній час 1 . Тому тимчасове відношення може бути встановлене лише під час самої мови.

1 Усі інші часи або показують відношення одного часу до іншого, як плюсквамперфект – минуле, що передує іншому минулому, або ж приєднують до відношення часу відношення виду (як імперфект, перфект та ін.). установку промови, у якій подається у мові висловлювання: як затвердження, заперечення, накази, побажання, припущення тощо. оскільки сама мова завжди реальна і обов'язково цілеспрямована, те й цільова установка промови теж реальна.

1 Деякі граматисти включають у предикацію та третю обов'язкову ознаку – категорію особи; однак це може входити в предикацію, але не обов'язково (наприклад, без виразу обличчя: Тут – добре; Жити стало кращеі т. п.). Предикативними можуть бути як зовнішні синтагми (Сонце світить; Сестра прийшла; Батько мав намір лягти спатиі т.п.), так і приховані (Мороз; Морозит),але не можуть бути синтагми внутрішні (будиночок, водовоз, кривошип, домосіді т.п.) і синтагми, де членами є цілі пропозиції (що мають у собі свою предикацію).

2) За характером вираженого у яких відносини непредикативные синтагми може бути:

А) атрибутивними, визначальний член яких є а т р і бутом 1 , тобто називає якийсь ознака визначається поза категорій часу і способу: чорний негр, зелена трава, красива дівчина, злодійська хватка, іграшки Петінаі т. п.; як визначається тут виступає іменне слово;

1 Атрибут -від латинського attributum –«присовокупленный».б) об'єктивними, визначальний член яких є об'єктом 1 , тобто. їсть суп, випив чаю, тиснучи руку, люблячий батька, запорука успіху, щастя старогоі т. п.; у цих випадках визначуване слово найчастіше буває дієслівним, рідше – іменним;

1 Об'єкт –від латинського objectіm –«предмет».в) релятивними, визначальний член яких є релятивом 1 , який або називає якусь ознаку визначається або називає щось, що не міститься в самому визначеному, але пов'язане певним ставленням: швидко біжить, гарно співав, фальшиво співаючи, працював навесні, гуляв у поляхі т. п.; як обумовлений член тут виступає дієслівне слово.

1 Релятив –від латинського relativus-«відносний». Відносини між членами синтагми виражаються завжди будь-яким способом, що найпростіше встановити на синтагмах у складі простої пропозиції; про способи вираження відносин у складному реченні див. нижче.

Вираз відношення членів один до одного для простої пропозиції може бути позначено трьома можливостями: узгодженням, керуванням, примиканням.

А) Узгодження – це той вид зв'язку визначального і визначального, коли граматичні значення повторюються в визначальному, хоча б форми були і різні; наприклад, білому хлібу –узгодження в чоловічому роді в давальному відмінку і однині в двох різних членах показані по-різному: в хлібудальний відмінок і число показані флексією -у, а в біломуіншою флексією - -ому. Можливо і узгодження, обмежене певною категорією, так, вона грає їстипогодження лише в числі й особі, а в вона грала -узгодження в числі та роді; в обох випадках немає узгодження повністю. У першому випадку узгодження тільки в особі та числі, але не в роді; у другому випадку - у числі й роді, але не в особі.

Проте розуміння потрібного контексту цього граматично цілком достатньо.

У разі англійської she loves- "Вона любить" це -sпоказує лише 3-е обличчя і побічно – число, оскільки у множині they love –"вони люблять". Але в кожному такому випадку необхідні категорії граматики виявляються з достатньою повнотою.

Б) Управління - це той вид зв'язку визначається і визначального, коли одні граматичні значення визначається викликають в визначальному інші, але цілком певні граматичні значення. Так, перехідність є граматичне значення, властиве дієслову-присудка, воно викликає в прямому доповненні-іменник знахідний відмінок, що не може бути граматичною властивістю дієслова. Управління може бути прямим (бачу собаку, милуюсь собакою, віддав собаціі т. п.) і опосередкованим, прийменниковим (Дивлюся на собаку, йду з собакою, пішов до собакиі т. п.).

В) Примикання – це такий вид зв'язку визначається і визначального, коли немає ні узгодження, ні управління, але ставлення виражається або позиційно через порядок слів, або інтонаційно, шляхом повторення мелодійного тону або за допомогою паузування.

При нормальній інтонації у реченні Сильно чорний сажотрус хитає сходиприслівник сильно,яке не може погодитися зі своїм визначальним або бути ним керованим, все-таки розуміється як визначальний член у синтагмі сильно чорнийпо порядку слів (порівн. глухі вченіі вчені глухі).

Але якщо ми підвищимо мелодійний тон на сильноі на хитає,то, незважаючи на «дальність відстані», у синтагму зв'язуються сильно хитає.

Не меншу роль для інтонаційного примикання може грати і паузування: Ходити довго – не мігі Ходити довго не міг,пауза перед довгоі після довговідносить його як визначальне то до ходити,то до не міг.

У реченні Хлопчики з дівчатками гулялиможе бути пауза перед гуляли,тоді хлопчики з дівчаткамискладова підлягає та пропозиція нерозповсюджена без доповнення, якщо ж пауза після хлопчики,то з дівчаткамидоповнення до гулялиі тим самим – поширена пропозиція (див. нижче, § 62).

Відомий вчений-лінгвіст А. А. Реформатський писав: «Що ж у мові дозволяє йому виконувати його головну роль – функцію спілкування? Це синтаксис».

Цю фразу розумію так: функція спілкування полягає у взаємному обміні висловлюваннями членів мовного колективу. Висловлювання як одиниця повідомлення має смислову цілісність і будується відповідно до синтаксичними нормами. Наведу приклади з тексту Дроганова.

Так, у репліці діалогу пропозиції №6 («Санек, дякую за книгу!») знаходжу звернення, що допомагає у процесі спілкування позначити особу, якій адресовано мовлення.

А в реченні №10 автор використовує вступне слово «звичайно», за допомогою якого промовець висловлює своє ставлення до того, про що він повідомляє. У цій пропозиції вступне слово допомагає оповідача висловити свою впевненість у тому, що говорить.

Отже, затвердження А.А. Реформатського справедливо: саме синтаксис дозволяє виконати мову комунікативну.

79) Висловлювання Л.В. Успенського я розумію так: у мові все взаємопов'язано: слова мають лексичне значення, але якщо вони вжиті не за граматичними законами, то є набір слів. Тільки будучи організованими граматично, вони стають пропозицією і набувають смислової та інтонаційної закінченості. Спробую довести це, використовуючи текст В. Железнікова.

Наприклад, у реченні №2 знаходжу порівняльний оборот «як перший теплий день». Автор, використовуючи можливості лексики, передає думку про те, наскільки гарними були перші весняні квіти. Ось приклад того, як граматика, зв'язавши між собою слова, допомогла висловити думку.

А пропозиція №34 («Це ти, це ти винна, це все через тебе!») в даному тексті оклику. Отже, вимовляється з особливою інтонацією, дуже емоційно. Так автор, використовуючи можливості синтаксису, передає думку про те, що герой дуже роздратований тим, що виявився, як він вважає, у дурній ситуації, і в цьому звинувачує маму. Ось приклад того, як граматика, зв'язавши між собою слова, допомогла висловити думку.

Відіграють свою роль у перетворенні набору слів на синтаксичну конструкцію, що виражає будь-яку думку, і розділові знаки. У реченні №5 автор використовує кілька ком. Так, перша з них виділяє вступне слово «дійсно», за допомогою якого промовець висловлює своє ставлення до того, про що він повідомляє. У цій пропозиції вступне слово допомагає оповідача висловити свою впевненість у тому, що говорить. Друга - відокремлює друг від друга дві прості пропозиції у складі складносурядного, допомагаючи одне явище протиставити іншому.

Отже, можу дійти невтішного висновку у тому, що мав рацію Л.В. Успенський, коли казав, що «Граматика дозволяє нам пов'язати між собою будь-які слова, щоб висловити будь-яку думку про будь-який предмет».

Завдання

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого лінгвіста А.А. Реформатського: Що ж у мові дозволяє йому виконувати його головну роль - функцію спілкування? Це синтаксис». Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Варіант 1

Комунікативна функція мови полягає у передачі людьми одне одному у процесі спілкування своїх думок, волевиявлень, почуттів. Давайте подумаємо, що насправді забезпечує виконання цієї функції? Мінімальна одиниця тексту, що містить закінчену думку, називається пропозицією. Його вивчає синтаксис. Це означає, що спілкування неможливе без цієї одиниці синтаксису.

Звернемося за прикладами до оповідання В. Солоухіна.

Односкладові безособові пропозиції можуть висловлювати різні почуття, стани, які відчувають учасники спілкування, як, наприклад, поблажливість і прощення (предл. 61), яке пізнає оповідача. А конкретні особисті пропозиції не тільки допомагають уникнути словесного повторення, наприклад, займенника «ми» або словосполучення «ми з тобою» (предл. 49, 50), а й створюють інтонацію довірливості, концентрують увагу читача чи слухача на дії, переданій дієсловом.

Саме ця властивість синтаксису підмітила відомий лінгвіст А.А. Реформатський, який вважав, що «в мові... головну роль – функцію спілкування» виконує синтаксис.

Варіант 2

«Що ж у мові дозволяє йому виконувати його головну роль – функцію спілкування? Це синтаксис», - вважав відомий лінгвіст О.О. Реформатська.

Насправді, така синтаксична структура, як пропозиція, головною рисою якого є його здатність формувати і висловлювати думку, служить засобом спілкування людей, що дозволяє розрізняти смислові відтінки.

Наприклад, у безспілковому складному реченні 2 пояснювальні відносини між його частинами допомагають читачеві зрозуміти, якою саме була головна розвага школярів під час збирання врожаю картоплі. Звичайно, отримати удар важкою кулькою, зліпленою з глини, неприємно, і зрозуміти, чому виступили сльози на очах оповідача, легко: противні стосунки між простими реченнями у складі складносурядної пропозиції 6 дають уявлення про це: хлопчикові просто стало дуже прикро.

Таким чином, синтаксис, допомагаючи передати інформацію повно, зв'язково, зрозуміло, виконує функцію, вказану лінгвістом Реформатським.

Варіант 3

Людська мова має низку функцій, основна з яких - функція спілкування.

«Що ж у мові дозволяє йому виконувати його головну роль – функцію спілкування? Це синтаксис», - стверджував відомий лінгвіст О.О. Реформатська.

Насправді, за допомогою такої синтаксичної структури, як пропозиція, ми можемо формулювати та висловлювати думки, спілкуватися з оточуючими людьми.

Доведемо це прикладами із тексту В. Солоухіна.

Так, різні види пропозицій грають різні ролі передачі інформації. Наприклад, вживання односкладових безособових пропозицій у складі складної пропозиції 47 дозволяє уявити стан оповідача, якому вже не хочеться мстити своєму другові.

Що ж вплинуло на його рішення пробачити образу? Друга частина безсоюзного складного речення 60 допомагає зрозуміти цю причину, дозволяє «почути» міркування хлопчика.

Наведені аргументи доводять абсолютну правоту затвердження А.А. Реформатського.

Текст для роботи

(1)0 разу замість занять нам випала удача копати картоплю на шкільній ділянці. (2)Головна розвага наша була такою: на гнучкий прут ми насаджували важку кульку, зліплену з землі, і, розмахнувшись прутом, кидали цю кульку - хто далі.

(3)Я нахилився, щоб зліпити таку кульку, і раптом відчув сильний удар між лопаток. (4) Миттєво розпрямившись і озирнувшись, я побачив, що від мене тікає Вітька Агафонов з товстим прутом у руці.

(5) Численні променисті сонечки заструмували в мене в очах, а нижня губа зрадницьки засмикалася. (6) Я ніколи не плакав від фізичного болю, зате легко на мої очі наверталися сльози від найменшої образи.

(7) Ну за що він мене вдарив? (8) Головне, потай, підкрався ззаду. (9) У горлі у мене стояла гірка грудка, на душі було чорно від образи і злості, а в голові зародилася думка помститися Вітьці, та так, щоб іншого разу не кортіло.

(Ю) Незабаром дозрів план помсти. (11) Через кілька днів, коли все забудеться, я як ні в чому не бувало покликаю Вітьку в ліс палити теплинку. (12) А там, у лісі, і наб'ю морду. (ІЗ)Просто та добре. (14) Ось він злякається один у лісі, коли я скажу йому: «Ну що, попався на вузенькій доріжці?»

(15)В урочний день і годину, на великій перерві, я підійшов до Вітька. (16) Вітька глянув на мене підозріло.

- (17) Та вже ... (18) Я знаю, ти битися почнеш. (19) Відплачувати.

- (20) Що ти, я забув давно! (21) Просто попалимо теплинку.

(22) Тим часом становище моє ускладнилося. (23) Одна справа - ненароком заманити в ліс і там стукнути по вуху: мабуть знає кішка, чиє м'ясо з'їла, а інша справа - вся ця розмова. (24) Якби Вітька відмовлявся, відмовлявся, а потім неохоче пішов, було б куди все простіше. (25) А він після моїх слів посміхнувся від вуха до вуха і радісно погодився.

(26) Поки йшли до гори, я всю дорогу намагався згадати, як він нізащо ні про що вдарив мене, і як мені було боляче, і як мені було прикро. (27) І так все точно і жваво я уявив, що спина знову захворіла і в горлі знову зупинилася гірка грудка. (28)3 отже, я розжарився і готовий до помсти.

(29) На горі, де почалися маленькі ялинки, випав вдалий момент. (ЗО) Саме Вітька, що йшов поперед мене, нахилився, щось розглядаючи на землі. (31) Вухо його в цей момент ніби ще більше відстовбурчилося, ніби просило, щоб я по ньому врізав щосили.

- (32) Дивись, дивись! - закричав Вітька, показуючи на круглу нірку. - (ЗЗ)Джміль звідти вилетів, я сам бачив. (34) Давай розкопаємо? (Зб) Можливо, там меду повно.

(36) «Ну добре, цю нірку ми розкопаємо, - вирішив я, - потім вже я з тобою впораюся!»

(37) На узліссі в траві ми натрапили на рижики. (38) Знову наткнувся Вітька, бо в нього очі по чайному блюдечку.

- (39)Гайда за сіллю! - Запропонував Вітька. - (40) Чи далеко яр перебігти. (41) Добре заодно по яєчку у матері стягнути.

(42) А я думав, плекаючи, як і раніше, свій злодійський задум: ​​«Коли збігаємо за сіллю, я тебе обов'язково прищучу в лісі!»

(43) Ми принесли сіль і два курячі яйця.

- (44) Тепер давай ямку копати.

(45) Ми розкопали землю, у ямку поклали яйця, засипали їх землею і на цьому місці почали розводити теплинку. (46)Ну що ж, ось і теплинка прогоріла, зараз підемо додому, і тут я повинен... (47)Що б ще таке придумати, так не хочеться йти додому...

- (48) Біжимо на річку, - говорю я Вітьку. - (49) Помиємося там, бо як перемазалися. (50) Водічки поп'ємо холодненькою.

(51)Ну ось, ми й попили, і подивились. (52) Робити більше нічого, треба йти додому. (53) Під ложечкою у мене починає нити і смоктати. (54) Вітька довірливо йде вперед. (55) Його вуха стирчать у різні боки: що варто розвернутися і стукнути!

(56) Що коштує? (57) А ось спробуй, і виявиться, що це дуже непросто - вдарити людину, яка довірливо йде попереду тебе.

(58) Та й агресії я вже не чую в собі. (59)Так добре на душі після цієї теплинки, після цієї річки! (60) Та й Вітька, по суті, непоганий хлопчисько: вічно він щось цікаве придумає.

(61) Гаразд! (62) Якщо він ще раз стукне мене між лопаток, тоді вже я йому не спущу! (63) А тепер - гаразд.

(64) Мені робиться легко від прийнятого рішення не бити Вітьку, і ми заходимо до села як найкращі дружки-приятели.

(За В. Солоухіном)

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте

цитування.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи

тему на лінгвістичному матеріалі Ви можете словами

А. А. Реформатського.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (не за цим текстом),

не оцінюється. Якщо твір є переказаним або

повністю переписаний вихідний текст без будь-яких

коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Текст з варіанта № 1108. Державна (підсумкова) атестація за російською мовою. 2010 рік

(1)Жив у нашому селі Вася. (2) Жив він тихо-мирно, зла нікому не завдавав, але не часто хто заходив до нього.

(3) Тут, біля його самотньої хатки, я вперше у житті почув музику – скрипку...

(4) Музика ця начебто прибив мене до місця. (5) Я завмер і почав прислухатися. (6) Мені здавалося, що й музика це, а ключ тече з-під гори. (7) Хтось, здавалося, припав до води губами, п'є, п'є і не може напитися - так висохло в роті і всередині. (8) Але скрипка сама загасила цей жар.

(9) На півслові змовкла скрипка, змовкла, не вигукнувши, а видихнувши біль. (10) Тільки серце моє, що зайнялося від горя і захоплення, як стрепенулось, як підстрибнуло, так і б'ється у горла, поранене музикою на все життя.

(11) Про що це розповідала мені музика? (12) На що вона

скаржилася? (13) На кого гнівалася? (14) Чому так тривожно і гірко мені? (15) Чому шкода себе?

(16)Довго сидів я, злизуючи великі сльози, що котилися на губи. (17) Не було сил піднятися і піти. (18) Скрипки не було чути, і світло у Васиній хатинці не горіло. (19) Я обережно підійшов ближче, заглянув у вікно. (20) Трохи мерехтить, топилася в хатинці прогоріла залізна піч. (21) Світлом, що коливається, вона позначала столик біля стіни, тапчан у кутку. (22) На тапчані напівлежав Вася, прикривши очі лівою рукою. (23)На грудях його лежала скрипка, довга паличка-смичок була затиснута в правій руці.

(24) Я тихенько прочинив двері, ступив у варту і сів на поріг, не відриваючись дивлячись на руку, в якій була затиснута гладка паличка.

- (25) Зіграйте, дядечко, ще.

- (26) Що тобі, хлопчику, зіграти?

- (27) Що хочете, дядечко.

(28)Вася сів на тапчані, покрутив дерев'яні штиречки скрипки, помацав смичком струни. (29) Потім він підняв скрипку до плеча і заграв.

(30)Минуло чимало часу, поки я дізнався музику. (31)Та сама була вона, і в той же час зовсім інша. (32) М'якше, добріше.

(33) Я так заслухався, що здригнувся, коли Вася заговорив.

– (34)Цю музику написав людина, яку позбавили найдорожчого. - (35) Ваша думав вголос, не перестаючи грати. - (36) Якщо в людини немає матері, немає батька, але є батьківщина, - вона ще не сирота. (37) Все проходить: любов, жаль про неї, гіркоту втрат, навіть біль від ран минає, але ніколи-ніколи не минає і не гасне туга по батьківщині ... (38) Цю музику написав мій земляк Огінський. (39)Написав на

кордону, прощаючись з батьківщиною. (40) Він посилав їй останній привіт. (41)Давно вже немає композитора у світі. (42) Але біль його, туга його, любов до рідної землі, яку ніхто не міг забрати, живі досі.

(43) Вася замовк, говорила скрипка, співала скрипка, згасала скрипка. (44) Голос її ставав тихіше, розтягувався в темряві тоненькою світлою павутинкою. (45) Павутинка затремтіла, хитнулась і майже беззвучно обірвалася. (46)Я прибрав руку від горла і видихнув той вдих, який утримував грудьми, рукою, бо боявся обірвати світлу павутинку. (47) Але все одно вона обірвалася. (48) Пічка згасла. (49) Скрипки не чути.

(50) Тиша. (51) Темінь. (52) Сум.

– (53) Спасибі вам, дядечко, – прошепотів я. (54) Ваша ворухнувся в кутку, засміявся збентежено і запитав:

- (55) За що?

- (56) Я не знаю, за що...

(57) І вискочив із хатинки. (58) Розчуленими сльозами дякував я Васю, цей світ нічний, спляче село, сплячий за ним ліс. (59) Мені нічого зараз не страшно! (60) У ці хвилини не було навколо мене зла. (61) Світ був добрий і одинокий – нічого, нічого поганого в ньому не вміщалося.

(За В. Астаф'єву) *

* Астаф'єв Віктор Петрович (1924-2001) - російський письменник. Під час Великої Вітчизняної війни пішов на фронт добровольцем, воював простим солдатом, зазнав важкого поранення. У творчості Астаф'єва однаково втілилися дві важливі теми вітчизняної літератури – військова та сільська.

Працюємо з чернеткою, використовуючи схему:

План роботи

I. Вступ ІІ. Основна частина. ІІІ. Висновок

Основні поняття у висловлюванні: мова, функція спілкування, синтаксис. Згадуємо: Найважливішим засобом людського спілкування є мова. Він виступає знаряддям спілкування, здійснюючи комунікативну функцію. Спілкуючись один з одним, люди передають свої думки, волевиявлення, почуття та душевні переживання, впливають один на одного у певному напрямку, домагаються спільного порозуміння. Здійснити спілкування можна за допомогою слів, які будуються у словосполучення, речення, речення при письмовому спілкуванні поєднуються в текст. Словосполучення, речення та текст – об'єкти вивчення синтаксису. Знання будови та значення синтаксичних одиниць служить основою для формування вміння логічно струнко висловлювати думки, а також правильно ставити розділові знаки. ІІ. Аргументи. 1. Перед нами найбільша одиниця синтаксису -текст. Це текст, тому що всі пропозиції в ньому об'єднані за змістом та граматично. Тема тексту – вплив музики людини. Їй підпорядкований синтаксис. 2. Функція спілкування найбільш яскраво показана у діалозі (пропозиції 25-27, 34-42, це монолог Васі, 52-56). 3. Цікаво оформлений з погляду синтаксису монолог Васі. Це своєрідні думки вголос, вони показують нам розумну, вдумливу людину. Звернемося до пропозиції № 37. Ця складна пропозиція з безспілковим і письменницьким підпорядкуванням висловлює глибоку думку про невпинну любов до батьківщини. ІІІ. Отже, переконалися у справедливості висловлювання А. А. Реформатського у тому, що головну функцію мови, функцію спілкування, дозволяє виконувати синтаксис. Культура людського спілкування передбачає знання синтаксису як універсального інструменту, який організує нашу промову згідно із законами російської мови.

Твір

У висловлюванні А. А. Реформатського вказується на основну функцію мови. Мова служить засобом спілкування для людей. За допомогою мови ми передаємо одне одному свої думки, почуття, переживання. Дозволяє виконати цю головну функцію синтаксис, тобто розділ мови, що вивчає словосполучення, речення та текст.

Мені здається, у справедливості затвердження

А. А. Реформатського легко переконатися, аналізуючи будь-який текст, зокрема текст В. П. Астаф'єва.

Перед нами дійсно текст, тому що всі пропозиції в ньому пов'язані за змістом та граматично. Все в цьому оповіданні підпорядковане темі величезної дії музики на людину.

Функція спілкування найбільш яскраво показана у діалозі (пропозиції 25-27, 52-56).

Цікаво оформлений з погляду синтаксису монолог Васі (пропозиції 34-42). Це своєрідні думки вголос, вони показують нам розумну, вдумливу людину. Звернемося до пропозиції № 37. Ця складна пропозиція з безспілковим і письменницьким підпорядкуванням висловлює глибоку думку про невпинну любов до батьківщини.

Отже, переконалися у справедливості висловлювання А. А. Реформатського у тому, що головну функцію мови, функцію спілкування, дозволяє виконувати синтаксис. Культура людського спілкування передбачає знання синтаксису як універсального інструменту, який організує нашу промову згідно із законами російської мови.

Твір № 2

C2. Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання авторів книги «Знаки пунктуації» Г. Г. Гранник, С. М. Бондаренко: «Знаки пунктуації не є щось зовнішнє, стороннє до живої тканини мови: вони самі як би «виростають» з мови, з необхідності якнайповніше і точно висловити у письмовій мові переданий ними смысл».

Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Ви можете словами Г. Г. Гранник,

С. М. Бондаренко.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Текст із варіанта № 1110. Державна (підсумкова) атестація